... đề tiếp theo trong giờ học. [5], [6] 1.4.3 Các phƣơng tiệndạyhọchiệnđại 1.4.3.1 Phƣơng tiệndạyhọc Phƣơng tiệndạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể hoặc tập ... PHƢƠNG TIỆNDẠY HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luận dạy ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THUÝ HÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNGTIỆNDẠY HỌC HIỆN ĐẠI...
... đề tiếp theo trong giờ học. [5], [6] 1.4.3 Các phƣơng tiệndạyhọchiệnđại 1.4.3.1 Phƣơng tiệndạyhọc Phƣơng tiệndạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể hoặc tập ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THUÝ HÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNGTIỆNDẠY HỌC HIỆNĐẠI ... phƣơng tiệndạyhọchiện đại. Sử dụng tích cực các phƣơng tiện này trong dạyhọc sẽ phát huy tính tích cực, hứng thú học tập cho học sinh đồng thời nâng cao chất lƣợng của hoạt động dạy học. ...
... đề tiếp theo trong giờ học. [5], [6] 1.4.3 Các phƣơng tiệndạyhọchiệnđại 1.4.3.1 Phƣơng tiệndạyhọc Phƣơng tiệndạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể hoặc tập ... PHƢƠNG TIỆNDẠY HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luận dạy ... b. Các chức năng của phươngtiệndạyhọc * Theo quan điểm lí luận dạy học, các phƣơng tiệndạyhọc có các chức năng sau: - Sử dụng phƣơng tiệndạyhọc để tạo động cơ học tập, kích thích hứng...
... năng làm việc trong nhóm1.3.5. Các qui tắc làm việc trong nhóm1.4. Các phươngtiệndạyhọchiện đại 1.4.1. Khái niệm về phươngtiệndạyhọchiện đại 1.4.2. Đặc điểm của phươngtiệndạyhọchiện ... hỗ trợ của phươngtiệndạyhọc hiện đại vào dạyhọc phần …… 122.2. Các bước thiết kế bài dạyhọc Vật lí sử dụng mô hình học hợp tác với sự hỗ trợ của các phươngtiệndạyhọchiệnđại 1236. ... hiện đại 1.4.3.Vai trò của phươngtiệndạyhọchiệnđại trong dạyhọc vật lí THPT1.4.4. Vai trò của phươngtiệndạyhọchiện đối với mô hình học hợp tác1.5. Qui trình thực hiện mô hình học hợp...
... xét phơng tiệndạyhọc về mặt cấu trúc hoặc tổ chức thực thể, thìphơng tiệndạyhọc đợc xem nh là vật mang tin. Nhng khi xem xét về quanđiểm giáo dục học thì phơng tiệndạyhọclàđại diện khách ... viên sử dụng phơng tiệndạyhọc tức là phơng tiệndạyhọc bị điều khiển. Ngoài ra phơng tiệndạyhọc còn có chức năng điều khiển bởi chính giáo viên thông qua phơng tiệndạyhọc gián tiếp điều ... cấu trúcMH hình học MH động hình học MH động lực học I.1.3 Vai trò của phơng tiệndạyhọc trong việc dạy học I.1.4 Chức năng chính của phơng tiệndạyhọc trong dạy học a.Chức năng chứa...
... dụng phương pháp dạyhọc với mô phỏng. Bài viết này xin trình bày một số vấn đề quan trọng về việc ứng dụng mô phỏng trong dạy và học. 1. Tổng quan về mô phỏng 1.1. Mô phỏng là gì? Mô phỏng là ... tính vào các trường học đã tạo ra bước ngoặc lớn trong việc dạy học. Sử dụng mô phỏng trên máy tính làphương pháp dạy học tích cực phát huy cao độ tính độc lập, khả năng làm việc trí tuệ của ... phạm vi nhà trường. Hiện nay, trong dạyhọc cũng như nghiên cứu đã tìm kiếm và đưa vào vận dụng “phòng thí nghiệm và thực hành ảo”. Phương pháp mô phỏng trong dạyhọclàphương pháp tiếp cận...
... nghệ dạyhọc và phươngtiệndạyhọc 22. Thí nghiệm vật lý 62.1. Vai trò của thí nghiệm vật lý 62.2. Chức năng của thí nghiệm trong dạyhọc vật lí 63. Phươngtiệndạyhọc 73.1. Các loại phương ... Phươngtiệndạyhọc 73.1. Các loại phươngtiệndạyhọc 83.2. Thiết kế các phươngtiệndạyhọc 84. Sử dụng phối hợp thí nghiệm với các phươngtiệndạyhọc 95. Kết luận 112 ... 112 “Một số vấn đề về sử dụng thí nghiệm vật lý vàcác phươngtiệndạyhọc theo quan điểm công nghệ dạyhọchiệnđại 1).:#%;1#c'89#/F1c&K_I-p#/...
... giữa tư tưởng dạyhọc cổ đạiphương Đông và tư tưởng dạyhọchiệnđạiphương Tây với tưởng dạyhọc Ngữ văn hiện nay của Việt Nam Phần 1: Giới thiệu về các tư tưởng dạyhọc Hiện giờ, ngành ... phương Đông và tư tưởng dạy họchiệnđạiphương Tây với tưởng dạyhọc Ngữ văn hiện nay của Việt Nam 1. Học sinh là bạn đọc sáng tạo Đây là xu thế ở nước ta mà cũng là xu thế chung của các ... mỗi nội dung dạyhọc đều liên quan mật thiết với những hoạt động nhất định. Quá trình dạyhọclà quá trình điều khiển hoạt động và giao lưu của học sinh nhằm thực hiện mục đích dạy học. Thay vì...
... trong sử dụng phƣơng tiện dạy họcdạyhọc sau đây: * Sử dụng phươngtiệndạyhọc đúng lúc Sử dụng phƣơng tiệndạyhọc có ý nghĩa là đƣa phƣơng tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong muốn ... PGS.TS Nguyễn Ngọc Bảo, phƣơng tiệndạyhọc đƣợc chia thành đồ dùng dạyhọc trực quan (phƣơng tiệndạyhọc trực quan) và phƣơng tiện kỹ thuật dạy học. + Đồ dùng dạyhọc trực quan bao gồm: mẫu ... nhau về phƣơng tiệndạy học: + Phƣơng tiệndạyhọclà những đối tƣợng vật chất giúp cho giáo viên và học sinh tổ chức có hiệu quả quá trình dạyhọc nhằm đạt đƣợc mục đích dạy học, nhờ những...
... trong thực tiễndạyhọclà PPBD bởi GV các PTDH , gọi là PPBD. I- Phươngtiệndạyhọc : (PTDH)1. PTDH bao gồm mọi thiết bị kỹ thuật từ đơn giản tới phức tạp được dùng trong QTDH để làm dễ dàng ... động dạy của thày ( và học của trò) , mà còn chỉ rõ cả việc sử dụng các phươngtiện thích hợp trong DH nữa. Nói cách khác , nói PPDH là ý nói cả đến việc dùng phươngtiện hay thiết bị dạy học ... việc thực hiện mục tiêu đào tạo ở nhà trường. Đó là vì những lý do sau : *Thí nghiệm là mô hình đại diện cho hiện thực khách quan, nó là cơ sở , là điểm xuất phát cho quá trình học tập - nhận...
... tất cả các phương pháp dạyhọc lịch sử ấy có: phương pháp đàm thoại, phương pháp phát vấn, phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp trực quan, phương pháp miêu tả, phương diễn ... tiếp dạy môn sử nhiều năm, tôi cũng rút được một vài kinh nghiệm để tăng tính hấp dẫn trong bài học lịch sử.B/. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:Những phương pháp dạyhọc môn Lịch sử, hầu hết GV dạy sử ... tập hiện nay, HS ít mặn mà với bộ môn lịch sử nên trong giờ học sử thường hay có hiện tượng HS xin ra ngoài, hay lơ đãng… chính vì điều đó mà những người GV dạy sử thường hay trăn trở. Là một...
... nghi với sự thay đổi của khoa học kết hợp với các phần mềm dạyhọc làm tăng tính năng động cho người học và cho phép hs học theo khả năng Các phươngtiệndạy học sẽ hỗ trợ chuẩn hóa các bài ... chất bài học. Từ những vấn đề được đặt ra như thế ta thấy việc sử dụng phươngtiện dạy dạy nói chung và trong giờ dạy điện tử nói riêng có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học. ... thì sẽ kém hứng thú cho nên tìm ra những phương pháp làm tăng giá trị,trao đổi thông tin nhanh hơn,nhiều hơn và hiệu quả hơn . Các phươngtiệnhiệnđại sẽ tạo ra khả năng để gv trình bày bài...
... Đổi mới, hiệnđại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu thế giáo dục của thế giớiTinh giản nội dung dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọclà CHUYÊN ĐỀ 4CÁC PHƯƠNG PHÁP ... J.P.)2. KHÁI NIỆM là phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị và giảng dạy các bài học, hoặc các phần của bài học cho người khác. Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với các bài thuyết ... thức tổ chức dạy học Căn cứ vào số lượng người học: hình thức học cá nhân ;học nhóm; học tập thể Căn cứ vào không gian: hình thức tự học ở nhà; học ở thư viện; bài học trên lớp; giờ học ở xưởng...