1 4 quy trình tổ chức dạy học dựa trên giải quyết vấn đề 31
Tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong các tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới thuộc chương III hình 9 nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh
... phối chýõng trình thời khố biểu ðể ðảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng4: Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Thứ /17 / 211 /2 011 Thứ /26 /11 /2 011 Thứ /26/02/2 011 Mơn Hình Tiếp theo PPCT 41 Tên dạy Góc nội ... học Năm học 2 011 - 2 012 Vấn đề nghiên cứu: Tổ chức dạy học nêu giải vấn đề tiết, tiết dạy có định nghĩa, khái niệm chương III H ình học " Góc với đường tròn” có nâng cao kết học tập học sinh không? ... học 2 011 - 2 012 PHẦN PHỤ LỤC MINH HOẠ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUY T VẤN ĐỀ TRONG CÁC TIẾT DẠY CÓ ĐỊNH NGHĨA, KHÁI NIỆM MỚI THUỘC CHƯƠNG III HÌNH HỌC Như biết, trình dạy học định...
- 17
- 825
- 0
Tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy chương dòng điện trong các môi trường vật lý 11 cho học sinh THPT miền núi
... dạy học nêu giải vấn đề 11 1. 1.2.2 Tình có vấn đề 11 1. 1.2.3 Cấu trúc dạy học theo phƣơng pháp nêu giải vấn đề 13 1. 1.3 Bản đồ tƣ 18 1. 1.3 .1 Khái niệm đồ tƣ 18 ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1. 1.2 Phƣơng pháp dạy học nêu giải vấn đề 1. 1.2 .1 Bản chất dạy học nêu giải vấn đề Theo Nguyễn Văn Khải, dạy học phát giải vấn đề đƣợc xem nhƣ hệ thống quy tắc áp dụng thủ pháp dạy học logic ... 1. 1 .1. 5 Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức 1. 1 .1. 6 Xây dựng tiêu chí đánh giá tính tích cực học sinh 10 1. 1.2 Phƣơng pháp dạy học nêu giải vấn đề 11 1. 1.2 .1 Bản chất dạy...
- 98
- 1,194
- 0
luan van TỔ CHỨC DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY
... Bản chất dạy học nêu giải vấn đề .10 1. 1.2.2 Tình có vấn đề 11 1. 1.2.3 Cấu trúc dạy học theo phương pháp nêu giải vấn đề 12 1. 1.3 Bản đồ tư 18 1. 1.3 .1 Khái niệm ... pháp dạy học nêu giải vấn đề 1. 1.2 .1 Bản chất dạy học nêu giải vấn đề Theo Nguyễn Văn Khải, dạy học phát giải vấn đề xem hệ thống quy tắc áp dụng thủ pháp dạy học logic thao 10 tác tư quy luật ... phát giải vấn đề Tùy theo mức độ tham gia học sinh vào trình nghiên cứu giải vấn đề người ta phân chia dạy học phát giải vấn đề thành bốn mức độ [ 14 ] Mức 1: Giáo viên nêu vấn đề, nêu cách giải vấn...
- 98
- 509
- 1
Tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy chương dòng điện trong các môi trường vật lý 11cho học sinh THPT miền núi ( Luận án tiến sĩ)
... dạy học nêu giải vấn đề 11 1. 1.2.2 Tình có vấn đề 11 1. 1.2.3 Cấu trúc dạy học theo phƣơng pháp nêu giải vấn đề 13 1. 1.3 Bản đồ tƣ 18 1. 1.3 .1 Khái niệm đồ tƣ 18 ... 1. 1 .1. 5 Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức 1. 1 .1. 6 Xây dựng tiêu chí đánh giá tính tích cực học sinh 10 1. 1.2 Phƣơng pháp dạy học nêu giải vấn đề 11 1. 1.2 .1 Bản chất dạy ... Tính tích cực học sinh 1. 1 .1. 1 Khái niệm tính tích cực 1. 1 .1. 2 Những biểu tính tích cực nhận thức 1. 1 .1. 3 Đặc điểm tính tích cực nhận thức học sinh 1. 1 .1. 4 Nguyên nhân...
- 98
- 227
- 0
Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề
... pháp dạy học Dạy học nêu vấn đề - Vấn đề nằm học -Vận dụngkiến thức học để giải - Vấn đề nêu trước, sau tìm hiểu học Dạy học dựa giải vấn đề - Vấn đề nằm thực tiễn đời sống có liên quan đến học ... -Thực hành 10 g00 -Tổng kết tập huấn TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN VẤN ĐỀ DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ TÌNH HUỐNG TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUY T VẤN ĐỀ Điều cần xem xét, giải Điều cần ... Phân biệt hai phương pháp dạy học Dạy học nêu vấn đề Vấn đề xây dựng theo nội dung tài liệu học chương trình Dạy học dựa giải vấn đề Vấn đề thực tiễn có liên quan đến người học đảm bảo theo “chuẩn...
- 18
- 908
- 7
Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề
... 11 Dạy học dựa giải vấn đề (PBL) 11 Tiếp cận thực tế địa phương cho hoạt động lên lớp 11 Vận dụng dạy học học dựa giải vấn đề theo tiếp cận thực tế địa phương 19 Các ... tiến trình dạy học vậy, việc học học sinh theo phương pháp dạy học dựa giải vấn đề tóm tắt hình sau: Kịch vấn đề Xác định vấn đề phân tích vấn đề Xác định yếu tố Đưa giả thuyết Q trình tự học ... đến trình đưa định giải vấn đề mơi trường xung quanh Dạy học dựa giải vấn đề từ thực tế địa phương tạo điều kiện cho học sinh thấy em làm điều thực em làm Một chương trình Dạy học dựa giải vấn đề...
- 81
- 553
- 0
SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG PHÂN MÔN VĂN Ở THCS
... QUY T VẤN ĐỀ: I Một số vấn đề lí thuyết dạy học dựa giải vấn đề: Khái niệm: * Dạy học dựa giải vấn đề phương pháp dạy học theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm Trong học sinh học chủ đề thông ... Qui trình thực lớp a Xác định vấn đề nêu học b Các mức độ dạy học dựa giải vấn đề c Qui trình Dạy học dựa giải vấn đề Một số phương pháp phương tiện kết hợp III Tiết dạy minh họa.( Tổ chức ... II THỰC TRẠNG: Đối với học sinh Đối với giáo viên B GIẢI QUY T VẤN ĐỀ: I Một số vấn đề lí thuyết dạy học dựa giải vấn đề: Khái niệm Giá trị dạy học dựa giải vấn đề Hạn chế hướng khắc phục...
- 19
- 2,717
- 15
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍ
... thực dạy học dựa giải vấn đề mơn Địa lí: Dạy học dựa giải vấn đề hình thức dạy học mà giáo viên phải tổ chức tình có vấn đề giúp học sinh nhận thức tình huống, chấp nhận giải tìm kiếm kiến thức trình ... HS vào trình nghiên cứu giải vấn đề, người ta phân chia dạy học dựa giải vấn đề thành bốn mức độ: Mức độ 1: - Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề - Học sinh thực cách giải vấn đề theo ... tiết học Mức độ 2: - Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải - Học sinh thực cách giải vấn đề - Giáo viên học sinh kết luận đánh giá Chuyên đề: DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUY T VẤN ĐỀ...
- 17
- 717
- 1
DAY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
... hướng giải pháp cụ thể để vận dụng PPDH dựa giải vấn đề phù hợp với đặc trưng môn IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHUYÊN ĐỀ: Dạy học dựa giải vấn đề 1) Khái niệm: Dạy học dựa giải vấn đề phương pháp dạy học ... Năm học: 2 0 14 -2 015 nên việc lựa chọn cách tìm giao thoa mơn học đó; điều kiện dạy học cụ thể; hiểu biết GV dạy học dựa giải vấn đề; trình làm quen HS với mức độ dạy học dựa giải vấn đề; trình ... giải pháp Đánh giá giải pháp Các mức độ vận dụng PP dạy học dựa giải vấn đề: - Việc vận dụng mức độ PP dạy học dựa giải vấn đề gồm mức độ có nội dung + Mức 1: - GV đặt vấn đề, nêu cách giải vấn...
- 8
- 301
- 0
ĐỀ TÀI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG PHÂN MÔN VĂN
... QUY T VẤN ĐỀ: I Một số vấn đề lí thuyết dạy học dựa giải vấn đề: Khái niệm: * Dạy học dựa giải vấn đề phương pháp dạy học theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm Trong học sinh học chủ đề thông ... Qui trình thực lớp a Xác định vấn đề nêu học b Các mức độ dạy học dựa giải vấn đề c Qui trình Dạy học dựa giải vấn đề Một số phương pháp phương tiện kết hợp III Tiết dạy minh họa.( Tổ chức ... II THỰC TRẠNG: Đối với học sinh Đối với giáo viên B GIẢI QUY T VẤN ĐỀ: I Một số vấn đề lí thuyết dạy học dựa giải vấn đề: Khái niệm Giá trị dạy học dựa giải vấn đề Hạn chế hướng khắc phục...
- 19
- 622
- 1
PHƯƠNG PHÁP dạy học dựa TRÊN GIẢI QUYẾT vấn đề đối với bộ môn vật lý cấp THCS
... DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUY T VẤN ĐỀ ĐỐI VỚI BỘ MÔN VẬT LÝ CẤP THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ: Dạy học dựa giải vấn đề phương pháp dạy học theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm Trong học sinh học chủ đề ... pháp dạy học nghành giáo dục đinh chọn chuên đề: “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUY T VẤN ĐỀ ĐỐI VỚI BỘ MÔN VẬT LÝ CẤP THCS” B GIẢI QUY T VẤN ĐỀ: Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học dựa giải vấn ... - Giải vấn đề gồm bước sau đây: PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ LỰA CHỌN GIẢI PHÁP THỰC THI GIẢI PHÁP ĐÁNH GIÁ GIẢI PHÁP Các mức độ vận dụng PP dạy học dựa giải vấn đề: - Việc vận dụng mức độ PPDH dựa giải vấn...
- 12
- 631
- 0
Quy trình tổ chức dạy học theo hướng tự phát hiện tri thức trong môn khoa học ở tiểu học
... 5 ,13 16 20, 51 39 50,00 19 24, 36 6, 41 20 25, 64 36 46 ,15 17 21, 80 10 ,26 18 23,08 38 48 ,72 14 17 , 94 Bài 41 : Năng lợng mặt trời Từ việc phân tích số liệu thu đợc từ bảng bảng 6, thấy: Kết học tập học ... 75 10 3 24 21 14 46,5 65 89,6 21, 3 18 ,3 4, 3 12 ,2 Mức độ sử dụng Th.xuyên Th.thoảng 14 48 90 39 27 13 21 17 35 Từ bảng 2, thấy trình dạy học môn Khoa học đa số giáo viên sử dụng hình thức dạy học ... thức tổ chức dạy học tiểu học: Trong trình dạy học có nhiều hình thức tổ chức dạy học đợc sử dụng Song dạy học tiểu học, hình thức đợc sử dụng gồm: + Dạy học cá nhân + Dạy học theo lớp + Dạy học...
- 82
- 808
- 5
Thuyet trinh luận văn: Quy trình tổ chúc dạy học phân môn lịch sử theo hình thức câu lạc bộ
... tập học sinh học Tổng Kh«ng thÝch TN 11 0 57,27 34, 54 8 ,19 11 0 20,00 25,00 54, 54 TN 12 0 56,66 33,33 10 ,00 12 0 24 ,16 25,00 50,83 TN 11 0 57,27 31, 81 10,09 11 0 22,72 24, 54 52,72 TN 340 57,05 33,23 ... Bảng 4: Bảng tổng hợp kết thực nghiệm Tên trờng Lớp Số HS Điểm số X Sx 10 §ång Văn Tổng 34 0 4 7,52 1, 39 34 11 6,05 1, 66 TN 36 10 7,28 1, 48 §C 36 12 6,00 1, 62 TN 34 1 10 7, 61 1 ,40 §C 34 13 5,83 1, 59 ... Tiểu học Đồng văn 255 252 98,82 63 24, 71 41 16,07 1, 17 TiÓu häc ThÞ TrÊn 19 4 19 1 98 ,45 36 18 ,55 20 10 , 31 1, 54 TiĨu häc NghÜa Dòng 299 2 94 98,32 12 8 42 , 81 57 19 ,06 1, 67 Tõ viƯc ph©n tÝch số liệu thu...
- 29
- 710
- 1
Quy trình tổ chúc dạy học phân môn lịch sử theo hình thức câu lạc bộ - luận văn thạc sĩ GDTH
... văn 255 252 98,82 63 24, 71 41 16,07 1, 17 TiĨu häc ThÞ TrÊn 19 4 19 1 98 ,45 36 18 ,55 20 10 , 31 1, 54 TiĨu häc NghÜa Dòng 299 2 94 98,32 12 8 42 , 81 57 19 ,06 1, 67 KÕt hỵp víi dự dạy giáo viên, tìm hiểu ... thoảng Dạy học cá nhân 57 45 ,6 15 42 Dạy học nhãm 78 62 ,4 43 35 D¹y häc theo líp 11 2 89,6 90 22 H×nh thøc tham quan 28 22 ,4 25 Hoạt động ngoại khoá 23 18 ,4 18 Dạy học trờng 19 15 ,2 14 31 Hình ... nghệ dạy học, trình dạy học tồn nh quy trình công nghệ Đó quy trình tổ chức, điều khiển quy trình tự tổ chức điều khiển ngời dạy ngời học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học Từ hình thức tổ chức dạy học...
- 112
- 736
- 0
Thuyết trình luận văn: Quy trình tổ chúc dạy học phân môn lịch sử theo hình thức câu lạc bộ
... Sè HS 10 TN 34 0 4 7,52 1, 39 ĐC 34 11 6,05 1, 66 TN 36 10 7,28 1, 48 ĐC 36 12 6,00 1, 62 TN 34 1 10 7, 61 1 ,40 ĐC 34 13 5,83 1, 59 TN 10 4 19 26 26 15 10 7 ,47 1, 42 ĐC 10 4 12 36 18 12 12 6,00 1, 62 Sx ... ĐC 36 Đång Văn TN 34 ĐC 34 TN 10 4 ĐC 10 4 ThÞ trÊn Tỉng X Sx 7,73 1, 44 6,38 1, 53 7,77 1, 41 3 6 ,17 1, 62 7,56 1, 50 12 5, 91 1,60 14 25 24 20 13 7,68 1, 45 11 28 27 14 11 1, 58 6 ,15 BiĨu ®å 3: Biểu ... ThÞ TrÊn 19 4 19 1 98 ,45 36 18 ,55 20 10 , 31 1, 54 TiĨu häc NghÜa Dòng 299 2 94 98,32 12 8 42 , 81 57 19 ,06 1, 67 1. 2.5 Nguyªn nhân thực trạng dạy học lịch sử tiểu học Việc dạy học lịch sử trường tiểu học, ...
- 50
- 845
- 1
Tóm tắt luận văn thạc sĩ: Quy trình tổ chúc dạy học phân môn lịch sử theo hình thức câu lạc bộ
... 34 12 6,38 1, 53 TN 36 0 7,77 1, 41 §C 36 3 6 ,17 1, 62 TN 34 7,56 1, 50 §C 34 12 5, 91 1,60 TN 10 4 14 25 24 20 13 7,68 1, 45 §C 10 4 11 28 27 14 11 1, 58 6 ,15 Từ số liệu tổng hợp đợc từ bảng 6, thấy ... 63 24, 71 41 16,07 1, 17 TiĨu häc ThÞ TrÊn 19 4 19 1 98 ,45 36 18 ,55 20 10 , 31 1, 54 TiĨu häc NghÜa Dòng 299 2 94 98,32 12 8 42 , 81 57 19 ,06 1, 67 Tõ viƯc ph©n tích số liệu thu đợc từ bảng 3, thấy: Kết học ... 34 1 10 7, 61 1 ,40 §C 34 13 5,83 1, 59 TN 10 4 19 26 26 15 10 7 ,47 1, 42 §C 10 4 12 36 18 12 12 6,00 1, 62 Tõ số liệu tổng hợp đợc từ bảng 4, thấy Điểm trung bình nhóm lớp thực nghiệm 7 ,47 Trong điểm...
- 28
- 1,773
- 2
QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP
... học phù hợp cho dạy (4) Xác định phương tiện dạy học sử dụng dạy Căn vào nội dung phương pháp dạy học mà giáo viên lựa chọn phương tiện dạy học nhằm tổ chức tốt hoạt động dạy - học học (5) Xác định ... phương pháp dạy học để chất lượng dạy - học ngày tốt Kết luận: Trên bước để tổ chức dạy học tích hợp Bốn bước có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho nhau, giúp người giáo viên tổ chức dạy học tích ... QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP Bước 1: Xác định dạy tích hợp Xác định dạy tích hợp thơng qua hoạt động phân tích dạy, dạy tập trung hướng đến hình thành lực, phần lý thuyết dạy kiến...
- 9
- 4,703
- 88
QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN
... văn học, lí luận văn học tập làm văn chủ yếu dùng phương tiện tiến hành hoạt động dạy học 1. 2 Quy trình tổ chức dạy học Ngữ Văn theo hướng đổi tồn diện 1. 2 .1. Quy trình tổ chức dạy học 1. 1 Quy trình ... chức dạy học theo định hướng đổi tồn diện 1. 2 .1 Quy trình tổ chức dạy học 1. 2.2.Định hướng đổi toàn diện giáo dục 1. 3 Nhận xét tổng quan mơn Văn nhà trường quy trình tổ chức dạy học Ngữ Văn 1. 1 1. 2 ... trình dạy học cách tổ chức dạy học Ngữ Văn hành đổi QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC NGỮ VĂN HIỆN HÀNH Mục tiêu dạy học Chương trình Ngữ văn hành nêu lên ba mục tiêu tóm lược đại khái 21 QUY TRÌNH TỔ CHỨC...
- 29
- 337
- 0
TỔ CHỨC dạy học dựa TRÊN vấn đề CHƯƠNG “KHÚC XẠÁNH SÁNG” vật lí 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề THỰC TIỄN của học SINH
... nhớ, hiểu, vận dụng, Làm rõ vấn đề học tập mục đích vấn đề Các giai đoạn tổ chức dạy học trênXác vấn ịnh đề [10 ] Làm rõ khái niệm Quy trình tổ chức dạy học sở vấn đề chia thành ba giai đoạn Hướng ... góp đề tài Hệ thống hóa vấn đề lí luận phương pháp dạy học dựa vấn đề, - lực lực giải vấn đề thực tiễn, mức độ phát triển lực Thiết kế tiến trình dạy học theo phương pháp dạy học dựa vấn đề số ... tài Tổ chức dạy học dựa vấn đề chương “Khúc xạ ánh sáng” Vật lí 11 nhằm phát triển lực giải vấn đề thực tiễn học sinh Mục đích nghiên cứu đề tài Thiết kế tiến trình dạy học dựa vấn đề chương “Khúc...
- 114
- 2,083
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... B C D Tỷ lệ % GV chọn 28 33 13 26 26 30 23 20 38 43 20 11 51 18 30 A 49 B 27 Ghi 49 C D A B C D A B C A B C D 13 11 30 42 11 16 21 11 68 13 34 42 11 Bảng 2 .1 Bảng tổng hợp kết điều tra ∗ Nhận ... .9 1. 2 .1 Khái niệm phương pháp dạy học GQVĐ .9 1. 2.2 Hai đặc trưng dạy học GQVĐ, vấn đề tình có vấn đề 11 1. 2.3 Các tình có vấn đề DH vật lý 14 1. 2 .4 Các tình có vấn đề DH vật lý ... .5 1. 1 Phương pháp dạy học 1. 1 .1 Khái niệm phương pháp dạy học 1. 1.2 Phân loại phương pháp dạy học 1. 1.3 Cơ sở lựa chọn phối hợp phương pháp 1. 2 Phương pháp dạy học GQVĐ...
- 108
- 1,153
- 8
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ