... yêu cầu trong sửdụng phƣơng tiện
dạy họcdạyhọc sau đây:
* Sửdụngphươngtiệndạyhọcđúng lúc
Sử dụng phƣơng tiệndạyhọc có ý nghĩa là đƣa phƣơng tiện vào lúc cần
thiết, lúc học sinh mong ... PGS.TS Nguyễn Ngọc Bảo, phƣơng tiệndạyhọc đƣợc chia thành
đồ dùngdạyhọc trực quan (phƣơng tiệndạyhọc trực quan) và phƣơng tiện kỹ
thuật dạy học.
+ Đồ dùngdạyhọc trực quan bao gồm: mẫu ... phƣơng tiện
dạy học chƣa nhiều nên hiệu quả của việc sửdụng phƣơng tiệndạyhọc mang
lại còn hạn chế. Vì vậy, việc xác lập những biện pháp nâng cao hiệu quả sử
dụng phƣơng tiệndạyhọc một...
... tính điện tử khoa học.
4. Máy tính điện tử khoa học.
5. Phần mềm hỗ trợ dạyhọc Toán 10.
5. Phần mềm hỗ trợ dạyhọc Toán 10.
13
3.7.7. Sửdụng phần mềm với vai trò
3.7.7. Sửdụng phần mềm với ... trình dạy học.
quá trình dạy học.
5
II.
II.
TÀI LIỆU VÀ ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ HỌC
TÀI LIỆU VÀ ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ HỌC
TẬP
TẬP
III. NỘI DUNG
III. NỘI DUNG
1. Tính chất thiết yếu của đồ dùngdạyhọc ... hồi
1) Việc sửdụng TBDH là cần thiết. Tùy ý
1) Việc sửdụng TBDH là cần thiết. Tùy ý
tưởng của người GV thực hiện tiết học
tưởng của người GV thực hiện tiết học
mà có hoặc không sửdụng TBDH.
mà...
... thống, bảo đảm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, các nguồn lực cần
thiết, phù hợp với học sinh.
2. Thực trạng :
Trong năm học vấn đề sửdụngphươngtiệndạy học, đặc biệt là bản đồ giáo khoa,
tranh ...
tháng giảng dạy tôi thấy : Nếu chỉ sửdụng các phương pháp giảng dạy đơn thuần
giáo viên hướng dẫn các em quan sát mà không đi sâu vào phương pháp hướng dẫn
các em cách quan sát sửdụng bản đồ, ... tôi muốn trao đổi với các bạn đồng nghiệp những suy nghĩ của tôi
về một số phương pháp sửdụngphươngtiệndạy học, để dạy tốt chương trình địa lí
lớp 8 đạt hiệu quả cao. Tôi rất mong được sự...
... lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Cần chuyển
từ Dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm” sang Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, phải tích
cực hoá các hoạt động của học sinh, khơi dậy ... chất, thiết bị dạy học, các nguồn
lực cần thiết, phù hợp với học sinh.
2. Thực trạng :
Trong năm học vấn đề sửdụngphươngtiệndạy học, đặc biệt là bản đồ giáo khoa, tranh ảnh,
các mẫu vật của ... tháng giảng dạy tôi thấy : Nếu chỉ sửdụng
các phương pháp giảng dạy đơn thuần giáo viên hướng dẫn các em quan sát mà không đi sâu
vào phương pháp hướng dẫn các em cách quan sát sửdụng bản đồ,...
... phụ lục 1).
1.4.3. Kết quả điều tra
Bảng 1.2. Mức độ sửdụng các PPDH trong dạyhọc hóa học ở trường THPT.
Mức độ sửdụng
Phương pháp dạyhọc
Thường
xuyên
Thỉnh
thoảng
Hiếm khi Không
1. ... hạn chế, nếu có sửdụng thì chỉ mang tính hình thức. Chính vì lí do trên chúng tôi đã chọn nghiên
cứu đề tài Sửdụngphương pháp dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ trong dạyhọc hóa học lớp 11
– chương ... thuyết khoa học
Nếu sửdụng tốt PPDH hợp tác nhóm nhỏ trong dạy và học hóa học ở trường THPT sẽ góp phần
nâng cao được chất lượng dạyhọc hóa học theo hướng tích cực hóa hoạt động học ở HS,...
... huy đợc tính tích cực chủ động của học sinh. Nhiều giáo
viên tâm huyết cũng đà sửdụng những phơng pháp, hình thức dạyhọc tích
cực, sửdụng các phơng tiệndạyhọc có hiệu quả. Giáo viên hớng dẫn ... cứu:
Sử dụng PP dạyhọc theo nhóm hợp tác trong dạyhọc các bài toán có lời văn
sẽ nâng cao đợc giáo dục kĩ năng sống và rèn đợc kĩ năng giải toán cho các
em học sinh lớp 5 ở Trờng Tiểu học Hiệp ... Tiểu
học Hiệp Hòa
9
Trớc tác động Sau tác động
Đề tài Nghiên cứu Khoa học S phạm ứng dụng Năm học
2011-2012
từng nội dung bài học, từng nhận thức của các em học sinh. Cần giáo dục để
học sinh...
... Phiếu học tập:
SKKN: Sửdụngphương pháp dạyhọc hợp tác…
7
Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: Nguyễn Thị Bình
2.3. Thi ết kế một số tình huống dạyhọc hợp tác trong dạyhọc giải bài tập
chương phương ... mp.
SKKN: Sửdụngphương pháp dạyhọc hợp tác…
6
Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: Nguyễn Thị Bình
- Giải hệ phương trình;
*) Mục tiêu: Tổng hợp các phương pháp lập phương trình mặt phẳng.
*) Phiếu học ... Sửdụngphương pháp dạyhọc hợp tác…
17
Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: Nguyễn Thị Bình
+ Có 100% GV trả lời chưa chính xác câu hỏi: Nêu sự giống nhau và khác
nhau giữa dạyhọc hợp tác và dạy học...
...
SỬ DỤNGPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC
HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG DẠYHỌC HÓA
HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO Ở
TRƯỜNG THPT
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạyhọc hóa học
Mã số: ... thuyết khoa học
Nếu sửdụng tốt PPDH hợp tác nhóm nhỏ trong dạy và học hóa học ở trường THPT sẽ góp phần
nâng cao được chất lượng dạyhọc hóa học theo hướng tích cực hóa hoạt động học ở HS, ... hạn chế, nếu có sửdụng thì chỉ mang tính hình thức. Chính vì lí do trên chúng tôi đã chọn nghiên
cứu đề tài Sửdụngphương pháp dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ trong dạyhọc hóa học lớp 11
– chương...
... Nguyêntắcsửdụngphươngtiện [10, tr. 43- 45]
Các nhà sư phạm đã tổng kết ba nguyêntắcsửdụngphươngtiệndạyhọc như sau: đúng lúc, đúng
chỗ và đủ cường độ (gọi là nguyêntắc 3Đ)
a) Nguyên ... của mỗi phương pháp.
1.3. PHƯƠNGTIỆNDẠYHỌC
1.3.1. Định nghĩa phươngtiện
Phương tiệndạyhọc là một tập hợp đối tượng vật chất được gi
áo viên sửdụng với tư cách là
những phươngtiện điều ... nhận thức của học sinh. Đối với học sinh, đó là các
c) Nguyêntắcsửdụngphươngtiệndạyhọc đủ cường độ
- Nếu kéo dài việc trình diễn một phươngtiện hoặc dùng lặp lại một phươngtiện nhiều...
... trình dạy học, người GV hóa học cần
11
vấn đề - ơrixtic (dạy học đặt và giải quyết vấn đề), dạyhọc chương trình hóa,
phương pháp grap dạy học, phương pháp algorit dạy học, dạyhọc với ... triển tư duy học sinh, từ đó nâng cao chất lượng dạy học.
Trong dạyhọc ho
á học có thể nâng cao chất lượng dạyhọc và phát triển năng
lực cho học sinh bằng nhiều phương pháp dạyhọc khác nhau, ... giúp trò chủ động đạt các mục tiêu
dạy học. Phương pháp dạyhọc bao gồm phương pháp dạy và phương pháp học [47,
tr 65].
10
loại này đơn giản, dễ sửdụng nhưng không cho biết cách tổ chức...