... quả nhất hiện nay.
1.2. Phươngphápdạyhọc với mô phỏng:
Cùng với sự phát triển công nghệ thông tin, việc đưa máy tính vào các trường học đã tạo
ra bước ngoặc lớn trong việc dạy học. Sử dụng ... thí nghiệm và thực hành ảo”.
Phương pháp mô phỏng trong dạyhọc là phươngpháp tiếp cận nhận thức thế giới thực
thông qua mô hình tĩnh hoặc động. Bằng phươngpháp mô phỏng, sinh viên không ... 1
MÔ PHỎNG – MỘT PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHIỆNĐẠI VÀ HIỆU QUẢ
Ths. Nguyễn Tường Dũng
Phó chủ nhiệm khoa KT-CN
Hiện nay khoa kỹ thuật - công nghệ trường Cao đẳng...
... Việc vận dụng các mức độ của phươngphápdạyhọc nêu vấn đề nêu trên
cần phải căn cứ vào điều kiện cụ thể của từng vùng miền, từng trường học,
từng bài học, khả năng học sinh ở từng lớp; nhưng ... đến cao để giúp học sinh quen dần nhằm đạt hiệu quả dạyhọc cao nhất.
Trần Việt Thao
(VP. Tỉnh đoàn Thanh Hóa, nguyên là GV, HPCM THPT; viết căn cứ kiến
thức đã học môn giáo họcpháp ở ĐHSF khóa...
... chất lượng dạy
học.
II.2. Chương 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU
II.2.1. Nhiệm vụ nghiờn cứu:
- Nghiờn cứu tài liệu về đổi mới phương phỏp dạyhọc ở trường trung học cơ
sở.
-Nhiệm vụ năm học 2007 ... mối quan hệ giữa cỏc đại lượng là mối quan hệ toỏn
học, cỏc đại lượng ở đõy là những con số bất kỳ trong tập hợp cỏc em đó được học.
Hàm ý phương trỡnh ở đõy được viết sẵn, học sinh chỉ cần giải ... cỏc phương phỏp nghiờn cứu sau:
- Tham khảo tài liệu về một số bài soạn mẫu trong quyển một số vấn đề
đổi mới phương phỏp dạyhọc ở trường trung học cơ sở
- Tham khảo ý kiến cũng như phương...
... PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY
HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG
THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH
1.4.1 Phƣơng phápdạyhọc
1.4.1.1 Kháiniệm phƣơng phápdạyhọc ... đồng.
b. Dạy và học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học
Phƣơng pháp tích cực xem việc rèn luyện phƣơng pháphọc tập cho học
sinh không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn ... vấn đề tiếp theo
trong giờ học. [5], [6]
1.4.3 Các phƣơng tiện dạyhọchiệnđại
1.4.3.1 Phƣơng tiện dạyhọc
Phƣơng tiện dạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể
hoặc tập...
... TẬP CHO HỌC SINH
1.4.1 Phƣơng phápdạyhọc
1.4.1.1 Kháiniệm phƣơng phápdạyhọc
Theo lí luận dạy học, quá trình dạyhọc đƣợc xem nhƣ là một quá trình
kết hợp biện chứng giữa hoạt động dạy của ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM
ĐỖ THỊ THUÝ HÀ
PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY
HỌC HIỆNĐẠI ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM
ĐỖ THỊ THUÝ HÀ
PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY
HỌC HIỆN ĐẠI...
... Phƣơng phápdạyhọc
1.4.1.1 Kháiniệm phƣơng phápdạyhọc
Theo lí luận dạy học, quá trình dạyhọc đƣợc xem nhƣ là một quá trình
kết hợp biện chứng giữa hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM
ĐỖ THỊ THUÝ HÀ
PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY
HỌC HIỆNĐẠI ... bị dạy học.
Mặt bên trong quy định mặt bên ngoài. Nếu chú trọng dạyhọc phát triển tƣ
duy học sinh thì phải quan tâm mặt bên trong của phƣơng phápdạy học.
c. Quan hệ giữa phươngphápdạy học...
... Các phương tiện dạyhọchiện đại
1.4.1. Kháiniệm về phương tiện dạyhọchiện đại
1.4.2. Đặc điểm của phương tiện dạyhọchiện đại
1.4.3.Vai trò của phương tiện dạyhọchiệnđại trong dạyhọc ... mới phươngphápdạyhọchiện nay ở các cấp,
các bậc học.
- Nghiên cứu cơ sở tâm lí học và cơ sở lí luận của mô hình học hợp tác với sự
hỗ trợ của phương tiện dạyhọchiệnđại trong dạyhọc ... hỗ trợ của phương tiện dạyhọc
hiện đại vào dạyhọc phần …… 12
2.2. Các bước thiết kế bài dạyhọc Vật lí sử dụng mô hình học hợp tác với sự hỗ
trợ của các phương tiện dạyhọchiệnđại 12
3
6....
... trên một đường thẳng.
Thư giãn theo phương
pháp Y họchiệnđại
Thư giãn là làm cho đầu óc thư thái và cơ bắp được giãn ra. Con người trong
cuộc sống hiệnđại có quá nhiều căng thẳng (Stress), ... có bệnh để chữa bệnh.
Dưới đây giới thiệu một số phươngpháp thư giãn theo Y họchiệnđại để các
bạn đọc tham khảo.
Kéo giãn có thể được thực hiện trước hoặc sau một hoạt động nào đó hoặc
bất ... giãn thường
xuyên.
Hãy khởi động nhẹ nhàng bằng cách đi bộ hoặc chạy bộ vài phút trước khi
thực hiện việc kéo giãn.
cho đ
ến khi bạn cảm thấy trạng thái kéo gi
ãn tho
ải mái ở phía sau của đ
ùi....
... tiện dạy học
Khi lựa chọn một phơng tiện dạyhọc chúng ta cần phải xét đén các yếu tố
ảnh hởng sự lựa chọn đó. Ví dụ:
_ Phơng phápdạy học: mỗi loại phơng tiện dạyhọc thích hợp với từng phơng
pháp ... tạo của học sinh. Từng bớc áp dụng các phơng pháp tiên tiến và phơng
pháp dạyhọc vào quá trình dạy học.
Nh chúng ta đà biết Hoạt động dạyhọc là một quá trình thống nhất
giữa giáo viên và học sinh ... Tranh động
Chơng III : Phơng pháp Mô phỏng
Chơng IV: Sử dụng tranh tĩnh_động trong dạy học
8
Chơng I : phơng tiện dạy học
I.1 Tổng quan về phơng tiện dạyhọc
I.1.1 Kháiniệm phơng tiện
Phơng tiện...
... đại lợng hình
học ở lớp 4-5
18
Chơng
III
Tìm hiểu thực Trạng việc dạyhọc đo các đại l-
ọng hình học ở lớp 4-5
28
Chơng
IV
Một số biện pháp và ý kiến đề xuất góp phần
nâng cao chất lợng dạyhọc ... cứu
6
V
Phơng pháp nghiên cứu
6
Phần Nội dung
7
Chơng I
Tìm hiểu cấu trúc chơng trình SGK toán 4-5 ch-
ơng trình tiểu học mới
7
Chơng
II
Tìm hiểu nội dung và phơng phápdạyhọc các
đại lọng hình học và ... các đại lợng hình
học- phép đo các đại lợng hình học ở lớp 4-5
35
Chơng
V
Thực nghiệm
75
Kết luận chung
92
Lại Thị Thanh Linh Trờng Tiểu học Quang Trung
- 1 -
Tìm hiểu ND và PPDH các đại lợng...
... [14]:
* Dạyhọc hướng vào học sinh
* Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
* Dạyhọc chú trọng đến việc rèn luyện phươngpháp tự học, tự nghiên cứu
* Dạyhọc chú trọng ... phươngphápdạy học.
- Nghiên cứu các tài liệu: về các quan điểm, sự định hướng việc dạy và
học tích cực cũng như đổi mới phươngphápdạy học; về lí luận dạyhọc nói
chung và lí luận dạyhọc ... Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác
* Kết hợp đánh giá của GV và tự đánh giá của HS
1.4. Phƣơng tiện dạyhọchiện đại.
1.4.1. Phƣơng tiện dạyhọc
Phương tiện dạyhọc (PTDH)...
...
Chương 3:Các phươngpháp và kỹ thuật dạyhọc tích cự
c ở Đạihọc 28
3.1 Khái quát về phươngphápdạyhọc tích cực 28
3.1.1 PPDH tích cực là gì? 28
3.1.2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọc tích ...
tạo;
ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS. VÕ THÀNH LÂM
1
Bài giảng
ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC
THEO HƯỚNG SƯ ...
3.3 Một số phươngphápdạyhọc tích cực ở đạihọc 40
3.3.1. Dạyhọc nhóm 41
3.3.2. Dạyhọc dựa trên nêu và giải quyết vấn đề 46
3.3.3. Dạyhọc kiến tạo kiến thức 48
3.3.4. Dạyhọc theo dự...
...
cực” hàm chứa cả phươngphápdạy và phươngpháphọc tích cực.
3.1.2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọc tích cực
a/ Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của người học
Trong PPDH ... luyện phươngpháphọc tập cho người học
không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một mục tiêu dạy
học.
Trong các phươngpháphọc thì cốt lõi là phươngpháp tự học. Nếu rèn ... lớp
ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS. VÕ THÀNH LÂM
23
CHƯƠNG 2
XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠYHỌC TÍCH CỰC
“Nếu nói chuyện là dạy học...
... dục họchiệnđại và xu hướng đổi mới phươngphápdạy - học trong
các trường phổ thông, bài viết trình bày những quan niệm, nhận thức mới về mặt lý luận
trong việc thiết kế phươngphápdạyhọc ... mới dạyhọc
cần tiến hành đồng thời trên các mặt: quan niệm nhận thức, nội dung tri thức và phươngphápdạy -
học của cả thày và trò.
Tóm lại, các quan điểm hiệnđại trong lí luận dạyhọc ... hạn:
1. Nhóm các phươngpháp thuyết trình
2. Nhóm các phươngpháp trực quan
3. Nhóm các phươngpháp thực hành.
Tất nhiên, cần khẳng định rằng, sẽ không có một phươngphápdạyhọc nào là vạn năng,...