... trạng độingũgiáoviên dạy nghề trường cao đẳng nghề ViệtĐức Vĩnh Phúc 32 Quy mô cầu học sinh .32 Quy mô cấu giáoviên 34 III/ Tình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên ... lượng độingũgiáoviên trường cao đẳng dạy nghề Việt- Đức tỉnh Vĩnh Phúc CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG DẠY NGHỀ I/ Trường dạy nghề độingũgiáoviên ... trình độ độingũgiáoviên Tạo điều kiện tốt cho công tác tuyển mộ nhân lực tuyển sinh học viên công tác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên * Phân tích nhu cầu công việc: Hiện số giáoviên trường...
... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... biểu đồ cấu độingũgiáoviên cho thấy chất lượng độingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên không đồng Có 65% cán quản lý giáoviên 55% giáoviên hỏi cho độingũgiáoviên giảng...
... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... biểu đồ cấu độingũgiáoviên cho thấy chất lượng độingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên không đồng Có 65% cán quản lý giáoviên 55% giáoviên hỏi cho độingũgiáoviên giảng...
... Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 20 1.3.1 Vị trí, vai trò độingũgiáoviên tiểu học 24 1.3.2 Chuẩn giáoviên tiểu học 26 1.3.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 29 1.3.4 Pháttriểngiáo ... lý pháttriểnđộingũgiáoviên 34 1.4.3 Dự báo nhu cầu giáoviên sở để quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 35 1.4.4 Một số yêu cầu với công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển cá nhân giáoviên có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũ Ngợc lại, độingũgiáoviên tiểu học pháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũ giáo...
... giáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriển theo triết ... cứu pháttriểnđộingũ giảng viên) v.v…Các công trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ theo hướng: a) Nghiên cứu pháttriểnđộingũ GV góc độ pháttriển nguồn nhân lực; b) Nâng cao chất lượng độingũ ... trường, pháttriểnđộingũgiáoviên coi vấn đề trọng tâm nhà quản lý Nó có quan hệ mật thiết với việc pháttriển nguồn nhân lực nói chung Pháttriểnđộingũgiáoviên tạo độingũ nhà giáo đủ...
... tạo pháttriểnđộingũgiáoviên trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 56 2.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng công tác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên cho thân giáoviên ... trạng độingũgiáoviên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Thực trạng độingũgiáoviên trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 1.1 Quy mô cầu ... loại giáoviên dạy nghề: Giáoviên dạy môn học chung: Toán, lý, hóa, ngoại ngữ, thể dục, quân sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáo viên...
... tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL trờng THPT v bớc đầu đề xuất giải pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũ ny giai đoạn 2006-2010 Giả thuyết nghiên cứu Độingũgiáoviên v CBQL ... 9: 2005-2006) 2.2.1.3 Về độingũgiáoviên - Số lợng v cấu độingũ Năm học 2005-2006 độingũgiáoviên THPT ton tỉnh có 1.991 ngời, giáoviên nữ chiếm tỉ lệ 55,45%; giáoviên ngời dân tộc thiểu ... xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam 2.2.2.1 Đánh giá thực trạng độingũgiáoviên v CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam Để đánh giá thực trạng độingũgiáoviên v...
... lược pháttriểngiáo dục nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên nói riêng Pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau phải phù hợp với chủ trương xây dựng, nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo CBQL giáo ... giá độingũ GV hoạt động nhằm pháttriểnđộingũ có câu hỏi gồm nội dung: lực GV; thực biện pháp pháttriểnđội ngũ; hiệu hình thức bồi dưỡng độingũ (có mức lưạ chọn); vận dụng biện pháp pháttriển ... độ cần thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánh giá chung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánh giá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nơi công tác (3 mức...
... cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường pháttriển tồn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm pháttriển số lượng pháttriển chất ... Nghĩa cần pháttriển số lượng trí lực, thể lực tâm lực người tổ chức + Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriểnđộingũgiáoviên nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu việc pháttriển nhà ... đề quản lý độingũgiáoviên Xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên cán quản lý trường THPT phải đảm bảo ngun tắc sau: - Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống có nghĩa pháttriểnđộingũgiáoviên phải...
... tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL trờng THPT v bớc đầu đề xuất giải pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũ ny giai đoạn 2006-2010 Giả thuyết nghiên cứu Độingũgiáoviên v CBQL ... 9: 2005-2006) 2.2.1.3 Về độingũgiáoviên - Số lợng v cấu độingũ Năm học 2005-2006 độingũgiáoviên THPT ton tỉnh có 1.991 ngời, giáoviên nữ chiếm tỉ lệ 55,45%; giáoviên ngời dân tộc thiểu ... xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam 2.2.2.1 Đánh giá thực trạng độingũgiáoviên v CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam Để đánh giá thực trạng độingũgiáoviên v...
... ca t chc Đối với cá nhân, pháttriển đờng chức nghiệp quan hành ngày phụ thuộc vào lực trình độ chuyên môn nh thành thạo kỹ hoạt động Điều xuất phát từ đòi hỏi pháttriển nhanh chóng khoa học, ... chức thu hút, đào tạo, pháttriển trì ngời tổ chức nhằm đạt đợc kết tối u cho tất tổ chức nhân viên Nh vậy, vấn đề quản lý nguồn nhân lực không đơn vấn đề quản trị hành nhân viên Trong nha trng, ... hoat ụng chuyờn mụn cua tụ Nhiờm vu cua ho la xõy dng kờ hoach hoat ụng cua tụ, hng dõn va quan ly kờ hoach cua tng giao viờn tụ theo kờ hoach day hoc, tụ chc bụi dng chuyờn mụn, nghiờp vu tụ chc...
... cho cỏn b, giỏo viờn, hc sinh nhn thc c quyn v nhim v ca mỡnh (ó c quy nh Lut Giỏo dc, iu l Trng trung hc), cỏc quy nh ca nh trng cỏc bn ni b (ni quy, quy nh ) v sinh hot, hc tp, cỏc cụng tỏc ... hin quyn t ch, t chu trỏch nhim v thc hin nhim v, t chc b mỏy, biờn ch v ti chớnh Trong ú cú quyn quyt nh qun lý, iu hnh cỏc hot ng ca trng trung hc ph thụng , hot ng ú ũi hi phi phỏt huy quyn ... th hin ý khụng trc tip ca ch th quyn lc, m thụng qua cỏc i din cú thm quyn ch th bu (Cụng on, on Thanh niờn Cng sn H Chớ Minh, Hi Liờn hip ph n), ch th quyn lc cú quyn c giỏm sỏt, kim tra hot ng...