... 23 non m m rt ohc t hc ht n irt táhp c v hn l gnort c c hcít c h y d páhp gn hp n nauq nêil óc n v gn hn c m N — cứh t nếi K 1.1 UÊIT CỤM NONMẦM ẺRT OHC TẤHC ỂHT NỂ IRT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC ... D nonmầm ẻrt ohc tấhc ểht nểirt táhp cựv h nĩ l gnort cực hcí t cọh yạd páh p gn ơưhp n ếđ nau q n êi l ó c ềđ nấv gn ữhn u ểi h mì T :1 gn ộđ tạoH GNỘĐ TẠOH CÁC ?ìg n ik u i gn hn óc n c non ... gn hn hcít nâhP — cứh t nếi K 1.1 UÊIT CỤM NONMẦM ẺRT OHC TẤHC ỂHT NỂI RT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP HNÀH CỰHT g nud i ộN ? non m m rt ohc t hc ht c d oáig n it gn hp ,c...
... uc ,non m m c d oáig hnìrt gn hc n ih c ht c hc t n d gn H 9002 ,c d oáiG BXN ,non m m c d oáig hnìrt gn hC ,o t oà àv c d oáiG B — non m M c d oáiG V c c hcít c h — y d páhp gn hp oeht non m ... ik V — U Ê I T CỤ M I NONMẦM ẺRT OHC CỨHT NẬHN NỂ IRT TÁHP GNUD IỘN ÀV MỂ IĐ CẶĐ g nud i ộN 3 non m m c d oáig hnìrt gn hc gnort c ht n hn n irt táhp gnud i n àv m i c non m m rt i v i c ht ... — U Ê I T CỤ M I NONMẦM IỔUT AỨL ẺRT OHC CỨHT NẬHN NỂ IRT TÁHP CỤD OÁIG CỰV HNĨL GNORT CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP g nud i ộN i l rt i h n hp nit gnôht n hp oàv a d nêiv c H non m m c d oáig...
... B ,non m M c d oáiG V ,non m m c d oáiG hnìrt gn hC — c c hcít c h — y d páhp gn hp oeht non m m gn rt gnort rt c d oáig gn t oh c hc t v u m hnìh gn B — Ợ RT Ỗ H N ỆIK UỀIĐ À V UỆI L IÀT C non ... gnud i N — non m m rt ohc gn nôgn n irt táhp gnud i n v n b c n v gn hn ar t iv yãh n B non m m rt ohc gn nôgn n irt táhp hnìrt gn hc gnud i n iahk n irt ,u c nêihgn ã n B Ụ V MỆI H N nonmầm ẻrt ... NỂIRT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP GNỤD GNỨ 9002 ,c d oáiG BXN ,o t oà àv c d oáiG B — non m m c d oáiG V ,non m m c d oáiG hnìrt gn hC + hT n yugN ,non m 6002 ,agN gn hP m...
... h y d páhp gn hp c gn d gn àv n hc a l hcác t ib non m m nêiv ốig púiG — non m m rt a c i h ãx gn n k ,m c hnìt n irt táhp gnud i n hn cáX — non m m rt a c i h ãx gn n k ,m c hnìt n irt táhp ... i c uc a c nêit u n irt táhp gn gn hc àl )non m m rt( i ut n gnòl t l T — i ộh ãx gnăn ĩ k ,mảc hn ìt nểi rt táh p gnu d iộn hn ịđ cáx nầc od í L nonmầm ẻrt aủc iộh ãx gnăn ĩk ,mảc hnìt nểirt ... id nàot n irt táhp me rt púig àl non m m c d ốig it c m gn pá m hN i ộh ãx gn ăn ĩ k ,mảc hn ì t nể ir t táh p cụ d ối g g n ud i ộn hn ị đ cáx nầ c od í L nonmầm ẻrt aủ c i ộh ãx gnăn ĩk ,mảc...
... hp gn d s gn t ã àv non m m c h y d gnort c c hcít c h y d páhp gn hp v u il iàt u c nêihgn ã n B )tếit 2( NONMẦM ẺRT OHC ĨM MẨHT NỂ IRT TÁHP CỤD ỐIG GNỘĐ TẠOH CỨHC ỔT GNORT CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP ... gn hp gn d gn ihk ,y v oD gn rt c tén gn hn óc non m m gn rt c d ốig gn t oh i M )tếit 6( NONMẦM GNỜƯRT Ở CẠHN MÂ CỤD ỐIG GNỘĐ TẠOH CỨHC ỔT ỒV CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP GNỤD GNỨ g nộđ tạoH ... , hgn yus ar t iv àv i l hn h ,non m m rt ohc c hn mâ c d ốig gn t oh c hc t gn t ã n B )tếit 6( NONMẦM GNỜƯRT Ở ẺRT OHC HNÌH OẠT CỤD ỐIG GNỘĐ TẠOH CỨHC ỔT ỒV CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP GNỤD...
... thuật ngữ Dạyhọctíchcực , phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn “PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực hệ ... 1.3.2 Phƣơng phápdạyhọctíchcực * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động, ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọctíchcực …………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tíchcực trình dạyhọc môn...
... thuật ngữ Dạyhọctíchcực , phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn “PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực hệ ... 1.3.2 Phƣơng phápdạyhọctíchcực * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động, ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọctíchcực …………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tíchcực trình dạyhọc môn...
... 2 .Phương phápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước, để phươngpháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcTíchcực ... viên học sinh) Phươngpháp thực hành B PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCTÍCHCỰCTRONG HÓA HỌC I Định nghĩa phươngphápdạyhọctíchcực 1.Tính tíchcực nhận thức a.Tính tích cực: ... phươngphápdạyhọc cho phát huy tính tíchcựchọc sinh Vậy tính tíchcực gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực Hóa học nào? Đó vấn đề người hướng đến để tìm phươngphápdạyhọc hợp lí Và không riêng...
... dụng phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc môn GDCD lớp 12 25 Phươngphápdạyhọc hiểu phươngpháptriển khai trình dạyhọc cụ thể Tức cách thức hình thành mục đích dạy học, cách thức soạn thảo triển ... trưng phươngphápdạyhọctíchcực 1.1.2.1 Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Đối với phươngphápdạyhọctíchcực thay lấy Dạy làm trung tâm sang lấy Học làm trung tâm Phương ... lý luận dạy học, phươngphápdạy học, phương tiện dạyhọc nhà trường, điểm mạnh hạn chế phươngphápdạy học, phươngpháp đánh giá kết quả; tác giả Trần Bá Hoành: “Đổi phươngphápdạy học, chương...
... dụng phươngphápdạyhọctíchcực giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần II, III) 1.1.1 Lý luận phươngphápdạyhọctíchcực 1.1.1.1 Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Tư ... đến vấn đề đổi phươngphápdạy học, vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực có số công trình tiêu biểu như: Luận văn thạc sĩ Trần Thị Hồng “Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc môn Giáo ... hoạt động học tập để bước lĩnh hội nội dung tri thức môn học, đạt mục tiêu học 1.1.1.2 Những đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọc người học đóng...
... đổi phươngphápdạy học, vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực môn GDCD, có tác giả chưa 11 sâu vào nghiên cứu phươngphápdạy học, bàn tới phươngphápdạyhọc đề cập tới phươngphápdạyhọc ... công dân lớp 10 1.1.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọctích cựcnhững đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 1.1.1.1 Khái niệm phươngpháp 16 Khái niệm phươngpháp xuất phát từ thuật ngữ Hi ... đạo đổi phươngphápdạyhọc PPDH phát biểu nhiều hình thức: “lấy học sinh làm trung tâm”, phát huy tính tíchcực , phươngphápdạyhọctíchcực , phươngpháp giáo dục tíchcực , tíchcực hóa...
... phươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp hướng vào phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Còn theo chúng tôi, phươngphápdạyhọctíchcực kết hợp yếu tố tíchcựcphươngphápdạyhọc ... quát quan niệm ta hiểu phươngphápdạyhọc bao gồm phươngpháp giảng dạy (gọi tắt phươngpháp dạy) phươngpháphọc tập (gọi tắt phươngpháp học) - Phươngpháp dạy: phươngpháp tổ chức hoạt động ... nước ta đổi phươngphápdạy học, theo hướng vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạyPhươngphápdạyhọc phải lấy học sinh làm trung tâm Vấn đề đổi phươngphápdạyhọc cụ thể hóa Nghị...
... phơng phápdạyhọctíchcực phần công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa họctrờng thpt 1.1 Phơng phápdạyhọctíchcực đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực 1.1.1 Phơng phápdạy ... tiêu học 1.1.2 Những đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực - Phơng phápdạyhọctíchcực phơng pháp mà trình dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Khi GV vận dụng phơng phápdạyhọc ... dạyhọctíchcực Phơng phápdạyhọctíchcực thuật ngữ rút gọn, đợc dùng nhiều nớc để phơng pháp giáo dục, dạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngời họcTíchcực phơng pháp...
... khoa học Trên đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực Phơng phápdạyhọctíchcựcdạyhọc môn Kỹ thuật tiểu học: Phơng phápdạyhọctíchcực đợc đa vào nhà trờng nh cách mạng phơng pháp Nó đợc triển ... đầu pháttriển toàn diện nhân cách ngời giáo dục tiểu học sở sở ban đầu 1.2 Một phơng phápphát huy tính tíchcựchọc sinh dạyhọc phơng phápdạyhọctíchcực lấy ngời học làm trung tâm Ngời học ... phơng phápdạyhọctíchcực + Nhận thức giáo viên vai trò phơng phápdạyhọctíchcực hiệu môn Kỹ thuật tiểu học + Mức độ thờng xuyên sử dụng phơng phápdạyhọctíchcực giáo viên trình dạyhọc môn...
... Bởi học sinh có hội học tập tích cực, chủ động sáng tạo Một số phươngphápdạyhọctíchcực vận dụng phươngphápphát giải vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học, phươngphápdạyhọc theo nhóm dạyhọc ... trọngdạyhọc toán tổ hợp - Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực giảng dạy toán tổ hợp phương pháp: dạyhọcphát giải vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo nhóm dạyhọc dự án bước đầu phát huy ... luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọcTrongphươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự họcPhươngpháp tự học có sở khoa học thực tiễn Phương...
... tâm".Có thể nói thực cách mạng lĩnh vực giáo dục, phơng phápdạyhọc đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctíchcực nhằm phát huy tính tíchcực ngời học, bao gồm phơng phápdạy phơng pháphọcTrong ... tài: - Năm học 2006 -*- 2007 cha áp dụng phơng phápdạyhọctíchcực Kết là: 70% học sinh hiểu - Năm học 2007 -*- 2008 áp dụng phơng phápdạyhọctíchcực Kết là: 90% học sinh hiểu - Năm học 2008 ... hớng dẫn học sinh hoạt động, tạo mối quan hệ tơng tác giáo viên- học sinh, học sinh-giáo viên, giáo viên- học sinh-môi trờnghọc tập Qua trình dạyhọc thấy: Dạyhọctíchcực không biện pháp nâng...
... hiệu tíchcực giáo dục KNS cho HS ba phương pháp: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án phươngpháp trò chơi 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm Dạyhọc theo nhóm hoạt động học tập có phân chia học sinh ... nội dung, phươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạy việc áp dụng số phươngphápdạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án dạyhọc thông qua trò chơi nhằm giúp cho HS pháttriển rèn luyện ... điểm phươngpháp 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm 1.2.2 Phươngphápdạyhọc theo dự án 1.2.3 Phươngpháp trò chơi Nội dung, biện pháp thực 2.1 Phươngphápdạy học...
... vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạyhọc + Phươngpháp la thuật ... sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụng phươngpháphọc tập nhằm thực mục đích, yêu cầu học tập đề ... học sinh yêu thích học, môn học vận dụng điều học vào sống Phươngphápdạyhọc tạo nên giá trị, dấu ấn người thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcựcPhương pháp...