... pháp dạyhọc nói riêng Cách ghi bảng xem đáp ứng u cầu ghi bảng theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh Đó cách ghi mà họcsinh q trìnhhọc khơng tái lại ghi mà đòi hỏi học ... hỏi mang tính gợi mở, gợi tìm, mang tính định hướng chohọcsinh Bên cạnh làm chohọcsinh khơng ỷ lại mà ghi từ bảng Đồng thời pháthuytínhtíchcựcchủ động, sángtạohọcsinh q trình đọc ... yếu học sinh, thân người dạy cần có cải tiến cách ghi bảng để bước rèn luyện kĩ “viết” chohọcsinh Sau cách ghi bảng phần nội dung theo hướng pháthuytính tự chủ, tích cực, sángtạohọc sinh...
... giảng theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS chơng trình hoá học lớp Xây dựng số câu hỏi, tập chơng trình hoá học lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS = 11 ... đào tạo nguồn nhân lực chophát triển đất nớc tiến hành đổi PPDH trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủđộng HS Coi HS chủ thể trìnhdạyhọcPháthuytínhtíchcựchọctập HS nguyên tắc nhằm ... nói riêng Thiết kế số giảng theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS xây dựng số câu hỏi, tập hoá học lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm,...
... đào tạo nguồn nhân lực chophát triển đất nớc tiến hành đổi PPDH trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủđộng HS Coi HS chủ thể trìnhdạyhọcPháthuytínhtíchcựchọctập HS nguyên tắc nhằm ... động GV, vừa chủ thể trìnhdạyhọc nên tác động GV phụ thuộc vào hứng thú, nhu cầu, ý chí họctập HS Do vậy, trìnhdạy học, GV không tạo đợc hứngthúhọctậpcho HS không định hớng đợc hoạt động ... nhân cách (trong dạyhọcphát triển t chủ yếu) Điều kiện có t HS phải đợc hoạt động, phải đợc tham gia giải vấn đề Hoạt động chất trìnhdạyhọctrìnhdạyhọctrình tổ chức hoạt độngTrong hoạt động...
... 1.6.3.Quy trìnhdạyhọc TNTH nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạoCác nhà nghiên cứu khoa học đưa bước thực dạyhọc TNTH xét mặt pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS lý thuyết ... môn học vật lý CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦADẠYHỌC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Pháthuytínhtíchcực HS họctập 1.1.1 Tínhtích ... giáo, nhà quản lí, phụ huynh HS để động viên, khích lệ em HS 1.2 .Phát huytínhchủđộng HS họctập [26], [27] 1.2.1 .Chủ độnghọctậpChủđộnghọctập khuyến khích người họcchủđộng suy nghĩ tìm ý...
... cho hc th cho nhiu hc sinhcho hc sinh - Hc sinh bo dn núi sinh - Hc sinh trung bỡnh, yu trc th thng ngi, thm s phi núi trc th Rốn k - Hc sinh th ng - Hc sinh hiu v nng din din t vỡ gi cỏc em ... Gii thiu vo bi Hoạt độnggiáoviên TG Hoạt độnghọcsinh + Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm I/ Tỡm v chn ni dung ti chọn đề tài: p 1/ M vi gia ỡnh - Hỡnh nh ngi m thng - Ru ng, tm cho con, nu c gn vi ... Kĩ năng: Họcsinh vẽ đợc tranh mẹ khả cảm xúc 3) Thái độ: Họcsinh thêm yêu thơng, quý trọng cha mẹ II Chuẩn bị: 1) Đồ dùng: + Giáo viên: - Su tầm tranh hoạ sĩ thiếu nhi - Bài vẽ họcsinh - Mỏy...
... dạyhọctíchcực yêu cầu họcphải lấy họcsinh làm trung tâm, pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinhDạy văn không gọi giảng văn” mà “đọc - hiểu” Với đọc - hiểu văn bản, giáoviên ... đọc hiểu dạyhọc truyện ngắn lớp 11 nói riêng dạyhọc Ngữ văn nói chung đáp ứng yêu cầu phương pháp dạyhọc mới: pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh, tạo không khí dân chủ bình ... phương pháp dạyhọc mà phảibiết linh hoạt áp dụng phương pháp khác để pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh, tất điều phụ thuộc vào tài sư phạm người giáoviên Để đảm bảo cho việc...
... cựcchủ động, tự giác với động nhận thức đắn Luôn pháthuytích cực, chủđộng hoạt độnghọctậphọcsinh tiết học, dạyhọctíchcực * Những dấu hiệu dạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh ... Hoạt độngdạygiáoviên hoạt độnghọchọcsinh Cả hai hoạt động tiến hành nhằm thực mục đích giáo dục Hoạt độnghọctậphọcsinh hoạt động nhận thức Hoạt động có hiệu họcsinhhọctập cách tíchcực ... Khoa học, Lịch sử, Địa lý lớp tạo tảng cho việc họctập tìm hiểu kiến thức môn học lớp lớp Vì việc "Tạo hứngthúpháthuytínhtíchcực , chủđộng , sáng tạo" chohọcsinhhọc môn Khoa học lớp...
... đỡ họcsinhpháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo + Tìm trò chơi phù họp họcnhằmtạo kiến thức củng cố kiến kiến thức họcchohọcsinh + Rút học kinh nghiệm cho thân nhằmpháthuytínhtích ... GD-ĐT đề Góp phần tạohứngthúhọctậpchohọc sinh, tạo không khí vui tươi, sinhđộng lớp học Giúp họcsinhphát triển tư duy, linh hoạt, độnghọctậpHọcsinh có điều kiện phát triển, củng cố, ... chơi học tập, hiểu tầm quan trọng phương pháp này: không đơn cung cấp kiến thức chohọcsinh , pháthuytínhtích cực, chủđộng tìm tòi, khám phá kiến thức chohọcsinh mà tạochoem niềm vui học...
... trò chơi họctập môn Khoa học lớp + Bước đầu cần phải tìm hiểu thực trạng họcsinhthụ động, chưa tíchcựchọc Từ đưa số biện pháp giúp đỡ họcsinhpháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo + Tìm ... + Tìm trò chơi phù hợp họcnhằmtạo kiến thức củng cố kiến kiến thức họcchohọcsinh + Rút học kinh nghiệm cho thân nhằmpháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh thông qua sử dụng ... GD-ĐT đề Góp phần tạohứngthúhọctậpchohọc sinh, tạo không khí vui tươi, sinhđộng lớp học Giúp họcsinhphát triển tư duy, linh hoạt, độnghọctậpHọcsinh có điều kiện phát triển, củng cố,...
... thiện gần gũi để thúc đẩytínhtíchcựchọctậphọc sinh. Chính lí mạnh dạn chọn viết đề tài: “Đổi phương pháp giảngdạysinhhọcnhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọcsinhQua đề tài ... hay thuyết trìnhpháthuy hết khả họctậphọcsinh mà phải kết hợp nhiều phương pháp phương pháp hoạt động nhóm giúp họcsinhpháthuytínhtíchcực tốt qua phương pháp hoạt động nhóm họcsinh ... giúp choem không họctập theo cách thụđộng mà tự biếtpháthuytínhtíchcực , chủđộng tự lực chiếm lĩnh tri thức học Năm học 2015 - 2016 năm học tiếp tục thực với ba vận động lớn: Học tập...
... môn học vật lý CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦADẠYHỌC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Pháthuytínhtíchcực HS họctập 1.1.1 Tínhtíchcực ... giáo, nhà quản lí, phụ huynh HS để động viên, khích lệ em HS 1.2 .Phát huytínhchủđộng HS họctập [26], [27] 1.2.1 .Chủ độnghọctậpChủđộnghọctập khuyến khích người họcchủđộng suy nghĩ tìm ý ... ý nghe giảng, học làm bài, hứngthúhọctậpTínhtíchcực cao kéo dài thời gian tập trung ý họctập Sự tâm họctậpTínhtíchcựchọctập thể việc HS có tâm nổ lực vượt qua khó khăn họctập không...
... PPDH tíchcực phương pháp sử dụng trìnhdạyhọcnhằmpháthuy cao tínhtích cực, chủ động, độc lập sángtạohọctập người học tổ chức, điều khiển người giáoviên PPDH tíchcựcdạyhọc hóa học ... kết phát triển nhân cách trìnhgiáo dục Trongtínhtíchcực nói chung tínhtíchcựchọctập có vai trò quan trọng, diễn bên người họcQuátrìnhhọctậptíchcực nói đến hoạt độngchủđộngchủ ... sangchủ thể tìm kiếm tri thức, để nâng cao hiệu họctậpTínhtíchcựchọctập liên quan trước hết đến độnghọctậpĐộnghọctập đắn tạohứngthúhọc tập, hứngthú tiền đề tự giác Như vậy, hứng thú...
... thiệu đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trongtrìnhgiảngdạygiáoviênphảibiếtpháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinhnhằmgâyhứngthúhọctậpchoem Thực chất việc họctập chuổi vấn ... mục - Trongtrìnhgiảngdạygiáoviênphảibiếtpháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọcsinh - Giáoviên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạyhọc linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách ... chohọcsinh , giáoviênphải làm chohọcsinh ham mê hứngthúhọctập làm chotrìnhhọctậpem trở nên tự giác tạo nên niềm vui sáng bổ ích Bất kỳ môn học có khả gâyhứngthúhọctậphọcsinh Bản...
... thiệu đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trongtrìnhgiảngdạygiáoviênphảibiếtpháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinhnhằmgâyhứngthúhọctậpchoem Thực chất việc họctập chuổi vấn ... mục - Trongtrìnhgiảngdạygiáoviênphảibiếtpháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọcsinh - Giáoviên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạyhọc linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách ... chohọcsinh , giáoviênphải làm chohọcsinh ham mê hứngthúhọctập làm chotrìnhhọctậpem trở nên tự giác tạo nên niềm vui sáng bổ ích Bất kỳ môn học có khả gâyhứngthúhọctậphọcsinh Bản...
... (hoá học 12 nâng cao) theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh giá chất lợng phơng pháp giảngdạy theo hớng phátpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo ... đào tạo nguồn nhân lực chophát triển đất nớc tiến hành đổi PPDH trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủđộng HS Coi HS chủ thể trìnhdạyhọcPháthuytínhtíchcựchọctập HS nguyên tắc nhằm ... động GV, vừa chủ thể trìnhdạyhọc nên tác động GV phụ thuộc vào hứng thú, nhu cầu, ý chí họctập HS Do vậy, trìnhdạy học, GV không tạo đợc hứngthúhọctậpcho HS không định hớng đợc hoạt động...
... vào pháthuytínhtích cực, chủđộng ngời học không hớng vào việc pháthuytínhtíchcực ngời dạy Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen họctậpthụđộnghọc ... thức, cách thức soạn giảng, tập theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học nguyên tố phi kim theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng ... thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sangdạyhọc theo phơng pháp dạyhọctíchcựcnhằm giúp họcsinhpháthuytínhtíchcực , tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh...
... pháp dạyhọc tiên tiến theo tinh thần pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh • Chuyển từ phương pháp chủ yếu diễn giảnggiáoviênsang phương pháp chủ yếu tổ chức chohọcsinh hoạt động ... pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh số chương Các định luật bảo toàn” – Vật lí 10 nâng cao III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nội dung kiến thức bản, hoạt độngdạyhọcgiáoviênhọcsinh ... đặc trưng là: ♦ Họcsinhchủ thể hoạt độngdạyhọcHọcsinh không thụđộng nghe giáoviêngiảng truyền đạt kiến thức mà họctíchcực hành động mình, nghĩa họcsinh tự tìm “cái chưa biết , “cái cần...
... giảngdạygiáoviêntrình tiếp thu kiến thức họcsinh Vật lí môn học có ưu việc pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinhCác dụng cụ thí nghiệm phương phương pháp dạyhọctíchcựchọc ... sinhphát triển khả tự lực, tíchcựcsángtạo việc giải tình mà tập đề Các phương pháp dạyhọctrình bày nhằmpháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh vận dụng năm học 2013 - 2014 họcsinh ... tạohọcsinhhọc môn Vật lí Tôi nghiên cứu, phân loại áp dụng số phương pháp dạyhọcnhằmpháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinhhọc môn Vật lí lớp Các phương pháp vận dụng phù hợp cho...