A PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong vài năm gần đây, phong trào đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học quan tâm đẩy mạnh khơng ngừng Mơn tốn mơn học khó, khơ khan vơ lý thú biết khai thác Đặc điểm học sinh Tiểu học tư chóng mệt mỏi phải nghe thấy cô giảng cách đơn điệu Các em thích hoạt động, vui chơi xen kẽ với học tập Mặt khác, tuổi thiếu niên ln thích tị mị, tìm tịi điều lạ, tốn có nội dung vui, lời giải độc đáo gây cho em hứng thú say mê với mơn Tốn Vì giáo viên tiểu học quan tâm đưa trò chơi vào tiết học Nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng theo phương hướng “Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Tiểu học sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lí học sinh” Tơi xin giới thiệu vài trò chơi câu chuyện kể có khả áp dụng vào tiết Tốn - phần số học, số phạm vi 10 II- MỤC ĐÍCH - NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI’ 1- Mục đích Nâng cao hiệu học Tốn cách gây hứng thú, tạo yêu thích học sinh mơn Tốn, thu hút học sinh tham gia cách tự nguyện tích cực học, hiểu nội dung học 2- Nhiệm vụ đề tài: a- Nghiên cứu sở thực tiễn lí luận: Nghiên cứu đặc điểm lứa tuổi học sinh Tiểu học Nội dung chương trình Tốn lớp - phần số phạm vi 10 Các khái niệm trị chơi Tốn học b- Đề xuất trò chơi để thực nội dung đề tài: III- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1- Nghiên cứu tài liệu lý thuyết 2- Tổng kết kinh nghiệm dạy học B NỘI DUNG CHƯƠNG I- CƠ SỞ LÍ LUẬN I - ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC: Đi học trường phổ thông bước ngoặt đời sống trẻ Đến trường, trẻ em có hoạt động trẻ em có hoạt động giữ vai trò chủ đạo định biến đổi tâm lí lứa tuổi Những mối quan hệ với thầy cô giáo, với bạn bè tuổi hình thành Trẻ em thực cách tự giác có tổ chức hoạt động phong phú, đa dạng từ phía nhà trường, gia đình xã hội Điều có tác động đặc biệt đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Hứng thú học si nh Tiểu học ngày bộc lộ phát triển rõ rệt Đặc biệt hứng thú nhận thức, hứng thú tìm hiểu giới xung quanh, em thể tính tị mị ham hiểu biết Sự phát triển hứng thú học tập học sinh Tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức công tác học tập Ở nhiều em học vùng hưng phấn ưu thành lập cịn yếu Chúng thành lập cách khó khăn dễ bị dập tắt Vùng ưu khác xuất để thay vùng ưu bị nhanh chóng Sự di chuyển ý từ đối tượng sang đối tượng khác không trì lâu, cường độ tập trung ý trẻ yếu, làm trẻ bị phân tán ý Tuy nhiên, điều khơng có nghĩa không bền vững ý đặc điểm lứa tuổi, quy định tất yếu khơng thể có khả tập trung ý lâu dài học sinh nhỏ Tiểu học Những thực nghiệm tâm lí học chứng minh rằng: từ lớp có khả ý mạnh mẽ, đầy đủ, tức ý tập trung 35 phút lớp học, hoạt động học tập học sinh tổ chức cách khoa học, hợp lí, đảm bảo thu hút học sinh hoạt động học tập Hoạt động học tập địi hỏi trẻ phải có kĩ điều khiển trí nhớ Các nghiên cứu cho thấy hiệu trí nhớ học sinh phụ thuộc nhiều vào phương pháp cách thức tổ chức để ghi nhớ nhớ lại tài liệu Việc dạy cho học sinh Tiểu học phương pháp cách thức thích hợp để ghi nhớ có vai trị quan trọng, thúc đẩy phát triển trí nhớ có chủ định em Học sinh Tiểu học gần khơng hiểu càn phải học ghi nhớ điều chúng nghe đọc Hoạt động ghi nhớ chưa học sinh biết đến Vấn đề bật mặt tâm lí học sinh Tiểu học đời sống tình cảm em Học sinh Tiểu học dễ xúc cảm trước giới Trẻ thường biểu cảm xúc tri giác vật, tượng cụ thể hấp dẫn Những lời triết lý khơ khan, hình ảnh, thiếu sinh động khó gây cảm xúc trẻ Trẻ nhỏ thường thể cường độ cảm xúc mạnh mẽ dễ xúc động, khó kìm hãm khó làm chủ tình cảm Do đó, việc dạy học xây dựng sở hoạt động tư tích cực, mn màu nhanh chóng giáo dục cho học sinh Tiểu học lịng u lao động trí óc, lịng vui sướng nỗi thoả thê với tìm tịi phát Nói tóm lại, bậc Tiểu học đạt móng cho phát triển trẻ Căn vào đặc điểm nhân cánh, khả ý, ghi nhớ Đặc biệt tình cảm mn màu sắc, sinh động trẻ ta nên đưa trị chơi vào tiết học Tốn tiết học bớt căng thẳng, tăng thêm phần sinh động lí thú II- NỘI DUNG DẠY HỌC CÁC SỐ TỪ ĐẾN 10 TRONG SÁCH GIÁO KHOA: Các số từ – 10 khái niệm số học mà trẻ quen tới trường Cụ thể, phân bố sau: Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết 10 Tiết 11 Tiết 12 Tiết 13 Tiết 14 Tiết 15 Tiết 16 Tiết 17 Tiết 18 Tiết 19 Tiết 20 Tiết 21 Tiết 22 Tiết 23 Tiết 24 Các số 1, 2, Luyện tập Các số 1, 2, 3, 4, Luyện tập Bé dấu < Lớn dấu > Luyện tập Bằng dấu = Luyện tập Luyện tập chung Số Số Số Số Số Số 10 Luyện tập Luyện tập chung Luyện tập chung Trong 19 tiết này, mục tiêu chủ yếu giúp học sinh: - Có khái niệm ban đầu số phạm vi 10 (mỗi số đại diện cho lớp nhóm đối tượng có số lượng) - Biết đọc, viết số đến 10 - Biết sử dụng phép đếm (đếm đến 10) - Nhận biết số lượng nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 - Biết thứ tự số phận dãy số tự nhiên - Nắm khái niệm số liền trước, liền sau Biết so sánh số theo quan hệ thứ tự CHƯƠNG II: GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI CÂU CHUYỆN TOÁN HỌC ĐƯỢC DÙNG KHI DẠY CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 Với phương châm, trị chơi phải góp phần giúp học sinh củng cố kiến thức tiết học Tôi vào mục tiêu dạy học số đến 10 để giới thiệu trò chơi Với cách xếp này, tuỳ thuộc vào mức độ nặng nhẹ kiến thức mà ta lựa chọn trò chơi khác tiết học I- CÁC TRỊ CHƠI TỐN HỌC: Các trị chơi nhằm củng cố khái niệm từ 0-10: 1.1 Bịt mắt, lắp nhà: a- Chuẩn bị: Vẽ bìa số ngơi nhà (trên ghi tập hợp nhóm đồ vật số tương ứng) cắt làm đôi tách nửa xa Một "que dò" đầu que tô phấn đỏ Một khắn bịt mắt b- Cách tiến hành: Mỗi tổ cử bạn, bạn A bị mắt cịn bạn B khơng Bạn A có nhiệm vụ dị tìm nhà lắp nhà, cịn bạn B có nhiệm vụ dẫn cho A dị không đụng vào A Hai bạn đứng cách bảng độ 2m BẠN B đứng chỗ, bạn A cầm que dò bước lên theo tiếng vỗ tay bạn B Cách thức vỗ tay tuye bạn quy định với Miễn A que dị vào nửa ngơi nhà sau lại vào nửa cịn lại Trong khoẳng thời gian hạn định, cạp "tìm đúng" "lắp" nhà thưởng bơng hoa Tổ nhiều hoa thắng 1.2 Thay đồ vật số: a- Chuẩn bị: Một vài bìa có vẽ nhóm đồ vật (ví dụ cam, táo, xe ôtô) b- Cách tiến hành: Giáo viên nên chọn bạn hát hay lên làm ban giám khảo Trò chơi tổ chức thành thi tổ Đầu tiên giáo viên giơ bìa ghi, chẳng hạn xe ô tô Các học sinh dùng đồ dùng học Tốn tìm số gài vào bảng Thời gian gài câu hát ban giám khảo trình bày Hết thời gian bạn ban giám khảo đếm bảng tổ Tổ hoa đỏ Tổ nhì bơng hoa xanh Và tổ xếp thứ hoa vàng Sau bốn, năm lần tổng kết troa quà cho tổ thắng 1.3 Đô mi nô: a- Chuẩn bị: Một đơminơ gồm 20 qn bìa Mỗi qn bìa chia làm nửa Mỗi nửa ghi nhóm đồ vật (5 ô tô, cam) Một nửa ghi số ( từ - 10) b- Cách tiến hành: Hai đội lên tham gia trò chơi đội gồm bạn Giáo viên phát cho mối bạn tâm bìa Mỗi đội cử người quân trước Sau hiệu lệnh giáo viên nhóm bắt đầu chọn quân để xếp thành hàng ngang nối tiếp nhau, cho bìa phải phù hợp với nhóm số thiách hợp đầu bìa Ví dụ: Nếu bìa có phần cam đội có bìa ghi số nhanh chân gắn tiếp vào Các đội khác lại nhìn di bìa vừa ghép để điền tiếp Đội thắng đội hết trước 1.4 Nhặt thóc giúp Tấm a- Chuẩn bị: Các bìa hanì hạt thóc có ghi nhóm đồ vật với số lượng khác Gắn bìa lên bảng Chuẩn bị giỏ Làm mũ hình chim để đội lên đầu b- Cách tiến hành: Giới thiệu:  Mụ dì ghẻ bắt phải nhặt hết chỗ gạo hội Chúng ta hoá thành chim giúp Tâm Sẽ có: Hai đội lên tham gia trò chơi Mỗi đội gồm 2cm Giáo viên phát cho người chơi mũ chim  Sau hiệu lệnh, em đội nhặt hạt thóc ghi đồ vật với số lượng Bỏ vào giỏ  Thời gian thi phút Sau phút đội nhặt nhiều hạt thóc với số lượng đồ vật tương ứng nhiều đội thắng * Chú ý: Ta dụng trò chơi để củng cố khái niệm số tự nhiên từ 0-10 Các trò chơi củng cố kĩ đọc viết phạm vi 10: 2.1 Thi đua xếp đẹp: a- Chuẩn bị: Những bìa có ghi số phạm vi 10 với hình thức giống hồn tốn số máy tính Những que tính (mỗi em bộ) b- Cách tiến hành: Giáo viên cho học sinh ngồi theo nhóm nhỏ (3-4 học sinh) Các nhóm thi đua xếo nhanh que tính ccá sơ giống số ghi bìa Đội xếp nhanh đẹp đội thắng Các trị chơi củng cố kĩ đếm: 3.1 Tặng quà cho bé giỏi: a- Chuẩn bị: - Một xúc sắc to Mỗi mặt ghi chấm tròn khác - Một hộp kẹo lớn cốc to b- Cách tiến hành: Giáo viên gọi em lên đổ xúc sắc hai chấm trịn Em nói "Em hai kẹo" Sau em tự lấy kẹo Lấy xong, em giơ trước lớp để đếm lại Nếu em lấy số kẹo coi thắng thưởng ln số kẹo 3.2 Thi vẽ đẹp: a- Chuẩn bị: Hai bìa có đánh số 10 thoe thứ tự đê nối cá điểm lại hình vật ( conm mèo, vịt, gà) Hai bút to b- Cách tiến hành: Hai em lên tham gia trò chơi Sau hiệu lệnh cô giáo nối điểm với thoe thứ tự từ đến 10 Hết thời gian thi em hồn thành đúng, đẹp dành phần thắng 3.3 Cá ngựa: a- Chuẩn bị Một bìa vẽ vng nhỏ nối tiếp tạo thành dãy vng (giống hình đường ray tàu hoả) Một đầu ta để vạch xuất phát Đầu lại để ta vẽ nhà Hai cá ngựa hai hình trịn màu khác có dính nam châm Một xúc sắc b- Cách tiến hành: Cách trò chơi giống hệt cách chơi cá ngựa Ba em lên tham gia trò chơi, hai em thi với nhau, em làm tài Được lệnh cô giáo em đổ xúc sắc Đổ điểm nhiêu Ai đích trước người dành thắng lợi Trị chơi ta chơi thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm em) Và để trị chơi hấp dẫn ta cho thêm điều kiện Ví dụ: học sinh ngựa vào ô số trọng tài lấy tờ giấy thi nội quy ô số sau: "Chú ngựa tới ô buộc phải lùi lại sau bước" ngựa dừng phải lùi đằng sau ô 3.4 Chào mừng số 8: Cách tiến hành: Học sinh lớp đứng nguyên chỗ Giáo viên định học sinh đếm em đứng bên cạnh đếm tiếp số Cứ đến số Em số hô to "Tôi số 8" tacvhs đứng vào bục giảng Em bên phải lại tiếp tục đếm1, Cứ đến số Em số hô to "Tôi số 8" tách đứng lên bục giảng Nếu em có quen đếm đếm sai phải ngồi xuống coi lượt tham gia vịng thi đấu Hết vịng lớp vỗ tay hô to "chào mừng số 8" Giáo viên lại cho lớp đứng lại cũ cho đếm cách bắt đầu 2, 4, 6, trò chơi tiếp tục CUối cùng, giáo viên cho học sinh tiếp tục chơi đếm lùi từ đến Trò chơi tiếp tục với lời hô to lớp "Chào mừng số 8" Các trò chơi củng cố kĩ so sánh số Điền dấu đúng: a- Chuẩn bị: Hai biển số biển dấu có tay cầm vật liệu nhẹ chắn (có thể sử dụng nhiều lần) b- Cách tiến hành: Hai đôi jchơi với Mỗi đội gồm người chơi thành lượt, lượt người Để trò chơi giáo viên cần thêm bạn cầm giúp biển số, biển dấu chia thành nhóm Được gắn lên bảng, mặt có dấu lộ ngồi Khi giáo viên lệnh: bắt đầu hai người cầm biển, mối nhóm giơ cao Biển số người chơi chạy lên chọn biển dấu cần thiết đứng xen vào người đội cho so sánh Chẳng hạn người đứng theo thứ tự "2, 1" Thì người chơi phải giơ biển số chọn biển dấu ">" để đứng hai người 2>1, chọn dấu "=" "