luan van su dung luoc do trong day hoc lich su tieu hoc

... dùng trong công nghệ nung nóng, nấu chảy vật liệu. Lò ñiện ñược sử dụng rất phổ biến trong nhiều nghành công nghiệp. 1.1.2. Đặc ñiểm của lò ñiện: Có khả năng tạo ñược nhiệt ñộ cao do nhiệt ... ñược nhiệt ñộ cao do nhiệt năng ñược tập trung trong một thể tích nhỏ. Do nhiệt năng tập trung, nhiệt ñộ cao nên lò có tốc ñộ nung lớn và năng su t cao. Đảm bảo nung ñều, nung chính xác, dễ ... XOAY CHIỀU BA PHA 2.1. Lựa chọn sơ ñồ ñộng lực 2.2. Tính chọn van ban dẫn: 2.2.1. Tính chọn van theo dòng ñiện. 2.2.2. Tính chọn van theo ñiện áp: 2.2.3.Tính chọn Thyristor: Ta chọn sơ...

...  ‚q-7ƒ-LD;8"FKj/!T.-0Sp7Y0 ;0L->'oYl5%0=/*/L "+0  ‚q-7JLD;-FK/!T.Sp0;07-/*h DO LF;-  ‚q-7v0-LD;#FK=$/9•oYl5%'/!T.S pll?cZ4:*%o3-'k*Xh p%^;-%9o3-c=G:]-^;'4:uo30m/ A`A ...

...  %&'().K@AIJZK@_y z # z , { N | ! z /# } 4 }  |  | E4 ~  { N ~ / | / z U |  ~ / z  |  ~ / z  z  | N |   | ;/ z  } / } 4 }  | N |  | !/ z  | N ~ E4B"6 !;E4B"0 k{ |  } ! z 4# ~  | ! ~ 4 }  | N | :4 |  }  z  ~  | 2Y ~  |   | 2 z y z  z E4,4N ~  z / |  ~  | 0_// }  | , | 4 |  | 4 z  |  ! ~ N ~ V7V7 |  ~  | ! ~  } / ~ 24 }  | N |  |  z 4 |  { E4, 4N ~  | /# } ! |  z E4,4N ~ / |  ~  | E4,4N ~  | ! ~ ! z ! z 44 }   | N |  |  | 2N ~  | 4 } / }  z E4,4N ~  | ! ~ E4 ~  { N ~  / | / z 0 ~  | ! ~ E4 ~ 4 }  | N |  |  z N ~  Do !$#$ !&@;E4B"0 %&')YJP c O d @_y z # z , |  |  ~ E4N z V=6!/#GG4 E4BV=<0kE4:6E4BV=0•M$66ADM $60 € }  | E4N z V { N ~  |  | E4 ~  | ! ~ E4 ~  {  | N |  |  z  |  N ~ 2/ ~ 2N ~ !/ ~  | 4#y z D ~ #E4 |  z  } / ~ 2/ |  { y |  N | /# } 4 } E4N z V { b | 4y | N |  z  z 2N z  z  z  ~ 2N# |  |  |  }  d {  | E4 ~  | ! ~ /# }  {  ~  }  z E4N z V { by |  z   ~  } / ~ 2 | E4 ~  {  |  |  }  z  ~  } d0 X | E4 }  } / ~ 2 ~  | ! ~ E4 ~  {  ~  }  z E4N z V { / }  |  z ! |  |  } DN{ / | D{ }  | ^ |  } / ~ 2N |  z !N z ,!4 } N | 4 } ! | / ~  | 0> |  } 4  ~  | !/ ~ / |  ~ 4/ |  |  ~ D4N ~ 24 z  | E4 ~ DD/ {  ~   | U4{ z / |  | Y0 %&'UMeIJQK@A`>W@MLfBg4N | 2 {  } 4# |  |  E4 |  z 6E4, } 62B;66"46 6!50_!35Y@60>4'!T5!h DO 4,0 2. Đối tượng xây dựng và tiếp thụ phương pháp sơ đồ hoa ́ phần kiến thư ́ c sinh tha ́ i ho ̣ c _7E46 DO !AE46'DA,E46'/6:B, %! z  z 4 }  }  z  z  |  } 4 } E4 | y z D ~ , ~ B, :T-3J0>N z V | ! ~  z Y } ! ~  ~ y | 4 }  } 4 }  ~  / | 2`iE4 | y z D ~ , ~ y z N | ,, | D4!N,U a1 ~ / | 2``4 ~  | 4 } `•a`‚! { / } ! ~ / }  z  z N, |  z , |  4 |  ~ Y } ! ~ y z y |  ~ ! ~ 4 } ! ~  ~ E4 }  | Y ~ D4, 2Ny |  } / ~ 2 | E4 |  | y | Y! ~  |  ~  ~ N ~ 24 {   | y {  ~  |  | 4!/ ~ / | DN{ | 0 1 ~ ! {  z E47/ |  {  |  |  ~  z 4 ~ !Y ~ # ~  z   ~  z ! ~ , | 0€ } N | 2 } 4 ~  |  |  ~ !/ ~ 4N | 2 ~ E4 ~   |  ~ (y z  } 4 ~  z V {  ~ +( |  ~ +0>N | 2_1> |  |  |   ~ !/ ~ 4N | 27 | 2N z Uy z  |  } 2N{4 z , |  ~ N ~ ! ~ N ~  V/ | ! ~ N ~  | V/ | , | / z 0_N |  }  | 2N z  |  |  _ƒ  ...  k4 |  z !/ ~ N ~ , | N z y } DN{4! |  ~  |  } E4, | N | ! z   z #/ |  ~ Y ~  | 2 } y z  z  z 7 z 4, ~  | 7, { Y, { V }   | 4 |  | 0 _{# z  | N z ! ~ / |  | 74 ~  z  |  }  } D4 ~ /! z N ~ 2 /! z y z 4 |  z  z / ~ 2, |  z  |  ~ 4E4 } N | 0 c | 2 } DN z y z  z  | 7 } Y ~ VN,D ~ /! z  }  ~  ~ D44 }   ~ 2N z  z ! |  z  | / | # z  ~ 7 { /! z ! ~  ~ D4 z /! z 0lN, z   ~  ~  | Y z ,4N z 42 }  } 4 ~  | N4Y | # z  ~ 0L/ z ! |  z  ~   |  } Y ~  ~  z , z 0 _ |  ~  |  ~  z # ~  z  |  }  } D4 ~ 2/2 | 2/! z  ~  | / ~ 2, | N |  #/ } y |  ~  | 4 }  |  |  |  z  | E4 ~ E4 ~  {  | , | 4 | / y z 4 {  | E4 ~  | ! ~ E4 ~  {  | , | 4 | /y z 4 {  |  E4 ~  | ! ~ /{ {  | N | 2 }  |  | / | 4 z / | / z !/ ~ ! z  N ~ 2 |  ~ 0_4,! }  } D4 ~ !/ ~ 2/2 | 2/! z  | D ~ , ~   | 2 } / |  ~ Y |  { N | 44 | # z  ~  ~  |  |  |  ~  z E4 |  y z  z # z  z //y z  |  ~  z / | ! z  z 2N z  4 ~  } 4 | N ~ ,2 }  | 4, {  |  |  ~ / |  |  |  ~ { z  }  Y |  ~ 4 }  ~ 0 l@VN,D/!QU_K,7J!&3JVN,D/!Q!@ VN,D/!QB,%,@26:B,%0DK;"VN,D/!Q !:\5B4,oN4IVN,D/!Q8(!?#G58 #II+0 l }  }  | # z  } 72/2 | 2/! z  | ! ~  ~ 4< |  } 7 | #/ | 4U `0c | ,4N z 4 | 7 | 4 |  | !4 |  ~ D4# z  ~ ! }  z  z   |  ~ 4 ~ !/ ~  | 2 | 4,4N z 4Y ~ N4 } 4 | # } 0 i0…4N z 4 ~  ~  | 4 |  | ! }  | 4 z  ~ 2 }  ! }  } / z N4 } 0 p01 ~ 2Ny |  ~ D4# z  ~ V | ! ~ D ~ /! z 0 t01 ~  ~ N ~ 2/! z x0_ } 4N ~ / | / | 2 z  | E4 } ! { N ~ 2!/ ~ 0 ƒ0c | y } , | ! }  |  | /! z y | V |  }  ~  z  | N } , { 0 •0†# z N ~ 24 }  |  4bh"./.+,'()i"(,  / Xh DO 2/262/!QDA,"62 DO !"'$J "!"\$J4[#[2B,[/\ hDK/!Q!""!660l"h DO /!Q6O464 DA,6DA/!Q4U <4FGjKkAlmnLo 1.1. ... rGJs acA6bc1_d 'C a1=,J4'px0` 2N-/!QC a…4B41V6!TG 4<@GT4 ;6- DO cXC x>#$36b‹_d 'C‹_6/9$ C>- DO JC aw46'px0i‹_ -JY;if S$CL$4G 4;i '!4'VG,C xqG6TV6!T ;&L__ <"QA26" 3!T70 x_A6U gXG4<@U4<@ 56JY0 gXGT4UN,J $6A!&-0 aLA6] $,0 a_7 Do ;c]0 acA6;& N636 ;L__!0‰ 6...

... đúng nội dung lịch sử đợc thể hiện trên bản đồ, trớc tiên phải hiểu sâu sắc nội dung bài giảng trong sách giáo khoa. Mỗi nét, mỗi kí hiệu trên bản đồ lịch sử đều mang ý nghĩa, nội dung lịch ... B- Nội dung và phơng pháp thực hiện. I- Kĩ năng xây dựng bản đồ: 1- Kĩ năng xác định nội dung lịch sử đợc thể hiện trên bản đồ. Bản đồ lịch sử hiện nay là đồ dùng trực quan chủ yếu trong dạy ... lu tâm và suy nghĩ. Do đố tôi mạo muỗi đa ra một kinh nghiệm nhỏ để góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp chung. Trên đây là mhững kinh nghiệm đợc rút ra từ thực tiễn bản thân tôi trong quá...

... quyết sáng tạo .Trong mỗi bài học nội dung q dài, để học sinh nắm bắt được nội dung thì người giáo viên nên lập sơ đồ bài học một cách ngắn gọn nhưng phải đảm bảo nội dung của bài .Trong hệ thống ... : 2.1. Xây dựng sơ đồ trong dạy học địa lý ở trường THPT: - Để xây dựng sơ đồ logic trong dạy học địa lý cần chú ý bảo đảm :  Tính khoa học: nội dung sơ đồ phải bám sát nội dung sách giáo khoa, ... kiếm kiến thức lấp đầy, từ đó hồn thiện các kiến thức cần lĩnh hội. Trong các loại sơ đồ - grap trong dạy học, sơ đồ - grap nội dung (logic) là quan trọng hơn cả. Sơ đồ này vừa chứa đựng các khái...

... chỉ hướng Tây- Đông. MỘT SỐ KỸ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỊA LÍ Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG. I. Lý do chọn: Trong dạy và học địa lí trong nhà trường phổ thông, bản đồ có một vai trò ... hiệu quả cao nhất? đó chính là lý do tôi chọn đề tài này. II. Nội dung: 1. Phương pháp sử dụng bản đồ giáo khoa: 1.1 Mục tiêu việc sử dụng bản đồ giáo khoa: Trong chương trình học tập ở nhà ... bản đồ trong sách giáo khoa: Mỗi bài học địa lí trên lớp đều có chủ đề chính, những chủ đề này thường có chủ đề riêng hoặc chủ đề kết hợp biểu diễn nội dung bài học, có ý nghĩa quan trọng trong...

... hiệu quả dạy học địa lí trong nhà trường. Trong đó việc xây dựng và sử dụng các loại sơ đồ đóng một vai trò quan trọng trong quá trình dạy học. Nó có tác dụng rất lớn trong quá trình nhận thức ... để điều chỉnh sơ đồ phù hợp với nội dung dạy học và logic nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ và dể hiểu). 4/ Cách xây dựng một sơ đồ: - Giáo viên nghiên cứu nội dung chương trình giảng dạy, lựa chọn ... địa lí cấp THCS trong nhiều năm - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp phân tích, tổng hợp. - Các phương pháp khác có liên quan. PHẦN II-NỘI DUNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA...

... bn ( hoc cỏc thit b khỏc ) ca mt gi lờn lp mụn a lớ, hc sinh s rốn c k nng s dng, phõn tớch bn , tranh nh khụng ch trong hc tp nghiờn cu m cũn trong cuc sng, c bit i vi lnh vc quõn s, trong ... bit ni dung c th hin trong bn l gỡ. Bc 2: c bng chỳ gii bit cỏch ngi ta th hin ni dung ú trờn bn nh th no, bng cỏc kớ hiu gỡ, bng cỏc mu sc gỡ. Hớng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy ... sö dông b¶n ®å trong d¹y häc m«n §Þa lÝ 8 4 Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ Vớ d: cng c cui bi yờu cu hc sinh da vo hỡnh 8.1 in vo ch trng trong cỏc bng sau ni dung kin thc phự...

... quan hệ về nội dung bên trong của các sự vật-hiện tượng địa lí. ( SƠ ĐỒ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ ) 2/ Yêu cầu của việc xây dựng sơ đồ: *Tính khoa học: nội dung sơ đồ phải bám sát nội dung của bài học, ... có thể do nhận thức về phương pháp này, do sợ thiếu thời gian lên lớp , tốn kém…) B/ Nội dung đề tài: 1/ Các loại sơ đồ: *Sơ đồ cấu trúc: là loại sơ đồ thể hiện các thành phần, yếu tố trong một ... sinh trong giảng dạy và học tập môn địa lí. b, Nhiệm vụ: -Nghiên cứu phương pháp xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học địa lí nói chung và địa lí 11 nói riêng. -Đưa ra những nguyên tắc chung trong...

... DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ VÍ DỤ 2: Sử dụng sơ đồ trong việc định hướng nhận thức của học sinh, dùng vào lúc mở đầu bài học: -Để cho học sinh nắm bắt và hiểu được cấu trúc nội dung của các ... sơ đồ trong giảng dạy, xem đây là phương pháp không thể thiếu, phương pháp cần thiết, đặc thù của bộ môn, phương pháp được ứng dụng rộng rãi trong nhiều mục đích giảng dạy của giáo viên trong ... cạnh ( các cạnh nối những nội dung ở các đỉnh có liên quan ) -BƯỚC 3: Hoàn thiện ( kiểm tra lại tấc cả để điều chỉnh sơ đồ phù hợp với nội dung dạy học và logic nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ và...

... học:- Nội dung sơ đồ phải bám sát nội dung của bài học, các mối quan hệ phải là bản chất, khách quan chứ không phải do người xây dựng sắp đặt. - Sơ đồ phải sử dụng phù hợp với nội dung, kiểu ... phạm. PHẦN II-NỘI DUNG VÀ KẾT QỦA NGHIÊN CỨU A/ Cơ sở của việc lựa chọn sáng kiến - Cấu trúc nội dung chương trình và sách giáo khoa địa lí 10, 11,12 có sử dụng sơ đồ - Trong quá trình giảng ... chiếu tốt hơn. B/ Nội dung đề tài: 1/ Các loại sơ đồ: *Sơ đồ cấu trúc: là loại sơ đồ thể hiện các thành phần, yếu tố trong một chỉnh thể và mối quan hệ giữa chúng. trong giảng dạy Địa lý...