... dấu ấn về người thầy
trong lòng học sinh … rất khó phai mờ.
* Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Phương phápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ động, phương
pháp sư phạm hiện đại ... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC
TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12
Kính thưa Quý đồng nghiệp!
1. Lý do chọn đề tài:
Việc sử dụng các phương tiện hỗ trợ trong giờ dạy học, các phươngphápdạy
học ... với nghề dạy học.
b. Phươngphápdạyhọctíchcực thường được vận dụng trong chương
trình Giáo dục công dân lớp 12:
Hiện nay có rất nhiều biện pháp để thực hiện phươngphápdạyhọctích cực, có...
... dấu ấn về
người thầy trong lòng học sinh … rất khó phai mờ.
* Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Phương phápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ
động, phươngpháp sư phạm hiện đại ... luận của việc sử dụng các phươngphápdạyhọctích cực
trongmôn giáo dục công dân lớp 12
a. Giải thích các khái niệm
* Phươngpháp và phươngphápdạyhọc
+ Phươngpháp la thuật ngữ từ tiếng ... với nghề dạy học.
b. Phươngphápdạyhọctíchcực thường được vận dụng
trong chương trình Giáo dục công dân lớp 12:
Hiện nay có rất nhiều biện pháp để thực hiện phươngpháp dạy
họctích cực, có...
... quý báu hơn trongdạyhọc bộ môn sinh học .
Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn.
19
SKKN: Một số phươngphápdạyhọctíchcựctrongmôn sinh học lớp 7
Trong dạyhọc bộ môn sinh học ở trường ...
SKKN: Một số phươngphápdạyhọctíchcựctrongmôn sinh học lớp 7
20
SKKN: Một số phươngphápdạyhọctíchcựctrongmôn sinh học lớp 7
? Thân cá được bao phủ
bằng lớp gì?
GV: cho học sinh thảo
luận ... HUY TÍNH TÍCH CỰC
CỦA HỌC SINH TRONGHỌC TẬP MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG
HỌC CƠ SỞ.
1/ Những yêu cầu của việc sử dụng phươngphápdạyhọc sinh học
trong việc phát huy tính tíchcực của học sinh.
-...
... Dạyhọc
tích cực , phân biệt với Dạyhọc thụ động”. Thuật ngữ rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tích ... bt c sở lý
luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọcmôn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... ngừng học hỏi nâng cao trình độ tìm ra phươngphápdạyhọc sao cho có thể phát huy
được tính tíchcực của học sinh. Vậy tính tíchcực là gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực
trong Hóa học là ... CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCTÍCHCỰCTRONG HÓA HỌC
I. Định nghĩa phươngphápdạyhọctích cực
1.Tính tíchcực nhận thức
a.Tính tích cực: là một phẩm chất vốn có của con người trong đời sống xã...
... tƣởng dạyhọctíchcựctrong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng
Phương phápdạyhọctíchcực là hệ thống phươngphápdạyhọc nhằm
phát huy cao độ tính tíchcực hoạt động của sinh viên trong quá ... đích nghiên cứu
Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcựctrongdạyhọcmôn GDH
nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo tronghọc tập và nâng cao chất lượng
dạy và học của sinh viên trường CĐSP. ... Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcực là các phương
pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát huy cao nhất tính tích
cực, chủ động,...
... trọngtrongdạyhọctoán tổ hợp.
- Vận dụng 4 phươngphápdạyhọctíchcựctrong giảng dạytoán tổ hợp đó là các phương
pháp: dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo ... của phươngphápdạyhọctích cực.
Nghiên cứu thực trạng dạy và họctoán tổ hợp ở trường phổ thông và vận dụng một
số phươngphápdạyhọctíchcựctrong giảng dạytoán tổ hợp lớp 11 trung học ... hơn. Một số phươngphápdạyhọctíchcực có
thể vận dụng là phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học,
phương phápdạyhọc theo nhóm và dạyhọc dự án.
Chƣơng...
... phơng phápdạyhọc
đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctíchcực nhằm phát huy tính tíchcực
của ngời học, bao gồm cả phơng phápdạy và phơng pháp học. Trongdạyhọc
tích cực, học sinh tự ... bài.
- Năm học 2007 -*- 2008 áp dụng phơng phápdạyhọctích cực. Kết quả là:
90% học sinh hiểu bài.
- Năm học 2008 -*- 2009 áp dụng phơng phápdạyhọctích cực.
Kết quả là:
* 100% học sinh ...
khăn tronghọc tập.
Trang thiết bị, sách tham khảo, đồ dùng học tập còn thiếu nhiều cũng dẫn
đến hạn chế cho chất lợng dạy học.
II/ giải quyết vấn đề:
áp dụng phơng phápdạyhọctíchcực trong...
... của các phươngpháp 5
1.2.1. Phươngphápdạyhọc nhóm 6
1.2.2. Phươngphápdạyhọc theo dự án 6
1.2.3. Phươngpháp trò chơi 7
2. Nội dung, biện pháp thực hiện . 8
2.1. Phươngphápdạyhọc nhóm ... công
nghệ thông tin trongdạy học, tíchcực đổi mới PPGD, phát huy vai trò tíchcực
của chủ thể trò trong giờ học cho nên việc áp dụng các PP mới trongdạyhọc
hội tích cực. DHDA không chỉ ... các phươngphápdạyhọctíchcực để giáo dục
KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, tôi mạnh dạn trình bày đề tài
“Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua một số phươngphápdạyhọctích cực...
... cựctrongdạyhọc ở đại
học chính là thực hiện luật Giáo dục.
2.2. Vận dụng một số phươngphápdạyhọctíchcựctrongdạyhọchọc phần "Lí luận
dạy học địa lí"
Trong quá trình dạy ... Quan điểm về dạyhọctíchcực và phươngphápdạyhọctíchcực
Bản chất của dạyhọctíchcực là đề cao chủ thể nhận thức, chính là phát huy tính
tự giác, chủ động của người học. Tíchcực là một ... thực hiện nhiệm vụ dạyhọc ở phổ thông.
2. Vận dụng một số phươngphápdạyhọctíchcựctrong giảng dạyhọc phần "Lí
luận dạyhọc địa lí" nhằm phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu...
...
Chuyên luận: Dạyhọctíchcực và cách tiếp cận trongdạyhọc tiểu học
(Phó Đức Hòa, NXBĐHSP, 2011) cũng đã đưa ra nhiều phươngphápdạyhọc
tích cực để vận dụng vào dạyhọc phân môn Tập đọc ... tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Vì vậy, cần đổi mới phươngphápdạy học,
vận dụng những phươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọc tập đọc, có như vậy
mới nâng cao được hiệu quả dạy học, ...
thế dạyhọc truyền thống mang tính áp đặt tri thức từ phía người dạy không còn
phát huy hiệu quả tích cực, thì phươngphápdạyhọctíchcực được coi là
phương phápdạyhọc cơ bản. Người học...