thiet ke phieu hoc tap trong day hoc chuong khuc xa anh sang vat ly 11 co ban
Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông
... thiệu chƣơng trình vật lý lớp học sinh trả lời nhanh yêu cầu giáo viên: Thấu kính khối chất suốt ( thủy tinh, nhựa, ) giới hạn hai mặt cong mặt cong mặt phẳng Có hai loại thấu kính: Thấu kính ... CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 6014 0111 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Tô Văn Bình THÁI NGUYÊN, ... Nguyễn Thị Oanh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn: Thầy giáo PGS TS Tô Văn Bình tận tình dẫn, giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Ban Giám...
- 109
- 1,305
- 4
Vận dụng quan điểm dạy học hiện đại thiết kế bài học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi
... 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC .115 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ ... Trang Trang bìa phụ Lời cảm ơn Mục lục i Danh mục chữ viết tắt, kí hiệu ii Danh mục bảng biểu iii Danh mục hình iv MỞ ĐẦU Chƣơng ... triển mô hình sang dạng mới, với vật liệu Ở người học không tái tạo lại đối tượng học dạng vật liệu khác với vật liệu ban đầu đối tượng học, mà phải thay đổi hình thức đối tượng học Trong thực...
- 131
- 715
- 2
vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản
... phạm 114 3.5.1 Thuận lợi 114 3.5.2 Khó khăn 114 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 115 3.6.1 Xử lí kết học tập học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng 115 3.6.2 ... Whitney hai mẫu độc lập xử lí từ phần mềm SPSS 119 DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ ĐỒ THỊ Hình 1.1 Sơ đồ chu trình sáng tạo khoa học Anhstanh Hình 1.2 Sơ đồ chu trình sáng tạo khoa học Razumốpxki ... trình sáng tạo khoa học 1.2.3.1 Chu trình sáng tạo − Theo Anhstanh, sáng tạo có chu trình sau: Hình 1.1 Sơ đồ chu trình sáng tạo khoa học Anhstanh + Chúng ta có kiện E, kiện trực tiếp kinh nghiệm...
- 160
- 1,167
- 3
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương khúc xạ ánh sáng, vật lý 11
... Australia (9/1992) đƣa kiến nghị coi phát giải vấn đề bảy NL then chốt (Key competencies) [32] Đặc biệt, năm đầu kỷ XXI, 60 nƣớc tổ chức OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) ... sáng", Vật lí 11 Phần Quang học chƣơng trình phổ thông gồm quang hình quang lí, “quang hình học” đƣợc bố trí cuối chƣơng trình Vật lí 11 Theo phân phối chƣơng trình vật lí 11 THPT ban bản, phần ... i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình, biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn...
- 124
- 722
- 9
Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý
... 100) sini, cosi, tani có giá trị nào? - Muốn biết dmax dựa vào biểu thức nào, điều kiện nào? Lời giải tóm tắt a) Độ dời ngang: 39 d =e sin(i − r ) cos r sin i cos r − cos i sin r cos r cos i sin ... sin r cos r cos i sin r = e sin i (1 − ) cos r sin i cos i = e sin i (1 − ) cos r.n =e d = e sin i (1 − cos i n − sin i ) (1) b) Khi i nhỏ: sini ≈ i; cosi ≈ i
- 44
- 5,584
- 22
Ôn tập chủ đề khúc xạ ánh sáng (vật lý 11) có đáp án chi tiết
... động chặt chẽ, xác Tuy nhiên, coi việc giải tập theo loại SĐĐH vạn năng, mà bước hình thành kĩ giải BTVL nói chung để dần chuyển sang giải tập sáng tạo (không theo mẫu) Trong giải tập có phần sáng ... hoá chuyển từ việc giải tập mẫu sang giải tập sáng tạo Nhưng coi việc giải tập theo loại SĐĐH vạn năng, mà bước hình thành kĩ giải BTVL nói chung để dần chuyển sang giải tập sáng tạo Chính lúc ... + O2 O3 a 3/3 Hình 1.16 11 Một vòng dây dẫn, bán kính R = 10cm nằm mặt phẳng thẳng đứng Ở tâm vòng dây ta đặt kim nam châm nhỏ quay tự quanh trục thẳng đứng mặt chia độ Ban đầu kim nam châm theo...
- 247
- 1,530
- 0
ÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƯƠNG “ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” (VẬT LÍ 11 - BAN CƠ BẢN)
... 2.1.5 T ng c hi TNSP 109 c s TNSP 109 3.4 Ph ng pháp TNSP 110 3.5 Ph ng pháp ánh giá k 3.6 Ti hành TNSP qu 110 112 3.7 K qu x lí TNSP 112 K LU CH K LU CHUNG 126 THAM KH 128 TÀI LI NG III 124 PH ... thích tiên Con http://www.lrc-tnu.edu.vn 41 + Giai , thông qu ) + Giai : th + Giai Nh i ng không i qua ng không - HS ây ta ch oán http://www.lrc-tnu.edu.vn 42 ó có úng i nhanh h n Nh i nhanh h r ... o c l o (cái th http://www.lrc-tnu.edu.vn 35 ó Trong tr o i ã l Ngoài ra, o nh Do cách a úng - Giai : Sau Nh t ol http://www.lrc-tnu.edu.vn 36 Trong trình h n GV có a n 14 V sau xác nhiêu không...
- 158
- 717
- 0
Luận văn: TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƯƠNG “ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG ” (VẬT LÍ 11- BAN CƠ BẢN) docx
... TNSP 109 3.3 Đối tƣợng sở TNSP 109 3.4 Phƣơng pháp TNSP 110 3.5 Phƣơng pháp đánh giá kết 110 3.6 Tiến hành TNSP 112 3.7 Kết xử lí kết TNSP 112 KẾT LUẬN CHƢƠNG III 124 KẾT LUẬN CHUNG 126 TÀI LIỆU ... đƣờng s tác dụng lực, cosin góc hƣớng lực hƣớng đƣờng chuyển dời: A = F.s.cosin ” Còn đặc điểm định tính công sau xác định đƣợc: “Công đại lƣợng biểu thị phần lƣợng truyền từ vật sang vật khác hay ... phải khác với tƣợng ban đầu biết, đƣợc dùng làm kiện xuất phát để xây dựng giả thuyết Trong trƣờng hợp thí nghiệm khẳng định điều dự đoán hệ giả thuyết đƣợc khẳng định đƣợc coi chân lí, định luật...
- 158
- 565
- 0
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11 cơ bản theo định hướng giải quyết vấn đề luận văn thạc sĩ giáo dục học
... “Dòng điện không đổi” Vật Lý 11 chương trình 35 2.2 Mục tiêu dạy học chương “Dòng điện không đổi” Vật lý 11 36 2.3 Nội dung chương “Dòng điện không đổi” Vật lý 11 38 2.3.1 Nội dung dạy học ... cao chất lượng giáo dục Trong chương trình Vật Lý THPT, chương “Dòng điện không đổi” (lớp 11 – chương trình chuẩn), chương có vị trí quan trọng chương trình Vật Lý lớp 11, có nhiều khả vận dụng ... nghiên cứu - Hoạt động nhận thức học sinh lớp 11 THPT theo chương trình Vật lý 11 - Quá trình tổ chức dạy học chương dòng điện không đổi Vật lý 11 trường THPT theo định hướng giải vấn đề Giả...
- 99
- 1,436
- 15
Xây dựng hệ thống bài tập thí nghiệm dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11 cơ bản luận văn thạc sỹ giáo dục học
... CHNG DềNG IN KHễNG I VT L 11 C BN Chuyờn ngnh: LL & PP Dy hc b mụn vt lý Mó s : 60.14.10 LUN VN THC S GIO DC Cỏn b hng dn: PGS TS Nguyn ỡnh Thc VINH , NM 2 011 MC LC Li cm n Trong quỏ trỡnh tin hnh ... n nhng ngi thõn ó ng viờn, chia s nhng khú khn quỏ trỡnh lm lun Vinh, thỏng 11 nm 2 011 Tỏc gi Lờ Vn Thờm CC T VIT TT TRONG LUN VN BT BTTN CD CH C GV HT HS PP SGK THPT TN Bi Bi thớ ... THPT thuc huyn Hong Húa, Thanh Húa 5.4 Nghiờn cu chng trỡnh, sỏch giỏo khoa vt lý 11, chng Dũng in khụng i 5.5 Xõy dng h thng bi thớ nghim chng Dũng in khụng i - Vt lớ 11 c bn 5.6 xut cỏc phng...
- 104
- 602
- 4
Hình thành kỹ năng tự học cho học sinh hệ trung cấp nghề điện thông qua dạy học chương ''dòng điện xoay chiều'' vật lý 12 cơ bản
... thức - Trong tự học, việc kiểm soát chuyển dần từ GV sang HS HS phải thể tính độc lập cao việc đưa mục tiêu định nội dung học biện pháp để thực nhiệm vụ học tập (Lyman, 1997; Morow, Sharkey & ... vào nước ta, góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, đồng thời phát triển khoa học công nghệ nước nhà vươn lên ngang tầm với khu vực giới Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX Văn ... vệ đến sản phẩm ban đầu 40 - Tỏ rõ thái độ trước chủ kiến bạn: – sai, hay – dở, tham gia tranh luận - Tự ghi lại ý kiến - Khai thác hợp tác với bạn, bổ sung, điều chỉnh sản phẩm ban đầu thành sản...
- 93
- 748
- 1
Nghiên cứu dạy học chương lượng tử ánh sáng vật lý 12 ban cơ bản theo hướng giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy vi tính luận văn thạc sĩ giáo dục học
... toàn lượng, viết: hf = A + mv02max Công thức gọi công thức Anhxtanh tượng quang điện Từ công thức Anhxtanh, nhận thấy: - Động vận tốc ban đầu quang electron phụ thuộc tần số ánh sáng tới chất ... Mục tiêu dạy học chương “Lượng tử ánh sáng” Vật lý 12 CB Trong phần lượng tử ánh sáng, nội dung cốt lõi thuyết lượng tử ánh sáng Anh- xtanh tượng ánh sáng thể tính chất hạt Từ thuyết lượng tử ánh ... số f, photon giống nhau, phôtôn mang lượng ε = hf c) Trong chân không, phôtôn bay với tốc độ c = 3.108m/s dọc theo tia sáng Hình 2.4 Anh- xtanh ( 1879-1955) d) Mỗi lần nguyên tử hay nguyên tử phát...
- 97
- 998
- 2
Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Sóng ánh sáng Vật lý 12 cơ bản với sự hỗ trợ của phương tiện dạy học hiện đại và bản đồ tư duy
... i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt .iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi PHẦN MỞ ĐẦU 1- Lý chọn ... dạy học đồ tư duy”của tác giả Bùi Ngọc Anh Toàn (2 011) [27]; “Phát huy tính tích cực nhận thức cho HS THPT qua dạy chương “Dòng điện không đổi” Vật lí lớp 11 NC với hỗ trợ phần mềm dạy học BĐTD” ... học thuộc theo lối sang cách học mang tính logic, sáng tạo - Từ tiếp thu thông tin cách thụ động sang tiếp thu thông tin có phản hồi - Từ tiến hành hoạt động theo mệnh lệnh sang tự chịu trách...
- 120
- 1,009
- 3
xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “sóng ánh sáng” và chương “lượng tử ánh sáng” vật lí 12 cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi
... i Danh mục chữ viết tắt v PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG ... sinh THPT miền núi giảng dạy số khái niệm định luật Vật lí chương “Khúc xạ ánh sáng” (Vật lí 11- ban bản) )… chưa có đề tài đề cập tới vấn đề tích cực hoá hoạt động nhận thức HS giảng dạy chương ... hóa tập hợp hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu học tập * Những đặc điểm...
- 128
- 1,029
- 3
Vận dụng dạy học tích hợp khi dạy học chương sóng ánh sáng (vật lý 12 cơ bản) theo hướng gắn với thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí ở trường Trung học Phổ thông
... 109 Phụ lục 3: Bài kiểm tra 110 Phụ lục 4: Một số hình ảnh thực nghiệm 115 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ ĐỒ THỊ Bảng 3.1 ... Lời cam đoan…………………………………………………… ………… Mục lục…………………………………………………… ……………… i Danh mục bảng biểu đồ thị ii Danh mục hình iii Các chữ viết tắt luận văn iv MỞ ĐẦU ... 10 1.2.2.3 Những khó khăn thực dạng tích hợp 11 1.2.2.4 Mức độ vận dụng dạy học tích hợp theo chƣơng trình dạy học hành 11 1.2.3 Các biện pháp tích hợp nội dung dạy học ...
- 136
- 1,038
- 4
- đề thi học kì 1 vật lý 11 cơ bản
- bài tập khúc xạ ánh sáng vật lý 11
- để học tốt vật lý 11 cơ bản
- đề thi học kì 2 vật lý 11 cơ bản
- bài tập bám sát vật lý 11 cơ bản học kì i
- kế hoạch dạy học vật lý 11 cơ bản
- thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương từ trường sgk vật lý 11 cơ bản theo hướng phát triển tính tích cực tự chủ sáng tạo của học sinh
- bài tập bám sát vật lý 11 cơ bản học kì ii
- thiết kế bài giảng chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản
- phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 thpt luận văn thạc sỹ vật lý
- nghiên cứu dạy học chương lượng tử ánh sáng vật lí 12 ban cơ bản theo hướng giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính
- giải bài tập vật lý 11 cơ bản chương 1 các định luật cơ bản của quang hình học pdf
- giải bài tập vật lý 11 cơ bản chương 2 các dụng cụ quang học pdf
- giải bài tập vật lý 11 cơ bản chương 3 cơ sở của tĩnh điện học pdf
- xây dựng tình huống học tập khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008