... việc sửdụngđồdùngtrựcquantrong dạy- họclịch sử b. Thực tiễn của việc sửdụngđồdùngtrựcquantrongdạy -học ở trường THCS.c. Những biện phápsư phạm để phát huy sửdụngđồdùngtrực ... SKKN: Phươngphápsửdụngđồdùngtrựcquantrongdạyhọclịch sử B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận của việc sửdụngđồdùngtrựcquantrongdạyhọclịchsử ở trường ... Hồng PhongTRANG 10 SKKN: Phươngphápsửdụngđồdùngtrựcquantrongdạyhọclịch sử + SửdụngĐồdùngtrựcquan như thế nào để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy Lịchsử lại là một vấn đề càng...
... THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGĐỒDÙNGTRỰCQUANTRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở CHƯƠNG III, PHẦN I SGK LỊCHSỬ 10( CƠ BẢN) TRƯỜNG THPT 9 1.1 Phương pháp trựcquantrongdạyhọclịchsử 91.1.1 Khái niệm ... của đồdùngtrựcquantrong quá trình dạyhọclịchsử 10 1.2 Vị trí và ý nghĩa của việc sửdụngđồdùngtrựcquan 101.2.1Vị trí 101.2.2 Ý nghĩa của đồ dùng trực quan 11 1.3 Các loại đồ ... loại đồdùngtrựcquan chủ yếu sau: Bản đồ, tranh ảnh, trựcquan quy ước và sau đây là cách sửdụng chúng.Bản đồ: Là loại bản đồ treo tường được sửdụng nhiều nhất hiện nay, muốn sửdụng tốt...
... tế dạyhọclịchsử hiện nay ở trường phổ thông 12. Kênh hình trongdạyhọclịchsử 42.1. Khái niệm kênh hình trongdạyhọclịchsử 42.2. Vai trò của việc sửdụng kênh hình trongdạyhọclịch ... trọng và được sửdụng rộng rãi nhất trong thực tế của việc dạy- học lịch sử ở trường phổ thông.3. Sửdụng kênh hình hiệu quả trong DHLSKênh hình(§DTQ) trong SGK hay trong anbum dạyhọc không phải ... Nguyễn Thị Côi (2000). Kênh hình trongdạyhọclịchsử ở trường phổ thông. NXB, ĐHQGHN.2. Phan Ngọc Liên, Phạm Kỳ Tá (1975). Đồdùngtrựcquantrongdạy học lịchsử ở trường phổ thông. NXBGD,...
... Những bài học kinh nghiệm Sử dụng bài tập nhận thức trongdạyhọclịchsử là một trong những biện pháp tích cực đối với việc phát triển năng lực nhận thức cho học sinh, góp phần quantrọng trong ... thần đổi mới phương pháp, khắc phục tâm lý cho rằng họcsử chỉ cần học thuộc lòng.3.3. Khả năng ứng dụng và triển khaiXây dựng và sửdụng bài tập nhận thức trongdạyhọclịchsử là công việc ... trongdạyhọclịch sử Vấn đề sửdụng bài tập nhận thức trongdạyhọclịchsử được đặt ra từ những năm 60 của thế kỉ XX. Người đi sâu nghiên cứu vấn đề này là I.Ia. Lerner, nhà giáo dục học người...
... cùng là phải xác định phươngphápsửdụng BTNT để đạt được hiệu quả cao nhất.3. Phươngphápsửdụng BTNT. Trong điều kiện hiện nay, việc giảng dạy và học tập bộ môn lịchsử vẫn còn nhiều bất ... khăn cho việc dạy, họclịchsử ở trường trung học phổ thống hiện nay. Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp sẽ đem lại hiệu quả trong quá trình dạy học. Chúng ta có thể vận dụng BTNT trong các trường ... các bước thiết kế, sử dụng BTNT trong giảng dạy bài cách mạng công nghiệp thế kỉ XVIII-XIX.II. KẾT LUẬNBài tập nhận thức một khâu quantrọngtrong quá trình dạyhọclịchsử ở trường THPT....
... mới cả phươngphápdạy học, một trong những hướng mới của phương phápdạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sửdụng có ... gặp.* Phươngpháp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua biểu đồ: Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể sửdụngphươngphápdạy học :+ Phươngpháp đàm thoại, gợi mở.+ Phươngpháp thảo ... nếu vận dụng nó như một nguồn chi thức cho học sinh khai thác trong qua trình học tập việc sửdụng các phương tiện trực quan có thể coi như một phương pháp. Còn nếu sửdụng nó như một đồ dùng...
... đổi mới cả phươngphápdạy học, một trong những hướng mới của phương phápdạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sửdụng có ... gặp.* Phươngpháp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua biểu đồ: Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể sửdụngphươngpháp dạy học :+ Phươngpháp đàm thoại, gợi mở.+ Phươngpháp thảo ... chung hiện nay. Cách dạyhọc cũ vẫn còn tồn tại, trong khigiáo viên chưa làm chủ hoàn toàn phươngphápdạyhọc mới.- Thứ hai là việc sửdụngphương tiện trựcquantrongdạyhọc đối vớigiáo viên...
... mới cả phươngphápdạy học, một trong những hướng mới của phương phápdạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sửdụng có ... nếu vận dụng nó như một nguồn chi thức cho học sinh khai thác trong qua trình học tập việc sửdụng các phương tiện trực quan có thể coi như một phương pháp. Còn nếu sửdụng nó như một đồdùng ... kết hợp các phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở.+ Phươngpháp phân tích, so sánh.+ Phươngpháp giải thích minh họa.+ Phươngphápdạyhọc nêu và giải quyết vấn đề.+ Phươngpháp thảo...
... BIỆN PHÁPSỬDỤNGPHƯƠNGPHÁPTRỰCQUANTRONGDẠY HỌCNÓI CHUNG VÀ MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC NÓI RIÊNG2.1 Sửdụngphươngpháptrựcquantrongdạyhọc nói chung- Trongdạyhọc nói chung phươngpháp ... tiễn của việc vận dụngphươngphápdạyhọctrực quan trongdạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ở Tiểu học nói riêng.- Vận dụngphươngphápdạyhọctrựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật nói ... không cao.1.1.4.6 Yêu cầu khi sửdụngphươngpháptrực quan - Sửdụngphươngpháptrựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật không thể thiếu phương tiện dạy học. Phương tiện trựcquan cần đảm bảo tính thẩm...
... sử dụng sau:- Sửdụng phơng tiện trựcquan để minh họa.- Sửdụng phơng tiện trựcquan tìm tòi bộ phận.2.2.1.1 Mức độsửdụng phơng tiện trựcquan để minh họaa. Mức độ minh họa: Sửdụng ... nhất.Phơng phápdạyhọctrựcquan là một trong những phơng phápdạyhọc đợc ứng dụng nhiều trong giảng dạy ở phổ thông. Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung của môn học cũng nh đặc điểm của phơng phápdạy ... dạyhọctrực quan; em nhận thấy phơng phápdạyhọctrựcquan là phơng phápdạyhọc rất phù hợp với nội dung và đặc điểm của chơng trình kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông. Phơng pháp dạy học...
... thiết bị dạyhọcsửdụng trên lớp phải có kích thớc lớn.Giáo viên: Vũ Hồng Dịu- Trờng THCS Ngũ LÃo.3Chuyên đề: Sửdụngđồdùngtrựcquantrongdạyhọclịch sử. Thiết bị dạyhọcdùng cho học sinh ... LÃo.7Chuyên đề: Sửdụngđồdùngtrựcquantrongdạyhọclịch sử. Trên đây là một số ý kiến nhỏ của tôi khi sửdụng mẫu thiết bị trong giảng dạy lịchsử để gây hứng thú và phát triển trí tuệ của học sinh. ... LÃo.2Chuyên đề: Sửdụngđồdùngtrựcquantrongdạyhọclịch sử. trong một giờ dạy sẽ dẫn đến sự quá tải về thông tin. Nh vậy sẽ ảnh hởng xấu đếnquá trình học tập. Vì vậy, khi sửdụng giáo án có...