... phụcvụchotrẻchậmpháttri n trítu tiểu học - Phân tích thực trạng vệc dạy kĩtựphụcvụchotrẻchâmpháttri n trítu tiểu học - Đề xuất biện pháp dạy kĩtựphụcvụchotrẻchậmpháttri n ... vụcho ví dụ tự nấu ăn, tự giặt quần áo, ăn phở tự bê bát 1.1.2 Trẻchậmpháttri n trítu 1.1.2.1 Khái niệm Chậmpháttri n trítu khiếm khuyết pháttri n trí não.Trẻ có hoạt động trítu ... chuyên biệt dành chotrẻchậmpháttri n trítuTrẻ có số thông minh IQ 40 mức độ chậmpháttri n trítunặng học kỹ tựphụcvụ thân 1.1.2.2 Một số đặc điểm trẻchậmpháttri n trítu * Về hình...
... tri n k giao ti p cho tr CPTTT ñ h n ch ph n thi t thòi cho em, giúp em hòa nh p vào c ng ñ ng Con ñư ng g n nh t ñ rèn luy n pháttri n k giao ti p cho tr CPTTT theo ñó thông qua ho t ñ ng vui ... hình thành pháttri n kĩgiao ti p cho tr CPTTT Tuy nhiên m c ñ th c hi n c a m i giáo viên khác Giáo viên cho r ng trò chơi m t phương pháp hi u qu nh t ñ pháttri n kĩgiao ti p cho tr CPTTT, ... luy n kĩgiao ti p cho tr CPTTT vi c hình thành pháttri n nhân cách c a tr V i 83,3% giáo vi n cho r ng công tác r t quan tr ng quan tr ng, ch có 16,7% giáo viên cho bình thư ng ý ki n cho r ng...
... kỹ pháttri n tư dạy học, hưởng ứng trẻ hoạt động pháttri n tư 3.4 Thực trạng pháttri n kỹ tưchotrẻchậmpháttri n trítu sở Thực trạng pháttri n kỹ tưchotrẻchậmpháttri n trítu sở ... pháttri n kĩtưchotrẻchậmpháttri n trítu Có thể kể đến Giáo sư Michael Sayer pháttri n kĩtưcho học sinh chậmpháttri n trítu loại vừa vòng 20 tháng tăng thêm 12 đến 20 tháng tu i ... School of Phu Nhuan District Future School of District 5 Binh Minh Special School Duration: from 5/2010 to 8/2011 Objectives: Investigating the practice of developing thinking skills in the education...
... pháttri n trítu 12 1.4 Giáo d c hòa nh p cho tr Ch m pháttri n trítu 16 1.5 Xây d ng k ho ch giáo d c cá nhân 21 CHƯƠNG TH C TR NG XÂY D NG K HO CH GIÁO D C CÁ NHÂN CHO TR CH M PHÁTTRI N ... p bao g m vi c c ng c ki n th c, kĩ ñã ñ t ñư c, hình thành ki n th c, kĩ m i chu n b cho bư c pháttri n ti p theo 1.4.2.3 Th c hi n KHGDCN cho tr Ch m pháttri n trítu Đây giai ño n giáo viên ... pháttri n trítu 1.3.1 Nguyên nhân gây Ch m pháttri n trítu Nguyên nhân trư c sinh Di truy n: l i nhi m s c th gây h i ch ng Down, criduchat (thi u m t ph n thu c nhi m s c th c p th 5), Turner...
... ñ y s pháttri n v th ch t tinh th n, t o ñi u ki n cho giai ño n pháttri n ti p theo Tuy nhiên, ñ a bàn Q Liên Chi u - TP Đà N ng, công tác CTS cho tr CPTTT v n chưa ñư c quan tâm tri n khai ... nh ng nhu c u, kh c a tr • Pháttri n trítu Các chương trình CTS nên tr ng vào vi c pháttri n trítu c a tr Pháttri n trítu nên có nh ng cách riêng dành cho m i tr m i tr có nh ng ñ c ñi ... cho tr CPTTT CTS cho tr CPTTT nh ng hư ng d n mang tính giáo d c cung c p d ch v dành cho tr gia ñình tr CPTTT trư c tu i ti u h c nh m kích thích phát huy s pháttri n t i ña tr , t o ñi u ki...
... ứng xử chotrẻchậmpháttri n trítu , Viện nghiên cứu pháttri n tiềm người dịch 23 E.I Tikheva, Pháttri n ngôn ngữ trẻ em (dưới tu i đến trường phổ thông), Nxb Giáo dục, 1997 24 Noam Chomsky, ... trƣờng giao tiếp trẻ với gia đình 77 3.1.4 Môi trƣờng giao tiếp trẻ với xã hội 78 3.2 Một số liệu pháp nâng cao khả ngôn ngữ chotrẻ CPTTT 79 3.2.1 Liệu pháp nâng cao kĩgiao tiếp sớm cho ... trẻ em 14 1.1.4 Các giai đoạn pháttri n ngôn ngữ trẻtừ - tu i 20 1.2 Cơ sở lí luận tật CPTTT 24 1.2.1 Thuật ngữ “chậm pháttri n trítu ” 24 1.2.2 Khái niệm CPTTT ...
... trítu để phân loại mức độ CPTTT chia thành mức độ sau: Chỉ số trítu 70 – 80 CPTTT nhẹ Chỉ số trítu 50 – 70 CPTTT vừa Chỉ số trítu 50 – 30 CPTTT nặng Chỉ số trítu 30 CPTTT nặng Kisler ... quan trọng trẻ độ tu i mầm non, thời kìtrẻ dần hoàn thiện ngôn ngữ nói Trong đó, trẻchậmpháttri n trítu (CPTTT), khả giao tiếp ngôn ngữ hạn chế đứa trẻ thể rõ nhu cầu giao tiếp với người ... nhằm hỗ trợ giao tiếp chotrẻ CPTTT Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu đầy đủ vấn đề phục hồi chức ngôn ngữ chotrẻ CPTTT Đó lí chọn đề tài “Nghiên cứu số vấn đề phục hồi chức ngôn ngữ chotrẻ CPTTT”...
... không theo độ tu i trẻ, tùy trẻ KTTT có biểu pháttri n tình cảm thuộc giai đoạn mà Mahler đưa ra, chẳng hạn trẻ KTTT có tu i thựctu i thựctu i pháttri n trẻtrẻ 6-18 tháng tu i Bảng Mahler ... thuật ngữ khuyết tật trítu ( Intellectual disability) khuyết tật pháttri n trítu ( Tại Việt nam sử dụng phổ biến thuật ngữ “ Khuyết tật trítu ” Vậy “Khuyết tật trítu gì”? Có nhiều khái ... vào áo, cho tay lại vào, cuối kéo áo xuống,… Khi trẻ hiểu nắm ki n thức cũ dạy ki n thức điều mà nhiều giáo viên không để ý, dạy trẻ KTTT trẻthực hiểu nắm rõ ki n thức lúc ta chuyển sang ki n thức...
... CHOTRẺ MẪU GIÁO 5-6 TU I 67 3.1 Đề xuất biện pháp giáodục kỹ tự bảo vệ chotrẻ mẫu giáo 5-6 tu i 67 3.1.1 Cơ sở khoa học đề xuất biện pháp giáodục kỹ tự bảo vệ chotrẻ mẫu giáo 5-6 tu i ... 5-6 tu i nêu thiết nghĩ vấn đề giáodục kỹ tự bảo vệ chotrẻ cấp thiết 1.2.4 Giáodục kỹ tự bảo vệ chotrẻ mẫu giáo 5-6 tu i 1.2.4.1 Khái niệm giáodục kỹ tự bảo vệ chotrẻ mẫu giáo 5-6 tu i ... chotrẻ * Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm lứa tu i: Có cách tiếp cận: Cách tiếp cận thứ nhất: trình giáodục kỹ tự bảo vệ chotrẻ phân chia rạch ròi theo độ tu i: nhà trẻ, mẫu giáo (3 tu i, tu i,...
... CPTTT trẻ; Chữa trị số bệnh thông thường chotrẻ có tật trítutu i sơ sinh; Pháttri n thể chất chotrẻ CPTTT tu i sơ sinh;Phục hồi chức chotrẻ CPTTT tu i sơ sinh 1.4.2 Nội dung, phương pháp, ... Pháttri n thể chất; Pháttri n ngôn ngữ; Hình thành thói quen tự ăn uống; Hình thành thói quen tự mặc quần áo; Giáodụckĩ xã hội chotrẻchậmpháttri n trítu ; Chuẩn bị chotrẻ trước tu i ... trítutừ 50-55 tới xấp xỉ 70; Trung bình: số trítutừ 35-40 tới 50-55; Nặng: số trítutừ 20-25 tới 35-40; Rất nặng: số trítu 20 25 1.3 Đặc điểm trẻ CPTTT Ngôn ngữ trẻ CPTTT pháttri n...
... Luôn đổi PP dạy học, điều chỉnh KHDH cho phù hợp Tổ chức chotrẻ tham gia hoạt động vui chơi với lớp Giúp trẻpháttri n kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ sống T vấn cho gia đình trẻ CPTTT thông tin cần ... để chăm sóc, phục hồi chức chotrẻ P .tri n ng/ngữ chotrẻ Thờng xuyên nói chuyện với trẻ, khuyến khích trẻ nói Tập chotrẻtựphụcvụ làm việc đơn giản Giáodụcchotrẻ thói quen hành vi văn ... lời Chotrẻ chơi trò chơi nhận biết âm GV thờng xuyên chọn câu chuyện ngắn, dễ hiểu kể chotrẻ nghe nhằm rèn luyện khả nghe trẻ Luyện nói chotrẻ cpttt: Một số kỹ giúp trẻ luyện nói: Cho trẻ...
... hướng pháttri n trítutrẻ em Vì vậy, hiểu giai đoạn pháttri n giúp người lớn có biện pháp tác động phù hợp với giai đoạn pháttri n để trítutrẻpháttri n cách tốt Quan điểm cho thấy yếu ... thơng minh Chỉ số thơng minh tính theo cơng thức: Tu i trítu x 100 IQ = Tu i thật (Tu i trítutu i hoạt động chức thực tế trẻ; tu i thật tu i tính theo ngày sinh trẻ) Chỉ số IQ trung bình 100 ... trẻ CPTTT pháttri n khơng đồng đều: Ví dụ: trẻ CPTTT 10 tu i (tu i sinh học) có khả sau: - Ngơn ngữ trẻtu i - Vận động trẻ 10 tu i bình thường - Chơi trẻtu i Nhưng trẻ CPTTT 10 tu i khác lại...
... bác sỹ 4.2 Giáodụctrẻtư vấn cho gia đình n Giáodục mẫu giáo, phổ thông giúp trẻpháttri n toàn diện thể chất trítu tạo điều ki n chotrẻchậmpháttri n trítu hội nhập xã hội mức cao n ... thiệu Chậmpháttri n trítu (PTTT) tình trạng: n Trẻ có trítu mức trung bình, khả tưchậm n Khả học tập trẻchậm so với bạn lứa tu i n Chậmpháttri n kỹ “thích ứng” như: giao tiếp, tựchăm ... trẻchậmpháttri n trítu 27 Chậm nói chậmpháttri n ngôn ngữ trẻ em chậmpháttri n trítu Khái niệm: Bình thường trẻ bắt đầu bập bẹ số từ đơn lúc 12 - 18 tháng chậm nói sau tu i rưỡi trẻ...
... biệt chotrẻ CPTTT Chương 2: Giao tiếp với trẻChậmpháttri n trítu 2.1 Đặc điểm giao tiếp trẻChậmpháttri n trítu 2.2 .Giao tiếp tổng thể với trẻ CPTTT 2.3 Các biện pháp pháttri n giao ... 2: Giao tiếp với trẻChậmpháttri n trítu 2.1 Đặc điểm giao tiếp trẻChậmpháttri n trítu 26 2.2 .Giao tiếp tổng thể với trẻ CPTTT 29 2.3 Các biện pháp pháttri n giao ... pháp pháttri n giao tiếp chotrẻ CPTTT Để hình thành pháttri n khả giao tiếp chotrẻ cần phải tiến hành bước theo qui trình sau: 2.3.1.Tạo môi trường giao tiếp thuận lợi Môi trường giao tiếp...
... quần áo 11 4.4.2 Vui chơi cho trẻ: Vui chơi có ý nghĩa quan trọng chopháttri n trẻ em, đặc biệt trẻchậmpháttri n trítu Qua đó, trẻ học nhiều kỹ vận động, giao tiếp, pháttri n nhận thức ... pháttri n trítuChậmpháttri n tinh thần hay gọi khó khăn học, chậm khôn khái niệm để trường hợp pháttri n trítuchậm mức thấp so với độ tu i, số tất kỹ thích ứng Kỹ thích ứng bao gồm: giao ... Mục tiêu - Kích thích pháttri n vận động thô - Kích thích pháttri n vận động tinh hai bàn tay - Kích thích kỹ giao tiếp ngôn ngữ - Kích thích pháttri n trítu - Ki m soát hành vi ứng xử 4.2...
... qu n lí phù h p Có th nh n th y Bình ki u hành vi sau: + Ki u hành vi sai trái + Ki u hành vi thái + Ki u hành vi thi u t p trung M t nh ng ñi u c n thi t cho tr bây gi ph i có k h ach qu n lí ... không cho em chơi N u em mu n chơi b n không cho em chơi trò chơi khác ch không ñư c ñánh b n - Khuy n khích h c sinh bình thương giúp ñ tr CPTTT, t o ñi u ki n cho tr chơi - Gi sinh ho t t ch c cho ... th xu t hi n dư i ki u hành vi sau: Hành vi hư ng ngo i hành vi hư ng n i - Ki u hành vi phàn nàn v s c kho : - Ki u hành vi v n ñ xã h i: * Hành vi hư ng ngo i c a tr CPTTT - Ki u hành vi v ý...