... tế 192 9- 193 3) Năm 192 9 193 2 193 3 Một suất s u 50kg 100kg 300kg b.Lập bảng so sánh đ ờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Đông D ơng phong tr o cách mạng 193 0- 193 1 với vận động dân chủ 193 6- 193 9 Nội ... đấu tranh 192 9 ám sát Ba danh 193 0 khởi nghĩa Yên Bái chủ yếu 192 6 193 0 Tổ chức Tự phát Các đấu tranh nổ liên tục khắp n ớc 192 8 - 192 9 có 40 đấu tranh 25 12 192 7 Lập Việt Nam Quốc 192 9 lập tổ chức ... vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn...
... tế 192 9- 193 3) Năm 192 9 193 2 193 3 Một suất s u 50kg 100kg 300kg b.Lập bảng so sánh đ ờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Đông D ơng phong tr o cách mạng 193 0- 193 1 với vận động dân chủ 193 6- 193 9 Nội ... đấu tranh 192 9 ám sát Ba danh 193 0 khởi nghĩa Yên Bái chủ yếu 192 6 193 0 Tổ chức Tự phát Các đấu tranh nổ liên tục khắp n ớc 192 8 - 192 9 có 40 đấu tranh 25 12 192 7 Lập Việt Nam Quốc 192 9 lập tổ chức ... vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn...
... kiến thức sơ đồ dạyhọclịchsử lớp 12 Chương trình lịchsử lớp 12 gồm phần: Lịchsử giới đại ( 194 5-2000), lịchsử việt nam 191 9-2000 ( 191 9- 193 0, 193 0- 194 5, 194 5- 195 4, 195 4- 197 5, 197 5-2000) Các ... nhỏ dẫn đến học sinh không ham thích học tập môn lịchsử thiếu nhiều kinh nghiệm dạyhọclịch sử, chưa hệ thống kiến thức để học sinh dễ nhớ, dễ hiểu cách sửdụng sơ đồ dạyhọclịchsửTừ yêu cầu ... dạy môn lịchsử trăn trở việc dạyhọc Làm để nâng cao chất lượng dạyhọc môn lịch sử, để em học sinh yêu thích môn lịchsửhọc môn lịchsử ngày có hiệu II Mục đích chọn đề tài Cũng môn học khác,...
... học hiểu tài liệusửdụngdạyhọc giáo viên học sinh b- Tưliệudạyhọc tồn dạng khác nhau, song thấy loại phổ biến thường dùngdạyhọc Ngữ văn là: - Tưliệu tồn dạng hình ảnh - Tưliệu tồn dạng ... Nên hiểu tưliệudạy học? - Những thứ vật chất người sửdụng lĩnh vực hoạt động định (nói khái quát) - Tài liệusửdụng cho việc nghiên cứu, giảng dạy (nói khái quát) Như vậy, tưliệudạyhọc hiểu ... ĐT: 094 6734736; Mail: hungtetieu 197 8@gmail.com gây hứng thú hiệu tối đa học Sau xin trình bày suy nghĩ việc sửdụngtưliệudạyhọc Ngữ văn 3- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/ Cách hiểu tưliệudạy học...
... đa học Sau xin trình bày suy nghĩ việc sửdụngtưliệudạyhọc Ngữ văn 3- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/ Cách hiểu tưliệudạyhọc phân loại: a- Nên hiểu tưliệudạy học? - Những thứ vật chất người sử ... sửdụng lĩnh vực hoạt động định (nói khái quát) - Tài liệusửdụng cho việc nghiên cứu, giảng dạy (nói khái quát) Như vậy, tưliệudạyhọc hiểu tài liệusửdụngdạyhọc giáo viên học sinh b- Tư ... b- Tưliệudạyhọc tồn dạng khác nhau, song thấy loại phổ biến thường dùngdạyhọc Ngữ văn là: - Tưliệu tồn dạng hình ảnh - Tưliệu tồn dạng ngôn từ 2/ Một số vấn đề cần lưu ý sửdụngtư liệu: ...
... tưliệudạyhọc hiểu tài liệusửdụngdạyhọc giáo viên học sinh b- Tưliệudạyhọc tồn dạng khác nhau, song thấy loại phổ biến thường dùngdạyhọc Ngữ văn là: - Tưliệu tồn dạng hình ảnh - Tư ... việc sửdụngtưliệu học, tạo không khí sôi nổi, sinh động, gây hứng thú hiệu tối đa học Sau xin trình bày suy nghĩ việc sửdụngtưliệudạyhọc Ngữ văn 3- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/ Cách hiểu tưliệu ... hiểu tưliệudạyhọc phân loại: a- Nên hiểu tưliệudạy học? - Những thứ vật chất người sửdụng lĩnh vực hoạt động định (nói khái quát) - Tài liệusửdụng cho việc nghiên cứu, giảng dạy (nói khái...
... mạch lạc, rõ ràng, dễ nhớ, dễ hiểu Tưliệuhọc tập - Học sinh thảo luận bạn thầy cô, điều chỉnh sản phẩm tưliệu cho phù hợp - Trong trình xây dựngtư liệu, học sinh thường xuyên suy nghĩ, phát ... khác liên hệ giải thích tư ng xấy rối loan điều hòa tim-mạch - Tạo hệ thống tưliệuhọc tập khoa học page 31 * Hướng dẫn học sinh thực - Học sinh sưu tầm hình ảnh, tưliệu cấu tạo hoạt động hệ ... TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Đình Tuấn; “Tài liệu giáo khoa chuyên Sinh học trung học phổ thông – Sinh lí học động vật”; NXB Giáo dục, 20 09 Nguyễn Quang Vinh; “Bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học trung học...
... biết lịchsử Vì nhiệm vụ quan trọng người giáo viên dạyhọclịchsử phải tái tạo lại diễn khứ cách xác không phần hấp dẫn sinh động Trong phương pháp dạyhọclịch sử, nội dung kiện lịchsửhọc ... 26 19 28 90 8C 32 0 15 47 28 19 30 94 Cộng 95 0 5 41 43 30 32 19 20 90 95 - Kết kiểm tra học kì II: Trường THCS Tân Phong Trần Thị Luân KHAI THÁC SỬDỤNG KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCHSỬ ... thuyết dạy thực nghiệm lần 2, lần khảo sát kết quả, cuối triển khai dạy đại trà toàn đối tư ng học sinh IV Kết quả: Trongdạyhọclịchsử năm học 2007-2008 vừa qua, áp dụng việc khai thác sử dụng...
... sửdụng sơ đồ tưdạyhọcLịchsửSửdụng sơ đồ tưdạyhọc phương pháp dạyhọc nhiều ưu điểm Tuy nhiên sửdụng đồ tư có hạn chế sau: Việc xây dựng sơ đồ tư tốn tư ng đối thời gian giáo viên học ... luận dạyhọc môn, việc thiết kế sửdụng sơ đồ tưdạyhọcLịchsử - Là sở quan trọng để rút kết luận việc thiết kế sửdụng sơ đồ tưdạyhọcLịch sử, đánh giá vai trò sơ đồ tưdạyhọc nói chung dạy ... đích sử dụng, cách thức sử dụng, giáo viên có thể ứng dụng sơ đồ tư vào họclịchsử với cách sau: Sửdụng sơ đồ tư với việc chuẩn bị học trước nhà Sửdụng sơ đồ tư với học kiến thức Sử dụng...
... tiếp cận sửdụng thêm phương pháp vẽ sơ đồ tư vào dạyhọclịchsử nhằm nâng cao hiệu nhận thức lịchsử 2.3 Tác dụng ưu điểm việc sửdụng đồ tưdạy – họclịchsử trường THPT Tác dụng đồ tư duy: ... tài: Sửdụng sơ đồ tưdạy – họclịchsử trường THPT” phương pháp dạyhọc Vận dụng sơ đồ tưdạy học, giáo viên giúp học sinh có thói quen tự tay ghi chép hay tổng kết vấn đề, chủ đề đọc học, theo ... đích sửdụng đồ tư duy) Bản đồ tư hoạt động giảng dạyLịchsử giáo viên có ưu điểm sau: Sửdụng đồ tư công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học : Với phương pháp đồ tư giảng dạy...
... Nguyễn Chí Thuận Trongdạy học: Việc sửdụng sơ đồ tư huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu phương pháp dạyhọc Vận dụng sơ đồ tưdạy học, giáo viên giúp học sinh có ... kiến thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên 35 Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Có thể tóm lược sửdụng sơ đồ tưdạyhọclịchsử sau: Sửdụng sơ đồ tưdạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách ... thêm sách lịchsử khác để hiểu biết thêm Để học sinh yêu lịchsử cần có quan tâm mức xã hội Một dân tộc yêu lịch sử, tôn trọnglịchsử có học sinh yêu lịch sử, thích họclịchsử 39 Trường THPT...
... thống kiến thức lịchsử sơ đồ dạyhọclịchsử Chương trình lịchsử lớp 11 gồm phần: Lịchsử giới cận đại (tiếp theo), lịchsử giới đại (từ năm 191 7 – 194 5), lịchsử Việt Nam (1858 – 191 8) Các phần ... trọng việc dạyhọclịchsử phải cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức lịchsử giới, lịchsử dân tộc lịchsử địa phương, qua giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức, truyền thống cho học sinh Nghĩa ... đồ tư theo cách riêng, việc lập sơ đồ tư phát huy tối đa khả sáng tạo người Chúng ta có ví dụ minh họa khác, 23 Lịchsử 12 Có thể tóm lược sửdụng sơ đồ tưdạyhọclịchsử sau: Sửdụng sơ đồ tư...
... dạyhọc với phương pháp sửdụng đồ tưdạyhọclịchsử có làm tăng hiệu dạyhọc hay không? Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc GV dạy kết hợp đồ tư với phương pháp khác HS học có sửdụng đồ tưhọc ... phương pháp dạyhọc với phương pháp sửdụng đồ tưdạyhọclịchsử ” PHỤ LỤC II KẾ HOẠCH NCKHSPƯD Tên đề tài: “ Phối hợp số phương pháp dạyhọc với phương pháp sửdụng đồ tưdạyhọclịchsử ” Bước ... gian áp dụng phối hợp số phương pháp dạyhọc với phương pháp sửdụng đồ tưdạyhọclịchsử 6, thấy kết HS - 27 - học tập môn lịchsử khả quan Đa số HS yếu có nhận biết, thông hiểu vận dụng kiến...
... 10 / 195 2 – 12/ 195 2 Ch.d Hồ Bình 12/ 195 1-02 / 195 2 Ch.d Thư ng Lào 04 / 195 3 - 5/ 195 3 Ch.d Hồng Hoa Thám 03 / 195 1 – 04 / 195 1 Ch.d Quang Trung 05 / 195 1 – 06 / 195 1 V NH B C B Qn ta gi v ng ti p t ... năm 195 1- 195 3 đư c sâu Slide 2+3: GV s d ng gi i v k ho ch qn s Na va qua giúp h c sinh hi u rõ v âm mưu đ ch th hi n k ho ch Ch.d Tr n Hưng Đ o 12 / 195 0 – / 195 1 Ch.d Tây B c 10 / 195 2 – 12/ 195 2 ... vi t Cù Th Thu Hà CHƯƠNG III: VI T NAM T NĂM 194 5 Đ N NĂM 195 4 T27 BÀI 17 NƯ C VI T NAM DÂN CH C NG HỊA T SAU NGÀY 29- 194 5 Đ N TRƯ C NGÀY 19- 12- 194 6( ti t 1) Slide 1: GV dùng hư ng d n HS hi...
... 10 / 195 2 – 12/ 195 2 Ch.d Hồ Bình 12/ 195 1-02 / 195 2 Ch.d Thư ng Lào 04 / 195 3 - 5/ 195 3 Ch.d Hồng Hoa Thám 03 / 195 1 – 04 / 195 1 Ch.d Quang Trung 05 / 195 1 – 06 / 195 1 V NH B C B Qn ta gi v ng ti p t ... năm 195 1- 195 3 đư c sâu Slide 2+3: GV s d ng gi i v k ho ch qn s Na va qua giúp h c sinh hi u rõ v âm mưu đ ch th hi n k ho ch Ch.d Tr n Hưng Đ o 12 / 195 0 – / 195 1 Ch.d Tây B c 10 / 195 2 – 12/ 195 2 ... vi t Cù Th Thu Hà CHƯƠNG III: VI T NAM T NĂM 194 5 Đ N NĂM 195 4 T27 BÀI 17 NƯ C VI T NAM DÂN CH C NG HỊA T SAU NGÀY 29- 194 5 Đ N TRƯ C NGÀY 19- 12- 194 6( ti t 1) Slide 1: GV dùng hư ng d n HS hi...
... làm cho họcLịchsử sinh động việc sửdụng Bản đồ tưdạyhọc phương pháp tối ưu nhằm phát huy tính tích cực khả tưhọc sinh: + Sửdụng Bản đồ tư (BĐTD) dạyhọc dành nhiều thời gian cho học sinh ... đó, mạnh dạn: “Ứng dụng đồ tưdạyhọclịchsử lớp 12” mục đích giúp cho giáo viên học sinh yêu thích môn lịchsử nâng cao hiểu biết phương pháp dạyhọc để đưa chất lượng dạyhọc môn nhà trường ... lượng môn nhà trường 2 .9 Bài học kinh nghiệm Từ kết thu trình sửdụng đồ tư vào dạyhọclịchsử lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học, thân đúc rút số kinh nghiệm sau: 2 .9. 1 Đối với giáo viên:...
... PPDH hiệu quả, khoa học, dễ sửdụngsửdụng rộng rãi tất khâu trình dạyhọc mà cần thiết việc giảng dạy môn Lịchsử Vì vậy, viết chuyên đề: Sửdụng Sơ đồ tưdạyhọcLịchsử để trao đổi, chia sẻ ... PHÁP TrongdạyhọcLịchsử trường phổ thông việc sửdụng Bản đồ tư không giới hạn khâu, sửdụng suốt trình dạy học, cuối mục bài, cuối bài, chương, học kì… Dù việc thiết lập sửdụng Bản đồ tư lớp ... cho học sinh trình dạyhọc môn Lịchsử Bước đầu giảm bớt tâm lý chán học Sử, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng thời đem đến cho em nhìn mới, cách tư mới, hưng phấn, lôi môn họcLịch sử...
... sửdụng sơ đồ tư vào dạyhọc 25 với đội ngũ giáo viên, thiết kế sơ đồ tư cần ý đến yêu cầu sửdụng sơ đồ tư 1.1.4 Những yêu cầu sửdụng sơ đồ tư môn Lịchsử Khi sửdụng sơ đồ tưdạyhọclịchsử ... kế sơ đồ tư yêu cầu cần thiết sửdụng sơ đồ tư vào dạyhọc môn Lịchsử - Khảo sát, đánh giá thực trạng dạyhọclịchsử nói chung, thực trạng thiết kế sửdụng sơ đồ tưdạyhọc môn Lịchsử nói riêng ... dạyhọcLịchsử trường THPT * Thực trạng việc sửdụng sơ đồ tưdạyhọclịchsử trường trung học phổ thông Sửdụng sơ đồ tưdạyhọc trường trung học phổ thông Sơ đồ tư phương pháp dạyhọc gây...