... giáodục hướng nghiệp 17 Quảnlýhoạtđộng GDHN phận QL giáo dục, hay hiểu QL hoạtđộng GDHN th c chất tác động chủ th QL vào q trình giáodục (được tiến hành tập thgiáo viên HS, với hỗ trợ ... khiển lao động - Trong QL, có chủ th QL khách th QL (đối tượng QL) quan hệ với tác động QL Những tác động QL định QL, nội dung mà chủ th QL u cầu khách th QL, khách th QL th c u cầu chủ th QL ... lao động giới đó, có sống thoả mãn với lao động nghề nghiệp Trên bình diện hoạtđộng trường phổ th ng, “HN hình th c hoạtđộng dạy th y hoạtđộnghọc trò.”[ 36] Với tư cách hoạtđộng dạy th y,...
... văn bán hướng dẫn việc th c nội dung chương trình hoạtđộng lên lớp, hoạtđộng khác đoàn th chương trình hoạtđộng GDHN nghiệp cấp THCS Theo Hệ th ng giáo d cho t trungđộng học chuyên đào tạo nghềđó, ... lao động - Trong QL, có chủ th QL khách th QL (đối tượng QL) quan hệ với tác động QL Những tác động QL định QL, nội dung mà chủ th QL yêu cầu khách th QL, khách th QL th c yêu cầu chủ th ... lao động giới đó, có sống thoả mãn với lao động nghề nghiệp Trên bình diện hoạtđộng trường phô th ng, “HN hình th c hoạtđộng dạy th y hoạtđộnghọc trò.”[ 36] Với tư cách hoạtđộng dạy th y,...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục môi trường chohọcsinh THPT Chương 2: Th c trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục môi trường chohọcsinh trường THPT vùng ven biển tỉnh Quảng Nam Chương ... pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục môi trường chohọcsinh trường THPT vùng ven biển tỉnh Quảng Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG CHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ TH NG ... trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường a Quảnlý b Quảnlýgiáodục c Quảnlý nhà trường 1.2.3 Quản lý...
... hai nội dung: quảnlýhoạtđộnggiáo viên quảnlýhoạtđộnghọc sinh, dựa tảng quảnlýhoạtđộng toàn diện nhà trường Hoạtđộng GDHN hoạtđộngquantrọng nhà trường, người quảnlý tổ chức điều ... quảnlýhoạtđộng GDHN phù hợp Những biện pháp đề xuất Chương 3, dựa sở lý luận Chương th c trạng quảnlýhoạtđộng GDHN Chương CHƢƠNG TH C TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINH ... [4,tr1] Theo GS Nguyễn Ngọc Quang: Quảnlý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thquảnlý đến tập th người lao động (nói chung khách thquản lý) nhằm th c mục tiêu dự kiến” [ 23, tr24] Quản lý...
... nghiệp chohọcsinh trung học phổ th ng Hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh phổ th ng hoạtđộnggiáodục nhà trường phổ th ng nhằm giúp họcsinh có hiểu biết th ng th ờng hướng nghiệp để học ... quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp cách mà người quảnlý tổ chức th c hiện, điều hành hoạtđộngquảnlý nhằm đạt mục tiêu đề hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp 1.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodục ... quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường phổ th ng Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp quảnlý nội dung chương trình giáodục hướng nghiệp phù hợp với họcsinh phổ th ng, quản...
... bị cho hệ trẻ bước vào sống Quảnlý nhà trường phạm vi cụ thquảnlý hệ th ng giáodục Trường học hệ th ng th nh tố hệ th ng giáo dục, nên quảnlý nhà trường hiểu phận quảnlýgiáodục 1.1 .6 Quản ... Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nhiệm vụ nhà quảnlýgiáodục trường phổ th ng Người quảnlý phải xác định xác mục tiêu, nhiệm vụ, hình th c giáodục ... quản lý; quảnlý nhà trường; quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp; ý nghĩa giáodục hướng nghiệp mục tiêu giáodụchọcsinh phổ th ng nay; mục tiêu nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng...
... Nghiên cứu lý luận giáodục hướng nghiệp giáodục trung học phổ th ng, quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộnggiáodục trường trung học phổ th ng để xác lập sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng ... Hệ th ng giáodục quốc dân Việt Nam bao gồm giáodục mầm non, giáodục phổ th ng, giáodục nghề nghiệp, giáodục ĐH giáodụcth ờng xuyên Tronggiáodục phổ th ng gồm có giáodục Tiểu học, giáo ... tác giáodục hướng nghiệp trường trung học phổ th ng giáo viên kiêm nhiệm … Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ th ng nội dung quảnlýhoạtđộng sư phạm Quảnlýhoạt động...
... 1.2.3 Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp 1.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh trung học phổ th ng 1.3.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp ... cứu: Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh trường THPT Nam Khoái Châu Giả thuyết khoa học Việc quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh trường THPT Nam Khoái ... 2: TH C TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC 10 HƯỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ TH NG NAM KHOÁI CHÂU 2.1 Th c trạng hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh 11 trường THPT...
... hoạtđộng GDHN chohọcsinh THCS - Đánh giá th c trạng cơng tác quảnlýhoạtđộng GDHN chohọcsinh THCS Trung tâm KTTHHN- DN - Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộng GDHN chohọcsinh THCS ... Th c trạng hoạtđộngquảnlýhoạtđộng GDHN chohọcsinh THCS trung tâm KTTH HN - DN Thanh Miện, tỉnh Hải Dƣơng 43 2.4.1 Th c trạng quảnlýhoạtđộng dạy học Trung tâm KTTHHN -DN Thanh Miện ... trị đạo lý, yếu tố ảnh hƣởng tới hoạtđộng 1.4 Quảnlýhoạtđộng GDHN 1.4.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộng GDHN Quảnlýhoạtđộng GDHN q trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thquảnlý đến...
... mà cho người Cho nên, QLGD hiểu điều hành hệ th ng giáodục quốc dân” [3,tr31] Như qua khái niệm giáodục khái niệm quảnlý trên, th y hoạtđộngquảnlýgiáodụchoạtđộng mà chủ thquảnlýth c ... phổ th ng 28 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng GDHN Hiệu trưởng trường phổ th ng 30 1.5 Quảnlýhoạtđộng GDHN chohọcsinh trường thpt theo yêu cầu đổi giáodục 32 1 .6 Bài học kinh nghiệm quản ... Chức quản lý: “Chức quảnlý coi dạng hoạtđộngquảnlýsinh từ chức sản xuất khách thquảnlý Nó coi dạng hoạtđộngquảnlý gồm chức năng: kế hoạch, tổ chức th c hiện, đạo kiểm tra đánh giá” Quản...
... tích Quảnlýgiáodục nhà trường bao gồm: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýgiáodục đạo đức, quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp, quảnlýgiáodục môi trường, quảnlýgiáodục giới tính Giáodục ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýgiáodục giới tính chohọcsinh trường trung học sở Chương 2: Th c trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính chohọcsinh trường THCS Th nh Phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh ... tâm lý lứa tuổi, phát triển tuổi dậy th , phát dục cách vệ sinhth vệ sinh phận sinhdụcchohọcsinh - Giáodục đạo đức giới tính chohọcsinh nam, đạo đức giới tính chohọcsinh nữ, giáo dục...
... chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận quảnlýhoạtđộngGiáodụcThchấtchosinh viên trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Chƣơng 2: Th c trạng quản lí hoạtđộngGiáodụcThchấtchosinh viên trƣờng Cao đẳng ... chuyên gia quảnlýgiáodụcquảnlýgiáodục phận quantrọng hệ th ng quảnlý xã hội Quảnlýgiáodục đƣợc xuất lúc với đời hoạtđộnggiáodục Với cách tiếp cận khác nhau, nhà khoa họcquảnlý đƣa ... nhƣ: th ng qua tổ chức hoạtđộngth thao nhà trƣờng, th ng quanhoạtđộng rèn luyện th n th nhà trƣờng nhƣng đƣờng dạy học môn thdục đƣờng quantrọng 1.2.1.2 Khái niệm quảnlýgiáodục Theo...
... cứu sở lý luận HĐGDHN quảnlýHoạtđộngGiáodục hướng nghiệp chohọcsinh THPT 5.2 Đánh giá th c trạng HĐGDHN quảnlýHoạtđộngGiáodục hướng nghiệp chohọcsinh THPT Trung tâm KTTH-HN ... trạng th i sang trạng th i khác để dần tiến tới mục tiêu giáodục Tóm lại: Quảnlýgiáodục hệ th ng tác động hợp lý chủ thquảnlý đến tập thgiáo viên học sinh, đến lực lượng giáodục nhà ... lý luận HĐGDHN quảnlýHoạtđộngGiáodục hướng nghiệp chohọcsinh THPT 5.2 Đánh giá th c trạng HĐGDHN quảnlýHoạtđộngGiáodục hướng nghiệp chohọcsinh THPT Trung tâm KTTH-HN tỉnh Bắc Ninh...
... Truyền th ng 1.2.2 Hoạtđộnggiáodục 11 1.2.3 Hoạtđộnggiáodục truyền th ng chohọcsinh THCS 12 1.2.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục truyền th ng chohọcsinh DTTS trƣờng THCS ... truyền th ng chohọcsinh trƣờng THCS có mối quan hệ th ng với dạng hoạtđộnggiáodục khác nhƣ giáodục lao động, giáodụcth chất, giáodụcth m mỹ; th ng biện chứng với hoạtđộng dạy học; chung ... tác quảnlýhoạtđộnggiáodục truyền th ng chohọcsinh Các nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục truyền th ng chohọcsinh đa dạng phong phú, chƣa có đề tài nghiên cứu biện pháp quảnlýhoạt động...
... động sản xuất - Quảnlýhoạtđộnggiáodụcthchất vệ sinh - Quảnlýhoạtđộng hƣớng nghiệp, dạy nghề - Quảnlýhoạtđộng xã hội, hoạtđộng đoàn th Ngƣời trực tiếp quảnlý trƣờng học chịu trách ... th , khách th , đối tƣợng, nguyên tắc, mục đích xác định 1.2.3 Quảnlýgiáodục pháp luật chohọcsinh 1.2.3.1 Quảnlý Theo cách tiếp cận hệ th ng quảnlý tác động chủ thquảnlý đến khách th ... Giáodục pháp luật chohọcsinh THPT 22 1.3.1 Đặc điểm tâm lýhọcsinh THPT 22 iii 1.3.2 Giáodục pháp luật chohọcsinh THPT 26 1.4 Quảnlýgiáodục pháp luật chohọc sinh...
... 1.2.2 Giáodục hướng nghiệp 11 1.2.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp 15 1.2.4 Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp 16 1.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh ... vậy, theo cách hiểu giáodục hướng nghiệp quản lý, kết luận rằng: Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thquảnlý đến khách thquảnlýhoạtđộnggiáo ... pháp quảnlýgiáodục hướng nghiệp …nhằm nâng cao chất lượng chohoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Dù vậy, quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh trường THPT chuyên – đối tượng học sinh...
... cứu th việc áp dụng lý thuyết nhiều ngành khoa học vào nghiên cứu vấn đề khoa học Luận văn dựa vào nhiều lý thuyết khác Tâm lý học, Giáodục học, Điều khiển học, Khoa họcquảnlýgiáo dục, Lý thuyết ... Chức quản lý: Chức quảnlý hình th c biểu tác động có chủ định chủ thquảnlý lên đối tượng quảnlý Đó tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thquảnlý phải tiến hành trình quảnlý Ta hiểu chức quảnlý ... VIII viết: Quảnlýgiáodục tác động có ý th c chủ thquảnlý tới khách thquảnlý nhằm đưa hoạtđộng sư phạm hệ th ng giáodục đạt tới kết mong muốn cách hiệu nhất” [30, tr50] Theo tác giả...
... 29.3 Trờn 10 ngh 16 16 41 41 69 69 1 26 42 Giỏo viờn 15 15 20 20 21 21 56 18.7 53 53 76 76 80 80 209 69 .7 Th c khớ 89 89 88 88 91 91 268 89.3 Ngh truyn thng 57 57 52 52 60 60 169 56. 3 K s Lõm nghip ... liêm, hà nội luận văn th c sĩ quảnlýgiáodục Chuyên ngành: quảnlýgiáodục Mã số: 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Nhật Th ng Hà Nội - 2008 DANH MC CH VIT TT TRONG LUN VN B GD - ... đại học quốc gia hà nội khoa s- phạm võ th mai hiền biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục h-ớng nghiệp chohọcsinh tr-ờng trung học phổ th ng dân lập mikhain vaxilêvich...