... Các phươngtiệndạyhọchiện đại 1.4.1. Khái niệm về phươngtiệndạyhọchiện đại 1.4.2. Đặc điểm của phươngtiệndạyhọchiện đại 1.4.3.Vai trò của phươngtiệndạyhọchiệnđại trong dạyhọc ... hỗ trợ của phươngtiệndạyhọc hiện đại vào dạyhọc phần …… 122.2. Các bước thiết kế bài dạyhọc Vật lí sửdụng mô hình học hợp tác với sự hỗ trợ của các phươngtiệndạyhọchiệnđại 1236. ... tiệndạyhọchiệnđại vào dạyhọc Vật lí. - Đề xuất các cách thức vận dụng mô hình học hợp tác nhóm vào dạyhọc Vật lí ở trường THPT với sự hỗ trợ của phươngtiệndạyhọchiện đại. - Vận dụng...
... giáo viên sửdụng phơng tiệndạyhọc tức là phơng tiệndạyhọc bị điều khiển. Ngoài ra phơng tiệndạyhọc còn có chức năng điều khiển bởi chính giáo viên thông qua phơng tiệndạyhọc gián tiếp ... tiệndạy học Chơng II: Tranh tĩnh - Tranh độngChơng III : Phơng pháp Mô phỏngChơng IV: Sửdụng tranh tĩnh_động trong dạy học 8Chơng I : phơng tiệndạy học I.1 Tổng quan về phơng tiệndạyhọc ... cấu trúcMH hình học MH động hình học MH động lực học I.1.3 Vai trò của phơng tiệndạyhọc trong việc dạy học I.1.4 Chức năng chính của phơng tiệndạyhọc trong dạy học a.Chức năng chứa...
... yêu cầu trong sửdụng phƣơng tiện dạy họcdạyhọc sau đây: * Sửdụngphươngtiệndạyhọcđúng lúc Sử dụng phƣơng tiệndạyhọc có ý nghĩa là đƣa phƣơng tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong ... PGS.TS Nguyễn Ngọc Bảo, phƣơng tiệndạyhọc đƣợc chia thành đồ dùngdạyhọc trực quan (phƣơng tiệndạyhọc trực quan) và phƣơng tiện kỹ thuật dạy học. + Đồ dùngdạyhọc trực quan bao gồm: mẫu ... phƣơng tiệndạyhọc khi sử dụng, ngƣời giáo viên cần vắng vững ƣu nhƣợc điểm và các khả năng cũng nhƣ yêu cầu của phƣơng tiện để việc sửdụng phƣơng tiệndạyhọc phải đạt đƣợc mục đích dạy học...
... cần sửdụng nhiều các phƣơng pháp thuộc nhóm các PP trực quan , nhóm các PP thực hành. 6. Sửdụng các phươngtiệndạyhọchiệnđại Giáo viên cần tăng cƣờng sửdụng các phƣơng tiệndạyhọchiện ... b. Các chức năng của phươngtiệndạyhọc * Theo quan điểm lí luận dạy học, các phƣơng tiệndạyhọc có các chức năng sau: - Sửdụng phƣơng tiệndạyhọc để tạo động cơ học tập, kích thích hứng ... PHƢƠNG TIỆNDẠY HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luận dạy...
... vấn đề tiếp theo trong giờ học. [5], [6] 1.4.3 Các phƣơng tiệndạyhọchiệnđại 1.4.3.1 Phƣơng tiệndạyhọc Phƣơng tiệndạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể hoặc tập ... PHƢƠNG TIỆNDẠY HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luận dạy ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯ PHẠM ĐỖ THỊ THUÝ HÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNGTIỆNDẠY HỌC HIỆN ĐẠI...
... của PTDH hiệnđại khi giải các bài tập thí ngiệm……… Sử dụngphương pháp tương tự trong dạyhọc BTVL với sự hỗ trợ của PTDH hiệnđại …………………… …… Sử dụngphương pháp mô hình trong dạyhọc BTVL ... PHƢƠNG TIỆNDẠY HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luận dạy ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯ PHẠM ĐỖ THỊ THUÝ HÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNGTIỆNDẠY HỌC HIỆN ĐẠI...
... hồi1) Việc sửdụng TBDH là cần thiết. Tùy ý 1) Việc sửdụng TBDH là cần thiết. Tùy ý tưởng của người GV thực hiện tiết học tưởng của người GV thực hiện tiết học mà có hoặc không sửdụng TBDH.mà ... tính điện tử khoa học. 4. Máy tính điện tử khoa học. 5. Phần mềm hỗ trợ dạyhọc Toán 10.5. Phần mềm hỗ trợ dạyhọc Toán 10. 133.7.7. Sửdụng phần mềm với vai trò 3.7.7. Sửdụng phần mềm với ... thực hiện mục tiêu dạyhọc Toán 10. 123.7. Phần mềm hỗ trợ dạyhọc Toán 103.7. Phần mềm hỗ trợ dạyhọc Toán 10 Các phần mềm này chỉ phát huy tác dụng Các phần mềm này chỉ phát huy tác dụng...
... thống, bảo đảm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, các nguồn lực cần thiết, phù hợp với học sinh.2. Thực trạng :Trong năm học vấn đề sửdụngphươngtiệndạy học, đặc biệt là bản đồ giáo khoa, tranh ... đào tạo “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”Ngày 25 tháng 12 năm 2008.Người viếtĐỗ Cao ThoanPHẦN CHUNG :-Tên sáng kiến kinh nghiệm : Một số PP sửdụngphươngtiệndạyhọc địa lí lớp ... tôi muốn trao đổi với các bạn đồng nghiệp những suy nghĩ của tôi về một số phương pháp sửdụngphươngtiệndạy học, để dạy tốt chương trình địa lí lớp 8 đạt hiệu quả cao. Tôi rất mong được sự...
... chất lượng dạy học. II.2. Chương 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIấN CỨUII.2.1. Nhiệm vụ nghiờn cứu:- Nghiờn cứu tài liệu về đổi mới phương phỏp dạyhọc ở trường trung học cơ sở.-Nhiệm vụ năm học 2007 ... hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo ứng dụng toỏn học vào trong thực tiễn cuộc sống. Vỡ vậy tổ chức cú hiệu quả việc dạy giải bài toỏn gúp phần thực hiện tốt cỏc mục đớch dạyhọc toỏn trong nhà trường, ... mối quan hệ giữa cỏc đại lượng là mối quan hệ toỏn học, cỏc đại lượng ở đõy là những con số bất kỳ trong tập hợp cỏc em đó được học. Hàm ý phương trỡnh ở đõy được viết sẵn, học sinh chỉ cần giải...
... các hoạt động của học sinh và chú trọng rèn luyện PP tự học. 1 Sử dụngphương pháp dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạyhọc phần kim loại Hóa Học lớp 12 nâng ... lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Trong các PPDH tích cực cần được vận dụng trong dạyhọc hóa học ở nhà trường phổ thông hiện nay thì phương pháp dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn ... PPDH phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạyhọc phần kim loại hóa học lớp 12 – nâng cao THPT. - Đánh giá khả năng áp dụngdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạyhọc hóa học phổ...
... SỬ DỤNGPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO Ở TRƯỜNG THPT Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạyhọc hóa học Mã số: ... được sửdụng trong dạyhọc ở trường phổ thông còn hạn chế, nếu có sửdụng thì chỉ mang tính hình thức. Chính vì lí do trên chúng tôi đã chọn nghiên cứu đề tài Sửdụngphương pháp dạyhọc hợp ... thuyết khoa học Nếu sửdụng tốt PPDH hợp tác nhóm nhỏ trong dạy và học hóa học ở trường THPT sẽ góp phần nâng cao được chất lượng dạyhọc hóa học theo hướng tích cực hóa hoạt động học ở HS,...