... 3.8.2 Đánhgiáhiệudạyhọc nhóm việcpháthuytínhtíchcựctựlựchọcsinhquabiểuhọc 80 3.8.3 Đánhgiáhiệudạyhọc nhóm việcpháthuytínhtích cực, tự chủ, sáng tạo họcsinhqua ... thức “Điện tích- Điện trường” - Vật lí 11 theo hướng pháthuytínhtích cực, lực sáng tạo họcsinh Lương Thị Dung: Pháthuytínhtích cực, tựlực sáng tạo họcsinhquadạyhọc nhóm dạy chương ... Thực trạng dạyhọcpháthuytínhtích cực, tựlựcdạyhọc vật lý trƣờng THPT 1.5 - Tìm hiểu sở vật chất, đồ dùng DH - Tìm hiểu thực trạng dạyhọcpháthuytínhtích cực, tựlựcdạyhọc vật lý...
... hình dạyhọc theo chủ đề Với loai hình này, giáo viên có điều kiện vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực để pháthuytínhtích cực, tựlựchọc viên học tập, pháthuy kiến thức kinh nghiệm họcsinh ... kế dạyhọc theo chủ đề để pháthuytínhtíchcựctựlựchọc viên” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Dạyhọc theo chủ đề kết hợp mô hình dạyhọc truyền thống đại, giáo viên không dạyhọc ... dạyhọc lấy học viên làm trung tâm, dạyhọcpháthuytínhtích cực, tựlực cho học viên Và theo dạyhọc theo chủ đề đảm bảo yêu cầu đáng quan tâm, phát triển Cụ thể chương trình sách giáo khoa...
... huytínhtíchcựctựlực cảu họcsinh có vai trò quang trọng trình dạy học, biện phát hữu hiệu để góp phần nâng cao kết học tập họcsinh Do việcdạyhọc theo hƣớng pháthuytínhtíchcựctựlực ... HƢỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀTỰLỰCCỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÖI 2.1 TIẾN TRÌNH HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP THEO HƢỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀTỰLỰCCỦAHỌCSINH Nhƣ chƣơng I trình bày, vấn đề phát ... THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀTỰLỰCCỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI……………………………………………………………………… 32 2.1 Hướng dẫn họcsinh giải tập Vật lí theo hướng pháthuytínhtíchcựctựlựchọcsinh …………………………………………...
... 1.2.3 Vai trò tínhtíchcựctựlựchọcsinh trình dạyhọc trƣờng THPT 1.2.3.1 Mối quan hệ tínhtíchcựctínhtựlực nhận thức: Cơ sở hình thành tínhtíchcựctínhtự giác, tínhtíchcựcphát triển ... thành tínhtựlực Nhƣ tínhtựlực chứa đựng tínhtự giác tínhtíchcựcTínhtíchcực nhận thức quan hệ mật thiết vớitínhtựlực nhận thức, tínhtíchcực nhận thức điều kiện cần thiết tínhtựlực ... kiến thức học Khi nghiên cứu vai trò tínhtíchcựctựlực HS, cho thấy tác động biện pháp pháthuytínhtíchcựctựlực HS vào tiến trình giải BTVL nói chung để pháthuytínhtíchcựctựlực HS...
... THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀTỰLỰCCỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI……………………………………………………………………… 32 2.1 Hướng dẫn họcsinh giải tập Vật lí theo hướng pháthuytínhtíchcựctựlựchọcsinh ………………………………………… ... biểulựctự tực học tập 13 1.2.3 Những điều kiện cần thiết để phát triển lựctựlựchọc tập họcsinh 13 1.2.4 Các biện pháp phát triển lựctựlựchọcsinh 16 1.3 Bài tập dạy ... thức họcsinh 1.1.7 .Các tiêu chí đánhgiátínhtíchcực hoạt động nhận thức họcsinh 11 1.2 .Tính lựctựlực 12 1.2.1 Năng lựctựlựchọc tập 12 1.2.2 Những biểu...
... 1.2.4 Các biện pháp pháthuytínhtíchcựctựlực nhận thức 25 1.3 Điều tra thực trạng việc hƣớng dẫn giải tập vật lí theo hƣớng pháthuytínhtíchcựctựlựchọcsinh trƣờng THPT Chuyên Bắc ... Nâng cao) theo hƣớng pháthuytínhtíchcựctựlựchọcsinh 30 2.1 Xây dựng tiến trình hƣớng dẫn giải tập vật lí theo hƣớng pháthuytínhtíchcựctựlựchọcsinh 30 2.2 Xây ... 20 1.2.2 Tínhtựlực hoạt động nhận thức 23 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên iv http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2.3 Vai trò tínhtíchcựctựlựchọcsinh trình dạyhọc trƣờng THPT...
... Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn *** -NGUYN TH XUN NGUYN TH XUN VAI TRề CA NH NC I VI VIC PHT HUY ... hi m bo cỏc iu kin phỏt huy yu t ngi, giỏo dc o to l phng hng quan trng phỏt huy yu t ngi Nguyn Vn Ho (2007), Phỏt huy tớnh tớch cc xó hi ca i ng ging viờn cỏc trng s quan quõn i nhõn dõn Vit ... vi ch th khỏc Quan h li ớch l nhng quan h hin thc, thc tin phn ỏnh trc tip cỏc quan h kinh t ng thi cũn l cỏc quan h xó hi 34 Vỡ vy, coi trng li ớch kinh t, s dng chỳng dy, phỏt huy tớnh tớch...
... việcpháthuytínhtíchcực người lao động công nghiệp nước ta Việc thực vai trò nhà nước pháthuytínhtíchcực người lao động công nghiệp nước ta phụ thuộc vào nhân tố khách quan chủ quan Trong ... ảnh hưởng lớn việcpháthuytínhtíchcực xã hội họ Vì trình pháthuytínhtíchcực xã hội người lao động công nghiệp gắn liền với trình khắc phục hạn chế Quan điểm 4: Nhà nước pháthuy sức mạnh ... thái độ tíchcực chủ động xây dựng xã hội Tuy nhiên việcpháthuytínhtíchcực người lao động công nghiệp nhiều hạn chế, bất cập Để nâng cao hiệu tác động nhà nước việcpháthuytínhtíchcực người...
... cho tất họcsinh khối 12 THPT toàn quốc Hiệu quả, lợi ích thu sáng kiến - Theo ý kiến tác giả: Từ áp dụng phương pháp dạyhọctíchcực thấy họcsinh thay đổi cách học, cách nhận thức Từtự dư tìm ... Giúp họcsinhpháthuytính chủ động sáng tạo khả đọc hiểu, nhận biết vấn đề học Những đặc điểm khác biệt, tính sáng kiến: Bộ giáo dục tập huấn phương pháp sử dụng kỹ thuật dạyhọcpháthuytính ... cho học khác chương trình tin học 12 Khả áp dụng sáng kiến - Khả áp dụng thực tế: Giúp cho họcsinhpháthuy hết hiểu biết, tư khả sáng tạo học - Đối tượng áp dụng: Họcsinh trường THPT Triệu Quang...
... thuật dạyhọcpháthuytínhtíchcực sáng tạo họcsinh trình giảng dạy tin học lớp 12”mà nghiên cứu vận dụng trình giảng dạy thực tế lớp dạyVới kết bước đầu có khả quan với nhiệt tình nỗ lực theo ... trọngpháthuytínhtíchcực cao, tính chủ động, sáng tạo học sinh; mặt khác lại trọng phối hợp, hợp tác họcsinh trình học tập, cần kết hợp lực cạnh tranh lực hợp tác họcsinh Để sử dụng có hiệu ... cộng đồng Giáo viên: Nguyễn Thị Cẩm Ngọc - Trường THPT Triệu Quang Phục Sử dụng kỹ thuật dạyhọcpháthuytínhtíchcực sáng tạo họcsinh trình giảng dạy tin học lớp 12 2.2 Đốivới giáo viên...
... dẫn họcsinh thực tốt tương đối khó, đòi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp dạyhọc phù hợp với phân môn - Việcđánhgiá kết học tập quan trọng, quaviệcđánhgiáhọcsinh ... kiến thức giúp họcsinh liên hệ trực tiếp hoạt động học tập thân, trường, lớp để đưa vào tranh vẽ Trong áp dụng "Đổi phương pháp dạyhọc nhằm pháthuytínhtíchcực sáng tạo họcsinh THCS vẽ tranh ... thiết, biết pháthuytínhtíchcực sáng tạo học tập Từ thêm hứng thú, say mê yêu thích môn học Kết đạt Kết điều tra chưa áp dụng phương pháp "Đổi phương pháp dạyhọc nhằm pháthuytínhtíchcực sáng...
... NGHIỆM VỚIVIỆCPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH Bài tập thí nghiệm tạo họcsinh động học tập, hăng say tò mò khám phá xây dựng kiến thức mới, gây cho họcsinh hứng thú, tự giác tư ... thú, gắn họcvới hành, lý luận với thực tế, kích thích tínhtíchcựctự lực, trí thông minh, tài sáng tạo, tháo vát… họcsinhĐây biện pháp để pháthọcsinh khá, giỏi vật lý TÁC DỤNG CỦA BÀI TẬP ... sáng tạo, tư logic pháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức trình học vật lý - Đốivớihọcsinh lớp thực nghiệm, tiếp cận với tập thí nghiệm nên tư em thay đổi theo hướng tích cực, động sáng tạo...
... SINHTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 21 2.1 Pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh 21 2.1.1 Tínhtíchcựchọc tập họcsinh 21 2.1.2 Tầm quan trọngviệcpháthuytínhtíchcựchọc ... học tập họcsinh 21 2.1.3 Các biện pháp pháthuytíchcựchọc tập họcsinh 22 2.1.4 Một số phương pháp dạyhọctíchcực hỗ trợ pháthuytínhtíchcựchọcsinh 23 2.2 Phát triển lực sáng ... pháp dạyhọc cách có hiệu quả, đặc biệt trọng tới phương pháp dạyhọctíchcựcViệcpháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức điều khiển trình dạyhọc thầy giáo...
... kiểm tra đánhgiá 1.2 Phương pháp dạyhọctíchcực 1.2.1 Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực Phương pháp dạyhọctíchcực PPDH pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người họcTrong đó, ... cựcdạyhọc phần hiđrocacbon - Hóa học 11 nâng cao - Xây dựng số giáo án dạyhọc có sử dụng PPDH tíchcực đề xuất dạyhọc phần hiđrocacbon – hóa học 11 nâng cao - Đánhgiátính khả thi hiệuviệc ... - Dạyhọc coi trọng hướng dẫn tìm tòi - Kết hợp đánhgiá thầy vớitựđánhgiá trò 1.2.3 Một số phương pháp dạyhọctíchcực 1.2.3.1 Phương pháp đàm thoại phát [8] Đàm thoại phát PPDH tích cực, ...
... liệu Việcdạy cho họcsinh Tiểu học phương pháp cách thức thích hợp để ghi nhớ có vai trò quan trọng, thúc đẩyphát triển trí nhớ có chủ định em Họcsinh Tiểu học gần không hiểu càn phải học ghi ... muôn màu sắc, sinh động trẻ ta nên đưa trò chơi vào tiết học Toán tiết học bớt căng thẳng, tăng thêm phần sinh động lí thú II- NỘI DUNG DẠYHỌCCÁC SỐ TỪ ĐẾN 10 TRONG SÁCH GIÁO KHOA: Các số từ – ... TRONG PHẠM VI 10 Với phương châm, trò chơi phải góp phần giúp họcsinh củng cố kiến thức tiết học Tôi vào mục tiêu dạyhọc số đến 10 để giới thiệu trò chơi Với cách xếp này, tuỳ thuộc vào mức độ nặng...
... 26 1.3 Tínhtíchcựclực sáng tạo họcsinhhọc tập 27 1.3.1 Tínhtíchcựchọc tập họcsinh 27 1.3.2 Năng lực sáng tạo học tập họcsinh 28 1.4 Pháthuytínhtích cực, lực sáng tạo ... khóa cho họcsinh - Do việcđánhgiá kết học tập thiên đánhgiá kiến thức, kĩ giải tập họcsinh chưa quan tâm đến việcđánhgiá kĩ khác thái độ học tập họcsinhTừ nhiều họcsinh cho việc tham ... biểutínhtíchcựchọc tập Sự tíchcựchọcsinhhọc tập biểuqua hành động cụ thể: - Họcsinhtự nguyện tham gia vào hoạt động học tập - Họcsinh sẵn sàng, hồ hởi đón nhận nhiệm vụ mà giáo viên...
... quay -Rơto quay theo với tốc độ góc < tốc độ quay từ trường quay - Chuyển động quay rơto sử dụng để làm quay máy khác ngun tắc hoạt động: dựa vào tượng cảm ứng điện từ sử dụng từ trường quay ... 17.5 - Kí hiệu: ~ O ~ ~ 2 Cách mắc mạch ba pha - Trong mạch ba pha, tải mắc với theo hai cách: a Mắc hình b Mắc hình tam giác - Các điện áp u1O, u2O, u3O gọi …………………….…………… ……………………………… - Các điện ... ý: Lực kéo - Cần phân biệt Fđh - Lực ln hướng VTCB gọi lực kéo Vật dao động Fk tác dụng vào vật điều hồ chịu lực kéo có độ lớn tỉ lệ với li độ + x biểu thức Fđh độ biến dạng lò xo F = - kx Trong...
... Một hai lực tương tác hai vật gọi lực tác dụng, lực gọi phản lực - Lực phản lực có đặc điểm sau: + Lực phản lực ln ln xuất ( ) + Lực phản lực Hai lực trực đối ... Nguyễn Văn Tiếp 3) Phân tíchlực thành hai lực song song: Có vơ số cách phân tíchlực F cho thành hai lực F1 F2 song song Khi có yếu tố xác định phải dựa vào để chọn cách phân tích thích hợp Cơng ... Văn Kim Trường Trường THPT Nguyễn Văn Tiếp Bài 6: TÍNH TƯƠNG ĐỐICỦA CHUYỂN ĐỘNG CƠNG THỨC CỘNG VẬN TỐC I Tính tương đối chuyển động Tính tương đối quỹ đạo Hình dạng quỹ đạo ...
... [17] Kết học tập HS phụ thuộc nhiều vào tínhtíchcực Niềm vui học tập đạt kết cao GV pháthuy hết khả tíchcựchọc tập HS 1.1.1.2 Biểutínhtíchcựchọc tập Tínhtíchcực HS học tập biểuqua yếu ... VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclực sáng tạo họcsinhhọc tập 1.1.1 Tínhtích ... CỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclực sáng tạo họcsinhhọc tập 1.1.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập .6 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Biểutínhtíchcựchọc tập...
... nhóm có hiệu quả, giúp họcsinh giao tiếp, tương tác hỗ trợ lẫn Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Các phương pháp dạyhọc giúp pháthuytínhtíchcựclực sử dụng ngôn ngữ nói giao tiếp họcsinh chương ... buổi sinh hoạt chuyên môn tổ nhóm theo hướng “Đổi sinh hoạt chuyên môn” Trong buổi sinh hoạt, giáo viên thảo luận sôi phương pháp giảng dạyhọc sách giáo khoa theo phương châm Pháthuylựchọcsinh , ... Trường THPT Phù Cừ -5- Tổ Ngoại ngữ ĐỀ TÀI: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀ NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮCỦA HỌCSINHTRONGCÁCGIỜHỌC NÓI TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU I Đặt...