... Đ DÙNG TR C QUANTRONG D Y H C L CH S KHI SO N GI NG TRÌNH CHI U B NG PH N M M POWEPOINT PH N L CH S VI T NAMGIAI ĐO N T NĂM1945 Đ N NĂM1954 L P 12 THPT( CHƯƠNG TRÌNH CHU N) PH ... p 12 THPT, ph n l ch s Vi t Namgiai đo n t năm1945 đ n năm 1954( chương trình chu n) trư ng THPT s thành ph Lào Cai PH N 2: N I DUNG N i dung b n l ch s Vi t Namgiai đo n 1945- 1954 l p 12 ... III: VI T NAM T NĂM1945 Đ N NĂM1954 T27 BÀI 17 NƯ C VI T NAM DÂN CH C NG HỊA T SAU NGÀY 29 -1945 Đ N TRƯ C NGÀY 19 -12- 1946( ti t 1) Slide 1: GV dùng hư ng d n HS hi u v thù gi c ngồi nư c ta...
... Đ DÙNG TR C QUANTRONG D Y H C L CH S KHI SO N GI NG TRÌNH CHI U B NG PH N M M POWEPOINT PH N L CH S VI T NAMGIAI ĐO N T NĂM1945 Đ N NĂM1954 L P 12 THPT( CHƯƠNG TRÌNH CHU N) PH ... p 12 THPT, ph n l ch s Vi t Namgiai đo n t năm1945 đ n năm 1954( chương trình chu n) trư ng THPT s thành ph Lào Cai PH N 2: N I DUNG N i dung b n l ch s Vi t Namgiai đo n 1945- 1954 l p 12 ... III: VI T NAM T NĂM1945 Đ N NĂM1954 T27 BÀI 17 NƯ C VI T NAM DÂN CH C NG HỊA T SAU NGÀY 29 -1945 Đ N TRƯ C NGÀY 19 -12- 1946( ti t 1) Slide 1: GV dùng hư ng d n HS hi u v thù gi c ngồi nư c ta...
... việc sửdụng dồ dùngtrựcquandạyhọclịchsử trường THPT 18 1.4.3.2 Nhận thức HS việc sửdụng dồ dùngtrựcquandạyhọclịchsử trường THPT 20 CHƯƠNG 2: NHỮNG NỘI DUNGTRONG ... không Tronghọclịchsử GV sửdụngồdùngtrựcquan nào? a Trong tất tiết họclịchsử b Trong tất tiết sơ kết lớp c vài tiết 51 d Trong tiết thao giảng dự Em hứng thú học tiết lịchsử không? a ... PHẦN I SGK LỊCHSỬ 10( CƠ BẢN) TRƯỜNG THPT 1.1 Phương pháp trựcquandạyhọclịchsử 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Vai trò ồdùngtrựcquantrìnhdạyhọclịchsử .10 1.2 Vị...
... pháp Quan niệm ồdùngtrựcquanồdùngtrựcquandạyhọclịchsử bao gồm ồ, lược ồ, biểu ồ, tranh ảnh Bản ồ, lược ồ mô hình không gian giúp ta dựng lại đối tượng địa lí ồ, lược ồ mô ... ồdùngtrựcquandạyhọclịchsử Để việc sửdụngồdùngtrựcquan thống có hiệu nhằm phát huy tích tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập môn theo quan điểm đổi dạy học, thiết bị ồdùng ... lao động, khả tìm tòi, sáng tạo học tập Phương pháp xây dựngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử 3.1 Phân loại, xếp ồdùngtrựcquandạyhọclịch sử: Ngay từ đầu nămhọc mới, giáo viên phải có kế...
... Hồng Phong SKKN: Phương pháp sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử + Sửdụng “ ồdùngtrựcquan để đạt hiệu cao giảngdạyLịchsử lại vấn đề khó khăn Đó vấn đề người giáo viên Lịchsửquan ... THCS Lê Hồng Phong SKKN: Phương pháp sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận việc sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử trường ... trạng việc sửdụngồdùngtrựcquan trường THCS ưu điểm, nhược điểm - Ngun tắc phương pháp sửdụngồdùngtrựcquan - Rút u cầu chung học kinh nghiệm sửdụngồdùngtrựcquangiảngdạy gắn với...
... định vị trí, ý kiến, phơng pháp sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsửtrờng THCS Từ thực trạng trên, để công việc sửdụngồdùngtrựcquan tạo hình dạyhọclịchsử THCS đạt hiệu tốt hơn, mạnh ... pháp sửdụngồdùngtrựcquan tạo hình dạyhọclịchsử 9"nh sau B Giải vấn đề I Các giải pháp thực Trớc hết, giáo viên phải xác định vị trí, ý nghĩa ồdùngtrựcquan nói chung ồdùngtrựcquan ... riêng dạyhọclịchsử Bởi nguyên tắc trựcquan nguyên tắc lý luận dạy học, nhằm tạo cho học sinh biểu tợng hình thành khái niệm Sửdụngồdùngtrựcquan góp phầnquantrọng tạo biểu tợng cho học...
... lao dạyhọclịchsửĐây phương tiện quantrọng tạo nên hình ảnh lịchsử Song sửdụng giáo viên cần ý đến u cầu việc sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử 5/ Sửdụng phim tư liệu lịch sử: ... lượng dạyhọclịchsửTrong phạm vi hạn hẹp đề tài, tơi mạn phép nêu lên “Một số kinh nghiệm việc sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsửviệtNamlớp12 mà thân thực q trìnhgiảngdạy đạt ... VIỆC SỬDỤNGỒDÙNGTRỰCQUANTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMLỚP12 Họ tên tác giả: HỒNG VĂN TÂM Đơn vị (Tổ): Khoa học xã hội Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạyhọc mơn lịchsử Phương...
... Trờng đại học vinh Nguyễn việt anh Tổ chức học sinh lĩnh hội đặc điểm kiện Trongdạyhọclịchsửviệtnamgiaiđoạntừ 1930 đến1954 tr ờng trung học phổ thông (chơng trình chuẩn) ... công trình khoa học đa biện pháp để tổ chức cho học sinh lĩnh hội đặc điểm kiện lịchsử Chính lí trên, chọn đề tài: Tổ chức học sinh lĩnh hội đặc điểm kiện dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạntừ ... mà luận văn trình bày góp phần nâng cao hiệu họclịch sử, giúp học sinh mà hiểu nhớ sâu đợc kiện lịch sử, biết phân biệt đợc kiện lịchsử khác nhautừ nâng cao chất l ợng dạyhọclịchsửtrờng THPT...
... Đ DÙNG TR C QUANTRONG D Y H C L CH S KHI SO N GI NG TRÌNH CHI U B NG PH N M M POWEPOINT PH N L CH S VI T NAMGIAI ĐO N T NĂM1945 Đ N NĂM1954 L P 12 THPT( CHƯƠNG TRÌNH CHU N) PH ... p 12 THPT, ph n l ch s Vi t Namgiai đo n t năm1945 đ n năm 1954( chương trình chu n) trư ng THPT s thành ph Lào Cai PH N 2: N I DUNG N i dung b n l ch s Vi t Namgiai đo n 1945- 1954 l p 12 ... III: VI T NAM T NĂM1945 Đ N NĂM1954 T27 BÀI 17 NƯ C VI T NAM DÂN CH C NG HỊA T SAU NGÀY 29 -1945 Đ N TRƯ C NGÀY 19 -12- 1946( ti t 1) Slide 1: GV dùng hư ng d n HS hi u v thù gi c ngồi nư c ta...
... sở phân chia ồdùngtrựcquandạyhọclịchsử nhóm lớn sau đây: (1) 1- ồdùngtrựcquan vật 2- ồdùngtrựcquan tạo hình 3- ồdùngtrựcquan quy ớc Nhóm thứ nhất: ồdùngtrựcquan vật Đó vật ... dùngtrựcquandạyhọclịch sử: ồdùngtrựcquanồ vật ngời tạo ra, phơng tiện gợi cho ngời ta hình ảnh cụ thể vật hay tợng ồdùngtrựcquandạyhọclịchsử công cụ, phơng tiện giáo viên sử ... ảnh lịchsửồdùngtrựcquan đem lại Họ chia ồdùngtrựcquan làm nhóm: (1) (1) Phan Ngọc Liên Trần Văn Trị, phơng pháp dạyhọclịchsử NXB GDHN 1999, Tr 143 1- ồdùngtrựcquan vật 2- ồ dùng...
... VẤN ĐỀ Sửdụng tranh, ảnh trựcquandạyhọclịchsửdạyhọclịchsử địa phương Sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử phương pháp hệ thống phương pháp dạyhọclịchsử Không dạyhọclịchsử nói ... phương pháp sửdụngồdùngtrựcquan Chương trìnhlịchsửlớp12 gồm phần: Lịchsử giới lịchsửViệt Nam, đề cập nhiếu vấn đề trị, kinh tế, văn hoá, xã hội… Những phầnhọc trước lớp 10 lớp 11 xem ... ĐỀ Sửdụng tranh, ảnh trựcquandạyhọclịchsửdạyhọclịchsử địa phương Hệ thống tranh, ảnh cần sử dụng: Những phương pháp hình thức tổ chức dạyhọcsửdụng tranh, ảnh trựcquandạyhọc lịch...
... Phong - 15 - SKKN Sửdụngồdùngtrựcquangiảngdạy môn LịchSửtrờng THCS 4- Sửdụng sơ ồdạyhọclịchsửKhidạy Nớc Âu Lạc (Lịch sửlớp ) giáo viên giới thiệu cho học sinh sơ ồ khu thành Cổ ... Ví dụ: Nhóm ồdùngtrựcquan tạo hình nh mô hình, Sa bàn, tranh ảnh lịchsử nhóm ồdùngtrựcquan quy ớc bao gồm ồlịch sử, ồ thị, sơ ồ, niên biểu Vì đề tài chọn ồdùngtrựcquan tiêu biểu ... nghĩa ồdùngtrựcquantrọngdạyhọclịchsử Nguyên tắc trựcquan nguyên tắc lý luận dạyhọc nhằm tạo cho học sinh biểu tợng hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay ồdùngtrực quan...
... ồdùngtrựcquandạyhọclịchsử nhà trường THPT Nămhọc 2 012 - 2013 thực nghiệm phương pháp sửdụng số loại ồdùngtrựcquandạyhọcLịchsửlớp12 THPT (Phần lịchsửViệtNamtừnăm1954đến ... Tái lịchsử qua ồdùngtrựcquan Đối tượng nghiên cứu ồdùngtrựcquandạyhọcLịchSử nhà trường THPT Song đề tài này, đề cập đến phương pháp sửdụngồdùngtrựcquan lược ồlịchsửDạylớp ... ngữ cho học sinh 2.3: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề ồdùngtrựcquandạyhọclịch sử, có nhiều loại dạy cho nhiều lớpTrongtrìnhdạyhọcsửdụng nhiều loại ồdùngtrựcquandạy nhiều...
... việc tự học, tự bồi dỡng qua sách báo, qua đồng nghiệp, qua trang Web mạng, để từ góp phần vào việc thay đổi phơng pháp dạyhọc nâng cao chất lợng dạyhọc môn Với kết đề tài này, hy vọng đồng nghiệp ... Số học sinh nhóm Học lực Lớp Tng s Nam N Giỏi Khá TB Yếu Kém Lp 6B 25 14 11 04 15 04 Lp 6C 25 14 11 03 14 06 Đây kết học tập học lực xếp loại nămlớp thực nghiệm (6B), lớp đối chứng (6C) nămhọc ... trng môn học môn thực hành vận dụng, tin học thật khác so với môn học đợc tiến hành giảngdạy bậc THCS, khác biệt đợc thể việc sửdụng phơng pháp, phơng tiện nh trình tiến hành hoạt động học tập...
... dùngtrựcquangiảngdạy môn lịchsử điều thiếu coi nhẹ đợc Vì vậy, trìnhgiảngdạy áp dụng số kinh nghiệm việc đổi phơng pháp dạyhọc việc sửdụngồdùngtrựcquan Tôi nhận thấy môn lịchsử ... viên dạy môn lịchsử phải tựhọc bạn đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu bồi dỡng chu kì, su tầm ồdùngtrựcquan phục vụ cho việc dạyhọc nên việc dạy chay giảm hẳn, sửdụngồdùngtrựcquangiảng ... thao tác sửdụngồdùngtrựcquan C Kết luận : Việc sửdụngồdùngtrựcquandạyhọc nói chung , dạy môn lịchsử nói riêng biện pháp quantrọng , sở để phát triển t học sinh Bộ môn lịchsử có...
... tiện dạyhọcồdùngdạyhọc Toán toàn ồ dùng, thiết bị sửdụnggiảngdạy môn Toán Nh ồdùngdạyhọc nói chungvà ồdùngdạyhọc Toán nói riêng đa dạng Kể từ vật thô sơ nh viên sỏi ( sửdụngdạy ... Thiết kế hớng dẫn sửdụngồdùngdạyhọc toán I Những yêu cầu sửdụngồdùng toán ồdùngtrựcquan phải phù hợp với giaiđoạnhọc tập học sinh Đối với lớpồdùng thờng ồ vật nh que tính, ... trình phơng pháp dạyhọc Toán - Phơng pháp dạyhọc Toán - Sự cần thiết việc sửdụngồdùngdạy Toán - Danh mục ồdùnghọc Toán B Thiết kế sửdụngồdùngdạy Toán - Những yêu cầu sửdụng đồ...
... khác, ta sửdụng máy chiếuồdùngtrựcquan để minh họa hình ảnh, trình bày ồ .phục vụ cho tiết dạy đạt hiệu cao Như việc sửdụng phương tiện trựcquandạyhọclịchsử trường THCS việc làm quan ... cho học sinh quan sát nhận biết mô hình gì? - Mô hình gắn với kiện - Rút ý nghĩa, họctừ mô hình * Bản ồ: Bản ồ phương tiện trựcquanquantrọng sinh động dạyhọclịchsử Trên ồlịchsử kiện ... tranh ảnh liên quanđếnhọc Tranh ảnh sách giáo khoa phầnồdùngtrựcquantrìnhdạyhọcTừ việc quan sát, học sinh tới công việc tư trừu tượng Thông qua quan sát miêu tả, tranh ảnh học sinh rèn...
... dụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử Ngũ lão , ngày 26/3/2010 Ngời cam kết Vũ Hồng Dịu 13 Giáo viên: Vũ Hồng Dịu- Trờng THCS Ngũ Lão Chuyên đề: Sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử Nhận ... Hồng Dịu- Trờng THCS Ngũ Lão Chuyên đề: Sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử - Gv sửdụngphần diễn biến nên tra mạng lấy lợc ồ khởi nghĩa quét lợc ồ SGK để trình bày Khitrình bày đến ... học ảnh hởng đến bớc lên lớp Sẽ dẫn đếnhọc sinh chán học, không tập trung Và sửdung nhiều Giáo viên: Vũ Hồng Dịu- Trờng THCS Ngũ Lão Chuyên đề: Sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử dạy...
... kế sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử 1.2.1 Vị trí, ý nghĩa ồdùngtrựcquan 1.2.2 Việc dạyhọclịchsử dân tộc với việc sửdụngồdùngtrựcquan 1.2.3 Các loại ồdùngtrựcquandạyhọc ... tắc sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử đồng thời hớng dẫn giáo viên phơng pháp sửdụngồdùngtrựcquandạyhọcphầnlịchsửViệtNam nhng cha đề cập tới phơng pháp thiết kế ồdùngtrực ... vững tri thức lịchsử 1.2 Vị trí, ý nghĩa việc thiết kế sửdụngồdùngtrựcquandạyhọclịchsử 1.2.1 Vị trí, ý nghĩa ồdùngtrực quan: 1.2.1.1 Vị trí ồdùngtrựcquandạyhọclịch sử: Cũng nh...