... cựa "phương phápnghiêncứukhoahọcgiáodụctâm lý" , bao gồm nguyên tắc (fundamentals) nghiêncứukhoa học, giúp cho nhà nghiêncứu theo dõi bước tiến ngành nghiêncứukhoahọcgiáodụctâmlý ... thời giáo cho khuyết điểm nó, để lần in sau, có, hoàn hảo Dương Thiệu Tống, Ed D PHẦN TỔNG QUAN VỀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤCVÀTÂMLÝ Chương I KHOAHỌCGIÁODỤCVÀNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC ... NghiênCứuKhoaHọcGiáoDụcVàTâmLý này, độc giả cần: Tham khảo với tinh thần phê phán - cách đối chiếu chương sách với công trình nghiêncứukhoahọc tạp chí nghiêncứukhoahọcgiáodụctâm lý, ...
... nghiêncứukhoahọcgiáodục địa lý nh trờng v đánh giá kết nghiêncứukhoahọcgiáodục địa lý nh trờng Đây l học phần tơng đối khó ngời học có nhiều phơng pháp, biện pháp, quy trình nghiêncứukhoa ... 3121993) Bộ Giáodục v Đo tạo có học phần "Phơng phápnghiêncứukhoahọcgiáo dục" v chơng trình đo tạo từ xa (ĐTTX) cử nhân ngnh Địa lí có học phần "Phơng phápnghiêncứukhoahọcgiáodục địa lý nh ... phápnghiêncứukhoahọcgiáodục cụ thể địa lý nh trờng Chơng III : Cấu trúc lôgic trình nghiêncứu công trình nghiêncứukhoahọcgiáodục địa lý nh trờng Chơng IV : Đánh giá kết nghiên cứu...
... Nghiêncứu thành khoahọc công nghệ vào việc tạo phương tiện giáodục 4/ Phươngphápnghiêncứu quản lýgiáo dục: • • Nghiêncứu cấu tổ chức chức quan quản lýgiáodụcNghiêncứuphươngpháp tổ ... Thường phươngpháp sử dụng giai đoạn cuối cùng, phươngphápnghiêncứu khác không cho kết II.2 Các phươngphápnghiêncứulý thuyết: 1/Khái niệm: Phươngphápnghiêncứulý thuyết tổ hợp phươngpháp ... hợp phươngphápnghiêncứu khác Nhóm phươngpháp điều tra giáo dục: a) Khái niệm phươngpháp điều tra giáo dục: Định nghĩa: Điều tra giáodụcphươngpháp khảo sát số lượng lớn khách thể nghiên cứu...
... VỀ KHOAHỌCGIÁODỤCVÀNGHIÊNCỨUKHOAHỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM KHÁI NIỆM KHOAHỌC Ý NGHĨA CỦA KHOAHỌC SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA BỘ MÔN KHOAHỌCGIÁODỤCKHOAHỌCGIÁODỤCNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ... niệm giáodục môn hiểu bao gồm giáodục đào tạo KHOAHỌCGIÁODỤCKhoahọcgiáodục (KHGD) phân hệ thống khoahọcnghiêncứu người, bao gồm: giáodục học, tâmlýhọc sư phạm, lý luận dạy học, phương ... kết nghiêncứuNghiêncứukhoahọcgiáodụcNghiêncứukhoahọcgiáodục hoạt động nghiêncứukhoahọc lĩnh vựu khoahọcgiáodục Sau định nghĩa chung NCKHGD : GS TS Dương Thiệu Tống: Phương pháp...
... Trong nghiêncứukhoahọcgiáo dục, đề tài bắt nguồn thực tiễn giáo dục, từ vướng mắc, khó khăn giáodục giảng dạy Có thể mâu thuẫn mục đích giáodụcphương tiện giáo dục, nội dung phươngphápgiáo ... lại : Phương thức áp dụng số phần tử mẫu tương đối lớn so với cỡ mẫu Chương : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC A KHÁI NIỆM VỀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC I Định nghĩa : - Phươngpháp ... PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giả thiết nghiêncứu Mục đích nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Khách thể đối tượng nghiêncứuPhươngphápnghiêncứu Phạm vi nghiêncứu (giới hạn vấn đề nghiên cứu) Những...
... họcgiáodục Nhóm 2: Phươngpháp luận phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục Nhóm 3: Vai trò người nghiêncứukhoahọcgiáodục Nhiệm vụ 3: Nghiêncứu cá nhân phươngpháp luận phươngphápnghiên ... bản: khoahọc công nghệ, nghiêncứukhoa học, phươngphápnghiêncứukhoa học, quan điểm tiếp cận vật biện chứng lịch sử nghiêncứukhoahọcgiáodục – Biết số phươngphápnghiêncứu thông dụng nghiên ... Phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodụctâm lí, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2002 (Đọc chương I: Khoahọcgiáodụcnghiêncứukhoa học) Nguyễn Văn Lê, Phươngpháp luận nghiêncứukhoa học, ...
... luận văn khoahọc Đây loại kết nghiêncứukhoahọc có tính thi cử, lấy văn bậc đại học sau đại học trước kết thúc bậc học, với mục đích sau: - Rèn luyện phươngpháp kỹ nghiêncứukhoahọc - Thể ... đoạn học tập - Bảo trước hội đồng chấm luận văn Như vậy, nói luận văn khoahọc công trình nghiêncứukhoa học, lại vừa nhằm mục đích học tập nghiêncứukhoahọc Nó vừa phải thể ý Trang 70 tưởng khoa ... Các phần báo khoahọc gồm phần sau: (1) Phần mở đầu: - Lýnghiêncứu - Ý nghĩa lý thuyết ý nghĩa thực tiễn vấn đề nghiêncứu - Đối tượng hưởng lợi từ kết nghiêncứu (2) Lịch sử nghiên cứu: - Mô...
... nghiêncứu nhận định xác Phương sai bình phương số đo mức độ phân tán số liệu xung quanh giá trị trung bình Phương sai lớn giá trị phân tán (xa giá trị trung bình) ngược lại Phương sai bình phương ... thang 10 Các điểm số hai lớp nhập vào phần mềm SPSS Với chức phần mềm xuất bảng biểu, đồ thị theo mong muốn người nghiêncứu a) Bảng phân phối Lớp A : n = 101 (số học sinh - số phân tử) xi 10 nxi ... điểm) điểm học sinh đứng dãy số: - Nếu n lẽ số trung vị (điểm học sinh thứ H) H= ( n+1)/2 (Lớp A : điểm học sinh đứng thứ 51 - điểm số trung vị) - Nếu n chẵn số trung vị điểm trung bình học sinh...
... cứukhoahọc gì? Hãy giải thích đặc trưng phươngphápnghiêncứukhoa học! Hãy trình bày cách phân loại phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáo dục! Hãy phân tích làm rõ đặc điểm phươngphápnghiên ... phạm phươngpháp dùng để kiểm nghiệm nhà khoahọc sư phạm, nhà nghiên cứu, đề giải phápphươngphápgiáo dục, phươngpháp dạy học mới, nội dung giáodục hay dạy học mới, cách tổ chức dạy học mới, ... tiện Nghiêncứukhoa học, đặc biệt khoahọc tự nhiên khoahọc xác, đòi hỏi có phương tiện kỹ thuật tinh xảo, có độ xác cao Phương tiện kỹ thuật công cụ hỗ trợ đắc lực cho phươngphápnghiêncứu Phương...
... định phươngphápnghiêncứu Việc lựa chọn phươngpháp coi tìm kiếm công cụ để đạt tới mục tiêu Phươngphápnghiêncứu mục tiêu đối tượng nghiêncứu định Để tiến hành nghiêncứu công trình khoa học, ... người nghiêncứu phải sử dụng hợp lýphươngphápnghiêncứu Các phươngpháp sử dụng hợp lý, phù hợp với đề tài đảm bảo cho công trình nghiêncứu đạt kết Cho nên đề cương nghiên cứu, người nghiêncứu ... tượng nghiêncứu khách thể NC không IV ĐỀ CƯƠNG NGHIÊNCỨUKHOAHỌC Khi bắt tay vào nghiêncứu đề tài khoahọc thao tác quan trọng phải xây dựng cho đề cương nghiêncứu Đề cương nghiêncứu văn...
... VỀ KHOAHỌCGIÁODỤCVÀNGHIÊNCỨUKHOAHỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM KHÁI NIỆM KHOAHỌC Ý NGHĨA CỦA KHOAHỌC SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA BỘ MÔN KHOAHỌCGIÁODỤCKHOAHỌCGIÁODỤCNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ... niệm giáodục môn hiểu bao gồm giáodục đào tạo KHOAHỌCGIÁODỤCKhoahọcgiáodục (KHGD) phân hệ thống khoahọcnghiêncứu người, bao gồm: giáodục học, tâmlýhọc sư phạm, lý luận dạy học, phương ... kết nghiêncứuNghiêncứukhoahọcgiáodụcNghiêncứukhoahọcgiáodục hoạt động nghiêncứukhoahọc lĩnh vựu khoahọcgiáodục Sau định nghĩa chung NCKHGD : GS TS Dương Thiệu Tống: Phương pháp...
... giáodụchọcKhoahọc tự nhiên khoahọcnghiêncứu quy luật vận động phát triển giới vật chất toán học, vật lý học, hoá học, động vật học, thực vật học, sinh lýhọcKhoahọc kỹ thuật khoahọc ... thạo phươngphápnghiêncứu cụ thể (các phươngphápnghiêncứukhoa học) - Nhóm kỹ sử dụng thành thạo phương tiện, máy móc, công cụ nghiêncứu (hỗ trợ cho phươngphápnghiên cứu) III Nghiêncứukhoa ... 3) Kỹ nghiêncứukhoa học: Kỹ nghiêncứukhoahọc khả thực thành công công trình khoahọc sở nắm vững nhóm kỹ nghiêncứu sau: - Nhóm kỹ nắm vững lý luận khoahọcphươngpháp luận nghiêncứu -...
... (2000), Thống kê ứng dụng nghiêncứukhoahọcgiáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội Dương Thiệu Tống (2005), Phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodụctâm lý, Nhà xuất khoahọc xã hội, TP Hồ Chí ... xuất giáo dục, Hà Nội 18 Dương Thiệu Tống (2000), Thống kê ứng dụng nghiêncứukhoahọcgiáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 19 Dương Thiệu Tống (2005), Phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục ... nghiêncứukhoahọcgiáo dục, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáodụchọc đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội Hoàng Tuỵ (1987), Phân tích hệ thống ứng dụng, Nxb Khoahọc kỹ...
... giúp nhà khoahọcnghiêncứu hoạt động thực tiễn giáodục tránh sai lầm không đáng có III Quan điểm tiếp cận thực tiễn nghiêncứu KHGD Nội dung quan điểm Nghiêncứukhoahọcgiáodụcnghiêncứu khám ... làm Nghiêncứukhoahọcgiáodục trình phát quy luật giải pháp thực tiễn giáodục nhằm thúc đẩy hình thành phát triển nhân cách cho đối tượng giáodục để đạt mục tiêu phát triển xã hội Nghiêncứu ... Hoặc nghiêncứu tìm hệ thống giáodục phù hợp cho quốc gia tách rời việc nghiêncứu sở vật chất trường học, nội dung sách giáokhoa không nói đến đội ngũ quản lí giáodục Ý nghĩa quan điểm Nghiên...