... 46 1 .3 Chương trình 3: Đẩymạnhnghiên cứu, ứngdụngkhoahọc - côngnghệphụcvụđàotạophụcvụpháttriểnkinhtế - xãhội a Mục tiêu: - Tăng tỷ lệ đề tài nghiêncứukhoahọc - côngnghệ cấp ... Mở ngành, nghềđàotạo 46 1 .3 Chương trình 3: Đẩymạnhnghiên cứu, ứngdụngkhoahọc - công nghệ phụcvụđàotạophụcvụpháttriểnkinhtế - xãhội 47 1.4 Chương trình 4: Xây dựng ... QUÁ TRÌNHHỘI NHẬP QUỐC TẾ - Khoahọccông nghệ tiếp tục pháttriểnmạnh mẽ, làm tảng cho pháttriểnkinhtế tri thức Tốc độ đổi trình độ ứngdụng tri thức định pháttriển quốc gia Khoahọc công...
... sách kinhtế – xã hội, sách nhân lực toàn quan điểm, tư tưởng, mục tiêu giải pháp nhằm đào tạo, pháttriển sử dụng cách có hiệu nhân lực phụcvụ cho mục tiêu pháttriểnkinhtế – xãhội tổ chức ... sách kinhtế - xã hội, xem trìnhpháttriểnkinhtế -xã hộitrình “sản xuất” thấy rõ “nguồn lực đầu vào” cho sản xuất bao gồm nguyên vật liệu nhân lực (cán chuyên môn công nhân), nhân lực “đầu vào” ... tổ chức kinhtế – xãhội giai đoạn pháttriển phải hoạch định, thực thi sách nhân lực với mức độ cụ thể phù hợp Trong giai đoạn đầu trìnhhội nhập kinhtế quốc tế, tổ chức kinhtế – xãhội thường...
... 55.609 56.467 57 .33 3 20 - 24 117.407 119.220 121.047 25 - 29 1 13. 610 115 .36 4 117. 132 30 - 34 89 .30 5 90.409 91.795 35 - 39 95.949 97. 430 98.9 23 40 - 44 88 .30 1 89.665 91. 039 45 - 49 57.0 43 57.924 58.811 ... 59 3. 3.4 G n t o v i s d ng 60 3. 3.5 Phát tri n th tr 3. 3.6 T ng c ng s c lao ng công tác ho t ng 61 ng c a công ty công ng ngu n nhân l c 62 3. 3.7 Thu hút ... Trung h c chuyên nghi p 30 .192 30 .658 31 .128 Cao 12.120 12 .30 7 12.495 ih c 35 .929 36 .484 37 .0 43 Th c s tr lên 1.7 93 1.821 1.848 717.144 728.216 739 .37 5 thu t Ch a qua t o Công nhân k thu t b ng...
... (ng) 266 33 2 30 4.7 13 4 53 Nam Số ngời 255 198 11 4.057 175 Nữ Cơ cấu (%) 95,86 59, 63 36,66 86,08 38 , 63 Số ngời 11 134 19 656 278 Cơ cấu (%) 4,14 40 ,37 63, 34 13, 92 61 ,37 -46- 13 10 76,92 23, 08 5807 ... thống sách kinhtếxã hội, sách nhân lực toàn quan điểm, t tởng, mục tiêu giải pháp nhằm đào tạo, pháttriển sử dụng cách có hiệu nhân lực phụcvụ cho mục tiêu pháttriểnkinhtếxãhội tổ chức ... tổ chức kinhtếxãhội giai đoạn pháttriển phải hoạch định, thực thi sách nhân lực với mức độ cụ thể phù hợp Trong giai đoạn đầu trìnhhội nhập kinhtế quốc tế, tổ chức kinhtếxãhội thờng...
... tình hình pháttriển nguồn nhân lực tổ chức kinhtế 13 1 .3. 1 Chất lượng đàotạo lại, đàotạo nâng cao trình độ, đàotạo nhân lực cho pháttriểnkinhtế 13 1 .3. 1.1 Tăng ... PHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC PHỤCVỤPHÁTTRIỂNKINHTẾ CỦA TỔ CHỨC 3 1.1 Chất lượng nguồn nhân lực – đảm bảo quan trọng pháttriểnkinhtế tổ chức 3 1.1.1 Pháttriểnkinhtế ... chức kinhtế 30 1 .3. 3.2 Tăng mức độ hợp lý phương pháp đánh giá thành tích mức độ hấp dẫn sách đãi ngộ chuyên gia côngnghệ cho pháttriểnkinhtế tổ chức kinhtế 33 1 .3. 3 .3 Tăng...
... tiềm kinhtế phụ thuộc vào trình độ khoahọccông nghệ, trình độ khoahọccôngnghệ lại phụ thuộc vào trình độ dân trí, điều kiện giáo dục đàotạo Vì trọng tâm để pháttriển nguồn nhân lực pháttriển ... gắn liền với chiến lược pháttriểnkinhtế - xãhội nhằm tận dụng hiệu hội vàng dân số cho pháttriển tập trung vào cải cách điều chỉnh hệ thống đàotạo đại học, đàotạonghề chuyên môn kỹ thuật ... trò quan trọng pháttriển DN, lẽ người làm cải vật chất, nghiêncứukhoahọcphát minh ứngdụng vào đời sống sinh hoạt phụcvụ sản xuất kinh doanh ngày tốt Vì muốn pháttriểnxãhội nói chung...
... Đàotạo Tổ chức nghiên cứu, triển khai nhiệm vụ, đề tài nghiêncứukhoahọc - côngnghệ chuyên ngành; thực gắn đàotạo với nghiêncứukhoahọc lao động sản xuất nhằm nâng cao chất lượng đàotạo ... Tin học + Tổ thư viện * Bảy khoa chuyên môn: + Khoa khí động lực + Khoa Điện- Điện tử + Khoacôngnghệ thông tin + KhoaKinhtế + KhoaKhoahọc kỹ thuật sở + Khoacôngnghệ may thời trang + Khoa ... sinh đàotạo hệ cao đẳng trung cấp nghềphụcvụ cho nhu cầu pháttriểnkinhtếxãhội đất nước Các nhóm ngành nhà trường thực đàotạo gồm: - Côngnghệ chế tạo vỏ tàu thủy - Nguội sửa chữa mày công...
... tình hình pháttriển nguồn nhân lực tổ chức kinhtế 13 1 .3. 1 Chất lượng đàotạo lại, đàotạo nâng cao trình độ, đàotạo nhân lực cho pháttriểnkinhtế 13 1 .3. 1.1 Tăng ... PHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC PHỤCVỤPHÁTTRIỂNKINHTẾ CỦA TỔ CHỨC 3 1.1 Chất lượng nguồn nhân lực – đảm bảo quan trọng pháttriểnkinhtế tổ chức 3 1.1.1 Pháttriểnkinhtế ... chức kinhtế 30 1 .3. 3.2 Tăng mức độ hợp lý phương pháp đánh giá thành tích mức độ hấp dẫn sách đãi ngộ chuyên gia côngnghệ cho pháttriểnkinhtế tổ chức kinhtế 33 1 .3. 3 .3 Tăng...
... hình đàotạo mở cho Trường hướng mới, tiền đề công tác đào tạo, pháttriển nguồn nhân lực phụcvụ cho pháttriểnkinhtếxãhội Kết đàotạo thể bảng sau: Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 65 Cao học ... cấu trình độ theo tiêu chuẩn quy định Bộ Giáo dục Đàotạo Tổ chức nghiên cứu, triển khai nhiệm vụ, đề tài nghiêncứukhoahọc - côngnghệ chuyên ngành; thực gắn đàotạo với nghiêncứukhoahọc ... lực + Khoa Điện- Điện tử + Khoacôngnghệ thông tin + KhoaKinhtế + KhoaKhoahọc kỹ thuật sở + Khoacôngnghệ may thời trang + Khoa Chính trị luật Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Cao học QTKD...
... Chương trình 3: Đẩymạnhnghiên cứu, ứngdụngkhoahọc - côngnghệphụcvụđàotạophụcvụpháttriểnkinhtế - xãhội a) Mục tiêu: - Tăng tỷ lệ đề tài nghiêncứukhoahọc - côngnghệ cấp trường, ... Về nghiên cứu, ứngdụngkhoahọc - côngnghệ vàquan hệ hợp tác a) Nghiờn cứu, ứngdụngkhoahọc - công nghệ: Nhà trường đổi qui trình tổ chức NCKH để nâng cao hiệu nghiêncứuứngdụng kết nghiên ... thức Tốc độ đổi trình độ ứngdụng tri thức định pháttriển quốc gia Khoahọccôngnghệ trở thành động lực pháttriểnkinhtế - xãhội Sự pháttriểnkhoahọccôngnghệ làm thay đổi mạnh mẽ nội dung,...
... bồi dưỡng pháttriển nguồn nhân lực chuyên nghiệp trình độ cao Đẩymạnhnghiêncứukhoahọc Hoàn thiện Quy chế quản lý khoahọccôngnghệ Tổ chức tập huấn công tác nghiêncứukhoahọc cho đội ... Châu thành Trường Đại học Hoan Châu”; (2) Chương trìnhpháttriểncông tác nghiêncứukhoa học; (3) Chương trìnhpháttriển hợp tác quốc tế; (4) Chương trình đầu tư, pháttriển sở vật chất nâng ... đồng nghiêncứu Các khoa tiến hành xây dựng kế hoạch nghiêncứukhoahọc Quy định hoạt động nghiêncứukhoahọc nhiệm vụ bắt buộc giảng viên Đổi mới, hoàn thiện chế quản lý khoahọc - công nghệ...
... Xã hội, 2004 Trịnh Ngọc Thạch (2005), Nâng cao lực đội ngũ giảng viên thông qua gắn kết đàotạo với nghiêncứukhoa học, Tạp chí Hoạt động khoa học, Bộ KhoahọcCông nghệ, số (5 53) Các côngtrình ... 214 225 37 ,37 43, 15 46,52 49, 13 171 1 63 155 139 42 ,32 37 ,21 33 ,7 30 ,35 48 50 52 55 11,88 11,41 11 ,3 12,01 Nguồn: Phòng Tổ chức – Hành chính, 2015 36 1,75% 6,77% 12,01% PGS TS 30 ,35 % 49, 13% THs ... dục – đàotạo Chính sách pháttriển giáo dục – đào tạo; Chính sách đầu tƣ cho giáo dục – đào tạo; Cơ chế, sách sử dụng, bố trí xếp nguồn nhân lực giáo dục – đàotạo 1 .3. 3.2 Chiến lƣợc phát triển...