thuyết tình huống trong dạy học môn toán trích vận dụng thuyết tình huống tr 88 sách vận dụng lí luận vào thực tiễn dạy học môn toán ở trường phổ thông của thấy pgs ts bùi văn nghị
skkn dạy kĩ NĂNG học tập TRONG lớp học TIẾNG ANH ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt ... X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: ... pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng (Đánh...
- 26
- 332
- 0
Sử dụng phương tiện trực quan tượng trưng trong dạy học những tình huống điển hình của môn toán ở trường phổ thông (thể hiện qua nội dung đại số và giải tích)
... TIỆN TR C QUAN TƯỢNG TR NG TRONG DẠY HỌC NHỮNG TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔN TOÁN Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Các sở để đề xuất tình sử dụng PTTQ tượng tr ng 2.2 Đề xuất tình sử dụng PTTQ tượng tr ng dạy ... TRONG DẠY HỌC NHỮNG TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔN TOÁN Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Các sở để đề xuất tình sử dụng phương tiện tr c quan tượng tr ng Thực tiễn dạy học cho thấy, học sinh gặp khó khăn ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN ANH DUY SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TR C QUAN TƯỢNG TR NG TRONG DẠY HỌC NHỮNG TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔN TOÁN Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG (Thể qua nội dung Đại...
- 116
- 576
- 3
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... DẠY HỌC TỐN Ở TR ỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạy học “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạy học “phát tốn mới” Tình 3: Dạy học “cơng thức tốn học Tình 4: Dạy học “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạy học ... đại học tr ờng phổ thơng NXB Đại học sư phạm Nguyễn Hữu Châu (2006) Những vấn đề chương tr nh q tr nh dạy học NXB Giáo dục - 25 - Mục lục Mở đầu Chương CỞ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1.1 Cơ sở lí ln ... kiến tạo dạy học Khoa học luận coi chất q tr nh học tập học sinh q tr nh phản ánh giới khách quan vào ý thức người học Q tr nh nhận thức học sinh, dạy học mơn Tốn tn thủ theo phương pháp luận nhận...
- 27
- 2,177
- 33
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... DẠY HỌC TỐN Ở TR ỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạy học “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạy học “phát tốn mới” Tình 3: Dạy học “cơng thức tốn học Tình 4: Dạy học “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạy học ... đại học tr ờng phổ thơng NXB Đại học sư phạm Nguyễn Hữu Châu (2006) Những vấn đề chương tr nh q tr nh dạy học NXB Giáo dục - 24 - Mục lục Mở đầu Chương CỞ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1.1 Cơ sở lí ln ... kiến tạo dạy học Khoa học luận coi chất q tr nh học tập học sinh q tr nh phản ánh giới khách quan vào ý thức người học Q tr nh nhận thức học sinh, dạy học mơn Tốn tn thủ theo phương pháp luận nhận...
- 26
- 1,258
- 6
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để đánh giá thành quả dạy và học môn toán ở trường phổ thông qua chương phương pháp tọa độ trong mặt phẳng
... quan tr ng tr nh công việc Trong tr nh dạy học, KT-ĐG hoạt động thường xuyên, phận hợp thành thiếu tr nh dạy – học Nó khâu cuối tr nh dạy – học đồng thời sở cho bước khởi đầu tr nh dạy- học Có ... kết học tập, giảng dạy phần môn học, toàn môn học cấp học, để tuyển chọn số người có lực vào học khóa học 1.2.1 Tr c nghiệm khách quan tr c nghiệm tự luận - Tr c nghiệm tự luận : câu hỏi tr c ... thành dạy học môn toán tr ờng trung học phổ thông (THPT) cách xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi TNKQ nhằm góp phần điều chỉnh nâng cao chất lượng tr nh dạy học NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở...
- 143
- 835
- 0
Một số tình huống xác định động cơ và gợi động cơ cho hoạt động hình thành định lý và một số bài tập trong việc dạy toán ở trường phổ thông
... chứng tỏ toán ABC đoạn thẳng A HĐTP2 Gợi động hình thành lời giảI toán 2.1 GV Bài toán cho thuộc dạng nào? HS Chứng minh đẳng thức hình học M GV Ta sử dụng phơng pháp nào? B HS Ta sử dụng PP sau: ... MB + SC MC = SA SA ĐPCM Vậy toán 3.1 đợc chứng minh HĐTP3 Khai thác tr ng hợp riêng GV Từ toán 3.1 ta có lớp toán tơng tự, cụ thể nh sau: Bài toán 3.1.1: Khi M G (tr ng tâm tam giác ABC) Khi ... Ví dụ Xác định động gợi động cho hoạt động dạy định lý cosin tam giác HĐ1: Đặt vấn đề Trong thực tế cần phảI đo khoảng cách hai điểm B C mà đo tr c tiếp đợc hai điểm có chớng ngại, nh: đầm...
- 8
- 1,129
- 9
Phương pháp bài toán ngược trong dạy học môn toán ở trường phổ thông
... ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM Khoa Toán LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Đề tài: PHƯƠNG PHÁP BÀI TOÁN NGƯỢC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Phương pháp giảng dạy GVHD ... xây dựng toán ngƣợc đào sâu tƣ học sinh Xem xét việc dạy học lí thuyết vận dụng " PPBTN " đề số tiết học dạy phƣơng pháp ● Trong xu hƣớng cải thiện tình hình giảng dạy học tập tr ờng phổ thông nay, ... Toán Trong đó, lực chuyển đổi tƣ từ tr nh thuận sang tr nh đảo ngƣợc đƣợc coi yếu tố khởi đầu, xác định lực Toán nói chung học sinh Tr n sở tâm lí học vừa nêu ta thấy dạy học môn Toán không vận dụng, ...
- 94
- 290
- 0
PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH TRONG dạy học TOÁN ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... pháp dạy học nói chung dạy học môn toán nói riêng tr ờng phổ thông chủ yếu thuyết tr nh, khơi gợi tích cực, chủ động học sinh nghiên cứu Nội dung Kết luận Khuất Văn Thanh / 35 Lý chọn đề tài Mở ... đối tượng áp dụng sinh viên đại học cấp học cao Tuy nhiên, biết vận dụng hợp lý, giáo viên tr ờng trung học phổ thông nên thử vận dụng hình thức học tập động cho học sinh Khuất Văn Thanh 20 / ... Thực nghiệm dụng hợp lý, giáo viên tr ờng trung học phổ thông nên Kết luận thử vận dụng hình thức học tập động cho học sinh ● Dĩ nhiên hình thức học tập không mẽ nước có giáo dục phát triển Mỹ,...
- 99
- 407
- 0
SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc
... PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TR NG XÂY DỰNG ĐỒ DÙNG TR C QUAN QUY ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TR ỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Dành cho học sinh tr ờng THPT) ... PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TR NG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TR C QUAN QUY ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TR ỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (CHƯƠNG TR NH CHUẨN) ... dùng tr c quan dạy học lịch sử tr ờng phổ thơng, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phan Ngọc Liên Tr n Văn Tr (2000), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB Giáo dục, Hà Nội 23.Phan Ngọc Liên Tr n Văn Tr (chủ...
- 46
- 603
- 0
Nghiên cứu việc đưa vào dạy học toán ở trường phổ thông thuật toán chia đôi trong môi trường máy tính bỏ túi
... xin tr n tr ng cảm ơn TS Tr n Văn Tấn, PGS. TS Lê Thò Hoài Châu, TS Lê Văn Tiến, TS Đoàn Hữu Hải, PGS. TS Claude Comiti, PGS. TS Annie Bessot, TS Alain Alain Birebent nhiệt tình giảng dạy, truyền ... kiểm tra tính thỏa đáng giả thuyết nghiên cứu, tìm câu tr lời cho câu hỏi đưa vào dạy học tr ờng phổ thông TTCĐ • Phần kết luận tóm tắt kết đạt chương 1, 2, nêu số hướng nghiên cứu mở từ luận văn ... tin học dạy học toán tr ờng phổ thông Nhưng, điều đặc biệt đằng sau Phương pháp số Tin học có dấu vết Thuật toán Nói cách khác, câu hỏi việc sử dụng thuật toán đối tượng ưu tiên việc nối khớp toán...
- 20
- 256
- 0
Nghiên cứu vận dụng phương pháp mô hình hóa trong dạy học môn toán ở trường phổ thông
... pháp dạy học môn toán tr ờng phổ thông theo hướng tăng cường thực hành, thực tế, làm rõ mối liên hệ toán học thực tiễn Vận dụng phương pháp mô hình hóa dạy học toán tr ờng phổ thông giúp học sinh ... hóa dạy học môn toán tr ờng phổ thông Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Cán tr tr ờng đại học sư phạm toàn quốc năm 2013”, Nhà xuất Đà Nẵng, tr. 512-516 Tính cấp thiết Trong dạy học toán tr ờng phổ thông, ... hóa dạy học môn toán tr ờng phổ thông - Mô hình hóa tiểu học - Mô hình hóa trung học sở - Mô hình hóa THPT Vấn đề Nghiên cứu quy tr nh mô hình hóa dạy học môn toán tr ờng phổ thông 4.1 Quy tr nh...
- 9
- 1,121
- 11
ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... Kiểm tra, đánh giá Trong môi tr ờng CNTT người học phát huy tất kỹ nhìn, nghe, nói, đọc, viết vốn người Nét đặc tr ng PPDH dạy học truyền thống GV trung tâm, HS thụ động Với môi tr ờng GV tr thành ... Đặc tr ng toán học tr u tượng hoá cao độ, có tính lôgic chặt chẽ, dạy học toán suy diễn lôgic phải tr ng nguyên tắc tr c quan quy nạp, tr c giác toán học Sử dụng phần mềm dạy học (PMDH) toán làm ... phương pháp dạy học tr ờng THCS Viện KHGD 1997 2.Nguyễn Bá Kim- Vũ Dương Thuỵ Phương Pháp dạy học môn toán Nhà xuất Giáo dục- 2000 Thái Văn Thành, Về việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học – Nghiên...
- 10
- 479
- 1
ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... Cabri Geometry, Maple Tr nh việc lạm dụng tr nh chiếu, cần tr ng đưa vào máy tính phần hỗ tr có hiệu cao cho việc dạy học Trong môn toán cần ý biểu diễn tính chất “động” hình học, thao tác cắt ghép ... tạo hiệu dạy học tốt sử dụng thiết bị dạy học truyền thống Cần tr nh chọn chủ đề, tiết học mà việc thiết kế nhiều thời gian việc sử dụng dạy học hiệu lại không đáng kể, giảng mang tính tr nh diễn ... giảng Tr ớc có ý tưởng thiết kế BGĐT cần ý số điểm quan tr ng sau: Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp, chủ đề dạy học cần tới BGĐT Chủ đề dạy học thích hợp chủ đề dùng BGĐT để hỗ tr dạy học tạo...
- 5
- 332
- 2
Phương pháp dạy học môn toán ở trường phổ thông
... niệm toán học cho học sinh nhiệm vụ mấu chốt dạy học toán tr ờng phổ thông Hai mục đích chủ yếu dạy học toán tr ờng THPT là: – Cung cấp cho học sinh hệ thống vững kiến thức kó toán học – Phát triển ... cầu học sinh thử x = vào pt (1) để họ nhận x = nghiệm pt (1) Trong lời giải tr n, phép biến đổi tương đương Vậy lại nghiệm ?” 22 Phần CÁC TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG ... tri rthức vật, mà không cung cấp cho họ tri thức phương pháp? – Nếu dạy học theo phương pháp truyền thống học sinh hoạt động tích cực – Trong hoàn cảnh dạy học tr ờng phổ thông, áp dụng dạy học...
- 126
- 20,088
- 84
Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở trường phổ thông
... SUẤT TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG I MỞ ĐẦU I.1.Lý chọn đề tài Lý thuyết xác suất ngày tr thành ngành toán học lớn, chiếm vị tr quan tr ng mặt lý thuyết lẫn thực hành Đặc biệt lý thuyết ... xác suất sách giáo khoa ∗ Từ việc phân tích tr n, thiết kế tình dạy học khái niệm xác suất I.3.Phương pháp nghiên cứu: ∗ Tham khảo luận văn thạc sỹ “Khái niệm xác suất dạy học tr ờng phổ thông ... Duy Tiến [3] Lý thuyết xác suất thống kê toán học, PGS TS Nguyễn Quang Báu [4] Lý thuyết xác suất thống kê, Đinh Văn Gắng [5] Giáo tr nh lý thuyết xác suất thống kê toán học, Tr n Tuấn Điệp,...
- 17
- 1,801
- 13
BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN LỊCH SỬ NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY I BỘ MÔN LỊCH SỬ Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG Ở nhà tr ờng phổ thông môn lịch sử có vai tr ý nghĩa lớn việc giáo dục học sinh Trong đời sống ... kiểm tra, đánh giá tr nh học tập lịch sử học sinh tr ờng phổ thông Tr n sở lý luận dạy học đại kinh nghiệm tiên tiến thực tế cho thấy rằng, để đổi việc kiểm tra, đánh giá tr nh học tập lịch sử học ... TR ỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY 33 II.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học lịch sử tr ờng phổ thông 33 II.2 Thực tr ng kiểm tra đánh giá kết học tập dạy học lịch sử tr ờng phổ thông ...
- 107
- 1,308
- 2
Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học 10 THPT)
... pháp để phát triển t cho học sinh thông qua dạy học thể qua dạy học Hình học 10.THPT nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học Giả thuyết khoa học Trong tr nh dạy học Toán, ý Vận dụng số quan ... chất học sinh vận dụng kiến thức vào sống 1.5 Thực tr ng vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học tr ng PT 1.5.1 Tình hình vận dụng phép biện chứng t toán học tr ng phổ thông Qua điều tra vấn ... t tr u tợng từ tr thực tiễn đờng nhận thức chân lí Đặc điểm môn Toán tính tr u tợng cao độ tính thực tiễn phổ dụng Tr u tợng bình diện khác nhau, tr u tợng hôm cụ thể ngày mai Trong Toán học...
- 109
- 1,208
- 5
Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học khái niệm hình học không gian 11 hiện hành) luận văn tốt nghiệp đại học
... môn Toán 2.1 Đổi phương pháp dạy học 2.2 Một số khó khăn học sinh học hình học không gian 2.3 Vai tr phần mềm dạy học hình học hình không gian 2.4.Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hình học ... chương tr nh môn học, hoạt động giáo dục (gọi chung môn học) chương tr nh cấp học 16 Đối với môn học, cấp học, mục tiêu môn học, cấp học cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ chương tr nh môn học, ... đề VII Cấu tr c khóa luận Mở đầu Chương 1- Một số vấn đề dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ 1.1.Kĩ 1.2 Chuẩn 1.3 .Dạy học khái niệm Toán học 1.4 Kết luận chương I Chương – Quy tr nh dạy học khái niệm...
- 99
- 1,232
- 4
Vận dụng cặp phạm trù nội dung hình thức trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học giải bài tập toán) luận văn tốt nghiệp đại học
... Trong quỏ tr nh dy hc nu giỏo viờn khai thỏc trit c nhng gi ý tr n thỡ s hỡnh thnh v phỏt trin hc sinh k nng tỡm li gii cho cỏc bi toỏn Tuy nhiờn t c iu ny thỡ giỏo viờn phi thc hin kiờn tr ... ỏo ngu trang m thụi, bi vỡ A = A2 , t ú ta a phng tr nh ó cho v dng: cos x + cos x = 4 t t = cos2x, t 1, phng tr nh tr thnh: t + t = 4 Phng tr nh ny gii c bng cỏch kh du giỏ tr tuyt i Tri thc ... bi toỏn Trong khuụn kh khoỏ lun ny, chỳng tụi chn quan nim v Bi toỏn theo GS Nguyn Bỏ Kim (trong [15]), nhng ch bú hp ni b mụn Toỏn trng Ph thụng 1.2.2 Chc nng ca bi toỏn: mt s nc tr n th gii,...
- 95
- 2,415
- 46
- phương pháp dạy học môn toán ở trường phổ thông
- bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông
- phuong phap day hoc toan thptphương pháp dạy học môn toán ở trường phổ thông
- vận dụng cặp phạm trù nội dung hình thức trong dạy học toán ở trường phổ thông thể hiện qua dạy học giải bài tập toán luận văn tốt nghiệp đại học
- phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thôn
- phần ii các tình huống điển hình trong dạy học toán ở trường phổ thông
- để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn toán ở trường phổ thông đặc biệt là phân môn hình học việc rèn luyện và phát triển năng lực chứng minh của học sinh mang tính chất quyết định
- điểm hoạt động tr 9 sách vận dụng lý luận vào thực tiễn dạy học môn toán của thầy pgs ts bùi văn nghị
- môn toán trích vận dụng quan điểm tích cực tự giác chủ động sáng tạo tr 38 sách vận dụng lý luận vào thực tiễn dạy học môn toán của thầy pgs ts bùi văn nghị
- kiến tạo tr 74 sách vận dụng lý luận vào thực tiễn dạy học môn toán của thầy pgs ts bùi văn nghị
- một số tình huống thể hiện việc vận dụng lý luận vào thực tiễn dạy học nội dung đạo hàm
- là công cụ có thể dử dụng trong nhiều môn học khác nhau ở trường phổ thông trong dạy học địa lí ở thpt có thể sử dụng gapminder trong các trường hợp sau đây
- phương hướng rèn luyện kỹ năng giải toán và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong môn toán ở trường phổ thông
- thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá bộ môn toán phần hhkg lớp 11 trong dạy học toán ở trường phổ thông
- thực trạng hoạt động kt đg trong dạy học môn toán ở trường phổ thông hiện nay
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008