thực trạng tự xây dựng những phẩm chất nhân cách đặc trưng của nghề giáo viêndạy trẻ chậm phát triển trí tuệ
BỒI DƯỠNG CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ pdf
... Trung bình: số trí tuệ từ 35-40 tới 50-55; Nặng: số trí tuệ từ 20-25 tới 35-40; Rất nặng: số trí tuệ 20 25 1.3 Đặc điểm trẻ CPTTT Ngôn ngữ trẻ CPTTT phát triển chậm, vốn từ nghèo nàn; Trẻ không nắm ... chất; Phát triển ngôn ngữ; Hình thành thói quen tự ăn uống; Hình thành thói quen tự mặc quần áo; Giáo dục kĩ xã hội cho trẻ chậm phát triển trí tuệ; Chuẩn bị cho trẻ trước tuổi học Thực trạng vấn ... (chủ biên) cộng (2006), Giáo dục hòa nhập trẻ chậm phát triển trí tuệ, NXB Lao Động Xã Hội [2] Bộ GDĐT (2005), Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật bậc tiểu học, Dự án phát triển giáo viên tiểu học,...
- 5
- 1,299
- 3
Thực trạng xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu
... Ch m phát tri n trí tu 12 1.4 Giáo d c hòa nh p cho tr Ch m phát tri n trí tu 16 1.5 Xây d ng k ho ch giáo d c cá nhân 21 CHƯƠNG TH C TR NG XÂY D NG K HO CH GIÁO D C CÁ NHÂN CHO TR CH M PHÁT ... c v giáo d c ñ c bi t, giáo d c cho tr CPTTT, ngư i n m ñư c trình t bư c trình xây d ng k ho ch giáo d c cá nhân cho tr Giáo viên ch nhi m ngư i ti n hành xây d ng k ho ch giáo d c cá nhân ... c nh m giúp tr phát tri n t t nh t, phù h p v i nh ng l c nhu c u c a tr [7] 1.3 Đ c ñi m tâm lí tr Ch m phát tri n trí tu 1.3.1 Nguyên nhân gây Ch m phát tri n trí tu Nguyên nhân trư c sinh...
- 127
- 10,892
- 40
khảo sát thực trạng phát triển kĩ năng tư duy cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại một số trường chuyên biệt tại tp hcm
... phong cách phương pháp dạy học giáo viên, lực sư phạm việc áp dụng kỹ phát triển tư dạy học, hưởng ứng trẻ hoạt động phát triển tư 3.4 Thực trạng phát triển kỹ tư cho trẻ chậm phát triển trí tuệ ... trình tự cần thiết lập giáo viên lập kế hoạch giảng dạy nhằm phát triển tư cho trẻ Một số trình tự khó trẻ chậm phát triển trí tuệ Tuy nhiên, giáo viên cần chọn lọc áp dụng vào dạy trẻ phát triển ... tác giả bàn đến phương pháp phát triển kĩ tư cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Có thể kể đến Giáo sư Michael Sayer phát triển kĩ tư cho học sinh chậm phát triển trí tuệ loại vừa vòng 20 tháng tăng...
- 121
- 533
- 0
Nghiên cứu thực trạng công tác Can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ trên địa bàn TP Đà Nẵng
... 1.2.2.2 Đ c ñi m phát tri n nhân cách • Nh ng v n ñ v s hình thành nhân cách c a tr CPTTT Như ñã bi t ñi u ki n phát tri n nhân cách c a tr CPTTT khác v i tr bình thư ng, tư c a tr phát tri n nên ... v trí c a lúc ban ñ u: Kĩ c n có nhi u th i gian, ban ñ u b n yêu c u tr ñ ñúng v trí c a ñ v t, th y tr làm t t r i b n nên ñ i v trí ñ v t yêu c u tr tìm v trí ñó • Phát tri n trí tu Ch c trí ... ngư i b c l nh ng nhu c u, kh c a tr • Phát tri n trí tu Các chương trình CTS nên tr ng vào vi c phát tri n trí tu c a tr Phát tri n trí tu nên có nh ng cách riêng dành cho m i tr m i tr có nh...
- 92
- 2,621
- 8
xây dựng bản họa đồ tâm lý của giáoviên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ
... Khảo sát thực trạng nhận thức tự đánh giá phẩm chất nhân cách đặc trưng giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ - Xây dựng họa đồ tâm lý người giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ Phạm ... 3.4 .Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ 3.4.1 Khái niệm giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ người tổ chức hoạt động học hướng dẫn trẻ chậm phát ... tế, giáo dục,….Tuy nhiên, việc nghiên cứu phẩm chất nhân cách giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ vấn đề chưa quan tâm nghiên cứu cách đầy đủ Việc giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ có...
- 111
- 1,326
- 2
Một số biện pháp dạy kĩ năng tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ ở tiểu học
... cho ví dụ tự nấu ăn, tự giặt quần áo, ăn phở tự bê bát 1.1.2 Trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.1.2.1 Khái niệm Chậm phát triển trí tuệ khiếm khuyết phát triển trí não .Trẻ có hoạt động trí tuệ mức ... Tầm quan trọng việc dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tiểu học Trẻ chậm phát triển trí tuệ tồn xã hội tất yếu khách quan Trẻ chậm phát triển trí tuệ bao trẻ em khác có nhu cầu, sở ... kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tiểu học - Phân tích thực trạng vệc dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ châm phát triển trí tuệ tiểu học - Đề xuất biện pháp dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm phát...
- 20
- 10,926
- 81
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề quản lý hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối 5, trường tiểu học Hải Vân
... i giáo viên, giáo viên c m th y n n lòng v i tr nên giáo viên không quan tâm ñ n tr nhi u - Ph huynh quan tâm ñ n cái, khoán tr ng cho giáo viên - S ph i h p gi a gia ñình nhà trư ng vi c giáo ... phương pháp giáo d c tr CPTTT - Cơ s v t ch t c a trư ng chưa ñáp ng cho công tác giáo d c hoà nh p: Thi u tài li u, thi u ñ dùng d y h c hoà nh p, phòng ñ giáo viên d y ti t cá nhân, - Do b ... n ñ nên giáo viên kh i l p chưa s d ng phương pháp gi i quy t v n ñ ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT 2.3.5 Nguyên nhân c a th c tr ng - T t c giáo viên ñ u không ñư c ñào t o chuyên sâu v giáo d c...
- 29
- 917
- 1
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề ñểquản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối lớp 5, Trường Tiểu học Hải Vân, Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng
... chuyên môn cho giáo viên h tr giáo viên công tác giáo d c hoà nh p PH L C TÀI LI U THAM KH O B giáo d c ñào t o, (2005), Giáo d c hoà nh p tr khuy t t t b c ti u h c, D án phát tri n giáo viên ti ... ñ n giáo viên kh t khe v i tr n tr không thích giáo viên tr có thái ñ ch ng ñ i v i giáo viên Như v y, ta có th th y r ng thái ñ cách cư x qu giáo viên nh hư ng r t l n ñ n tâm lý c a tr , giáo ... 2.3.5 Nguyên nhân c a th c tr ng - T t c giáo viên d y hoà nh p c a trư ng ñ u nh ng giáo viên h c chuyên ngành ti u h c, chưa ñư c ñào tào chuyên sâu v giáo d c hoà nh p tr khuy t t t - Giáo viên...
- 19
- 865
- 0
nhung van de chung ve tre cham phat trien tri tue
... trẻ với môi trường xung quanh 3 .Phát triển nhận thức cho trẻ CPTTT: _ Chú ý :phát triển ý có chủ đònh trẻ _Phát triển loại hình trí nhớ:phù hợp với đặc điểm trí nhớ trẻ _Hình thành hoạt động tư duy:tư ... vận dụng vào thực tế cải tạo môi trường phù hợp Cần giáo dục cho trẻ CPTTT ? 1.Chăm sóc sức khỏe phát triển thể lực cho trẻ CPTTT: _Theo dõi phát sớm trẻ cpptt _Can thiệp sớm _Phát triển toàn ... lao động tạo sản phẩm Nguyên tắc giáo dục trẻ CPTTT 1.Nguyên tắc cá biệt: • _Mỗi trẻ cá thể riêng biệt • _Trình độ hiểu biết trẻ khác 2.Nguyên tắc phát triển: Sự phát triển trẻ liên tục từ giai...
- 31
- 666
- 6
Thực trạng kỹ năng viết chính tả của học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập tại Trường Tiểu học Hải Vân Quận Liên Chiểu – Thành phố Đà Nẵng
... ng h p em H ng l p 2/ phát âm thư ng sai; tri nh n âm không xác (h c sinh nghe giáo viên phát âm phát âm l i sai), không th ñánh v n ñ c t , không nh cách ñ c b ng ch cái, cách vi t Ch m ph n ng ... c a giáo viên Giáo viên có s chu n b giáo án Cách b trí ch ng i cho h c sinh CPTTT: em Nhung ng i th ba, theo hư ng c a vào Em Nhi ng i bàn ñ u, dãy bàn th hai dãy th hai, hư ng c a vào Giáo ... trình quan sát Quan sát vi c chu n b c a giáo viên Giáo viên có chu n b giáo án, ho t ñ ng c a giáo viên ch y u hư ng vào h c sinh bình thư ng Cách b trí ch ng i cho h c sinh CPTTT: Tính t c...
- 104
- 1,351
- 2
Báo cáo " Các phẩm chất nhân cách cơ bản của thẩm phán " potx
... hợp h i ho phẩm chất nhân cách Các phẩm chất nhân cách n y gắn bó, bổ sung cho tạo nên tảng nhân cách thẩm phán Những phẩm chất nhân cách họ l vốn có, bẩm sinh m đợc hình th nh, phát triển v ho ... mạng ngời (đối với bị cáo bị tuyên hình phạt tử hình) Phẩm chất chuyên môn thẩm phán đợc biểu rõ thông qua phẩm chất trí tuệ Phẩm chất trí tuệ l lực t đợc hình th nh thông qua hoạt động có mục ... thần tự chủ, động cao, nhằm đạt kết quả, có chất lợng v hiệu quả, có tính mẻ, sáng tạo, phục vụ mục đích hoạt động, đồng thời tạo đợc tiến lực v nhân cách ngời.(4) Nh vậy, phẩm chất trí tuệ hoạt...
- 6
- 1,127
- 12
thực trạng kĩ năng đọc tiếng việt của học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập tại các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểu-thành phố đà nẵng
... hướng tiếp cận lực cá nhân cho trẻ chậm phát triển trí tuệ lớp 1, Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục chuyên biệt, Viện chiến lược chương trình giáo dục [3] Huỳnh Thị ... đọc Thứ hai, giáo viên chưa thực hiểu trẻ có biện pháp hỗ trợ phù hợp Cách dạy phân môn Tập đọc GV đứng lớp chưa đáp ứng nhu cầu, sở thích trẻ, chưa phát huy điểm mạnh trẻ 100% giáo án GV hỗ ... trung vào việc thời gian dài So với trẻ độ tuổi trẻ CPTTT có phát triển ngôn ngữ chậm hơn, nên trẻ khó khăn học phân môn Tập đọc Do ghi nhớ ý nghĩa không tốt, trẻ CPTTT khó khăn việc hiểu từ dẫn...
- 6
- 1,445
- 9
“Thực trạng dạy học phân môn Tập đọc cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập ở các trường Tiểu học tại Quận Cẩm Lệ, Thành phố Đà Nẵng”
... 25 1.1.2.1 Trẻ chậm phát triển trí tuệ mức nhẹ Trẻ chậm phát triển trí tuệ mức độ nhẹ: thường hay gặp nhất, chiếm 80% trường hợp chậm phát triển trí tuệ Trẻ CPTTT nhẹ đạt tuổi trí tuệ từ đến ... cộng đồng 1.1.2.3 Trẻ chậm phát triển trí tuệ mức nặng Trẻ chậm phát triển trí tuệ mức độ nặng : chiếm tỷ lệ 7% trường hợp chậm phát triển trí tuệ Trẻ CPTTT nặng đạt đến tuổi trí tuệ tuổi (IQ từ ... nhiều; trẻ ý đến công việc, chóng mệt mỏi 1.3.5 Đặc điểm ngôn ngữ Trẻ em chậm phát triển trí tuệ chậm trẻ bình thường độ tuổi Những trẻ này, đến tuổi học có vốn từ Trẻ chậm phát triển trí tuệ dùng...
- 66
- 2,068
- 6
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề để quản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí thuệ ở khối lớp 5 Trường Tiểu học Hải Vân, quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng
... nguyên nhân mà ñưa + Bi t chút ít: Ch l a ch n m t s nguyên nhân t t c nguyên nhân mà ñưa + Không bi t: Không xác ñ nh nguyên nhân Có ñ n 100% giáo viên ñ u chưa bi t h t nguyên nhân này, giáo ... ni m tr ch m phát tri n trí tu (CPTTT) 1.2.1.1 Khái ni m CPTTT d a tr c nghi m trí tu Hai tác gi ngư i Pháp Alfred Binet Theodore Simon nh ng ngư i ñ u tiên phát minh tr c nghi m trí tu vào ñ ... nào.Vì giáo viên ngư i tr c ti p qu n lí tr , ñ m nh n nhi m v giáo d c phát tri n tr Giáo viên ngư i ti p xúc h ng ngày v i tr , hi u tr ñang g p ph i nh ng v n ñ c n h tr nh ng Do ñó, h t giáo...
- 82
- 649
- 0
Điều chỉnh nội dung dạy học môn Toán cho học sinh Chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập lớp 1 ở các trường Tiểu học trên địa bàn Quận Liên Chiểu- Thành phố Đà Nẵng
... c sinh bình thư ng Nguyên nhân d n ñ n th c tr ng ñ c ñi m trí tu c a h c sinh ch m phát tri n trí tu , bên c nh ñó giáo viên d y l p h c có h c sinh ch m phát tri n trí tu h c hòa nh p v n chưa ... ñã biên so n thành công cu n giáo trình “Đ i cương Giáo d c ñ c bi t cho tr Ch m phát tri n trí tu ” trình bày tương ñ i ñ y ñ v v n ñ giáo d c tr ch m phát tri n trí tu t i gia ñình trư ng h ... li u dành cho ph huynh tr ch m phát tri n trí tu Đó cu n Giáo d c tr ch m phát tri n trí tu ” Tác gi ñã dành nhi u trang vi t hư ng d n ph huynh cách chăm sóc giáo d c tr CPTTT Năm 2007 tác...
- 88
- 2,237
- 1
- thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểutp đà nẵng
- tiểu luận đánh giá thực trạng và xây dựng chiến lược marketing cho sản phẩm kem đánh răng colgate
- hinh thuc giao duc ki nang tu phuc vu cho tre cham phat trien tri tue
- thực trạng về xây dựng tổ chức thực hiện kế hoạch và chương trình sản xuất sản phẩm
- thực trạng nhận thức về những phẩm chất nhân cách đặc trưng của giáo viên dạytrẻ chậm phát triển trí tuệ
- xây dựng bản họa đồ tâm lý của người giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ
- trình khoa học cấp nhà nước kx 09 những phẩm chất nhân cách đặc trưng của người thăng long hà nội
- những phẩm chất nhân cách người thăng long hà nội thời kỳ phong kiến
- những vấn đề chung về trẻ chậm phát triển trí tuệ
- thực trạng dạy học phân môn tập đọc cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hoà nhập
- xây dựng sản phẩm du lịch biển đặc trưng
- những phẩm chất nhân cách theo hồ chí minh
- những phẩm chất nhân cách người lãnh đạo quản lí
- khái niệm chậm phát triển trí tuệ theo sổ tay chẩn đoán và thống kê những rối nhiễu tâm thần iv dsm iv
- xây dựng và phát triển đội ngũ can thiệp sớm trẻ chậm phát triển trí tuệ
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25