... quảnlýgiáodục + Xâydựng hoàn thiện số sách, chế độ đội ngũ nhà giáo, cán quảnlýgiáodục + Tăng cường lãnh đạo Đảng việc xâydựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quảnlýgiáodục ... thống giáodục đến mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chất 1.2.3 Quảnlý nhà trường: Là nội dungquan trọng hệ thống quảnlýgiáodụcgiáodụcQuảnlý nhà trường cấp quảnlý sở ngành giáodục ... hệ chức quảnlý 11 1.2.2 Quảnlýgiáo dục: Từ tảng khoa học quảnlý xuất nhiều khoa học quảnlý chuyên ngành, có khoa học quảnlýgiáodục Do có cách nhìn nhận giáodục góc độ khác nên thực tế...
... Sufficient 25 90 75 45 95 25 100 20 Light Effectiveness Effective 60 83 55 99 Ineffective 60 37 65 21 Level Difficult Suitable Easy 10 90 20 31 79 10 100 20 35 85 Interest Interesting 40 45 21 30 ... Levels Much A little Not at all Skills Listening 32(72 .5% ) 12(27 .5% ) Speaking 24 (55 %) 20( 45% ) Reading Writing 0 39(89%) 24 (55 %) 5( 11%) 20( 45% ) Table 2: Teachers’ perception about skill development ... hữu Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Tôi thực đề tài ngiên cứu “Nhận thức Tthái độ Giáo viên Sinh viên việcỨng dụngGiáo trình New Dynamic English Trường HUBT” Các câu...
... 3.1.7 Teachers’ perception of the teacher’s role in CLT 38 Number of respondents 40 35 30 25 24 20 Series1 15 11 10 10 10 pa nt ci pa r ti a a co un se lo r ct or di re a on it o r a m at or fa ... important not very important 54 % not important at all Figure 1: Teachers’ perception of the role of grammar in English Language Teaching Most of the surveyed teachers (54 %) believed that grammar ... learning grammar 34% Like Dislike 56 % Neither like nor dislike 10% Figure 3: Students’ attitudes towards learning grammar In the teachers’ opinion, more than half students (56 %) like learning grammar,...
... án ã d th o b quy trình b công c h tr Các d th o ã c nhóm th c hi n án g m Ban ch nhi m án c ng tác viên c a án nghiên c u óng góp ý ki n V b tiêu chu n, b quy trình b công c h tr 2.1 V hai b ... ng chu n b b n c a gi ng viên - ho t ng chu n b giáo án Trong ó, n i dung ánh giá bao g m n i dung hình th c c a giáo án (k c giáo án truy n th ng giáo án i n t ) + Tiêu chu n tiêu chu n ánh giá ... biên so n giáo trình, sách Chính có nh ng c thù mà th i gian ho t ng gi ng d y c ánh giá ch c n h c kì, th i gian ho t ng nghiên c u khoa h c c ánh giá c n ph i dài mà không th ch h c kì Nhóm án...
... 0, 05 Trong sinh hoạt 50 98 47 95, 9 97 97 > 0, 05 Trong nghề nghiệp 46 90,2 39 79,6 85 85 > 0, 05 Đối với sức khoẻ 28 55 21 42,9 49 49 > 0, 05 Đủ tác hại 27 52 ,9 16 32,7 43 43 < 0, 05 Khác 0 1 > 0, 05 ... 95, 9 94 94 > 0, 05 43 84,3 32 65, 3 75 75 < 0, 05 25 49 26 53 ,1 51 51 > 0, 05 3,9 10,2 7 > 0, 05 16 Giá trị p > 0. 05 Nhận xét: Kết bảng cho thấy, nguyên nhân yếu tố nguy CTHĐ, tỷ lệ giáo viên biết ... tra 45 giáo viên cần chọn trường tiểu học địa bàn điều tra (ước tính trường tiểu học có từ 20- 25 lớp tương đương với 20- 25 giáo viên chủ nhiệm) Thực tế điều tra 100 giáo viên (nội thành 51 giáo...
... trình Chủ nghĩa xãhội khoa học - NXB Chính trị QuốcgiaGiáo trình kinh tế trị Mác - Lênin - NXB Quốcgia Học thuyết Mác hình thái kinh tế - xãhộilý luận đường phát triển xãhội chủ nghĩa nước ... tương ứng Tác động kinh tế tri thức tổ chức quảnlý rộng, bật chủ thể đối tượng quản lý, đại phậncông nhân có học vấn Việc áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào quảnlý đòi hỏi chủ quảnlý nâng ... công nghiệp không tên (công nghiệp phần cứng, công nghiệp phần mềm) ngành công nghiệp, dịch vụ dựa vào công nghệ cao, ngành truyền thống (nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ) cải tạo khoa học công...
... nghiệp xâydựng chủ nghĩa xãhội Việt Nam Việt Nam xâydựng chủ nghĩa xãhội 30 năm miền Bắc 10 năm phạm vi toàn quốc tính đến thời điểm bắt đầu đổi Ngôi nhà xãhội chủ nghĩa mà muốn xâydựng có ... xuất Sở dĩ quan hệ sản xuất tác động mạnh mẽ trở lại lực lượng sản xuất định mục đích sản xuất, quy định hệ thống quảnlý sản xuất quảnlýxãhội quy định phân phối phần cải hay nhiều mà người ... có tính quy luật đường tiến lên chủ nghĩa xãhội nên tiến hành cải tạo xãhội chủ nghĩa kinh tế quốc dân xét thực chất theo đường lốiđẩy mạnh cải tạo xãhội chủ nghĩa, đưa quan hệ sản xuất trước...
... nhiều đợt tuyên truyền giáodục phòng chống ma tuý TNXH CNVC-LĐ; vận động CNVC-LĐ xâydựng nếp sống văn hoácông nghiệp, xâydựnggia đình văn hoá mới… Hiện Cty hoàn thiện nhà ăn tập thể ( tháng ... xuất Sở dĩ quan hệ sản xuất tác động mạnh mẽ trở lại lực lượng sản xuất định mục đích sản xuất, quy định hệ thống quảnlý sản xuất quảnlýxãhội quy định phân phối phần cải hay nhiều mà người ... trưa cho công nhân Chính NLĐ yên tâm côngtác gắn bó với công ty Công đoàn CTy LĐLĐ thành phố Hà Nội tặng khen có thành tích tốt côngtác vận động tổ chức phong trào thi đua, năm 2002 Công đoàn...
... 17.2% 10.3% 50 .9% 43.1% 4.3% 7.6% 25% 0% 6.9% 14.7% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 6.9% 21.6% 20.7% 16.4% 23 .5% 30.2% 19% 18.1% 31.9% 31% 27.6% 41.4% 54 .3% 44% 41.4% 22.4% 33.6% 25% 19.8% 15. 5% 37% 33.6% ... Time-consuming to prepare 87 .5% Money consuming 50 % Difficulties to prepare 37 .5% The lack of time when using 65. 5% Difficulties in finding suitable visual materials 62 .5% Difficulties in class management ... vocabulary help students practise and retain the new words always 50 % often 37 .5% sometimes 12 .5% hardly ever 0% never 0% 0% 0% 50 % 25% 25% Table 3: The teachers’ ways of using of visual aids to teach...
... Uncertain Grammatical correctness is the most 21.4% 42.9% 35. 7% 35. 7% 42.9% 21.4% 64.3% 7.1% 28.6% 25% 25% 50 % 46.1% 30.7% 23.2% 76.9% 7.7% 15. 4% important criterion by which language performance ... organizing classroom experiences 7. 15% 70.7% 85. 7% 25% to organize and waste a lot of valuable teaching time 22 Group work activities have little 23.1% 30.8% 15. 4% 25. 8% 61 .5% 43.4% use since it is very ... imperfect learning 41 14 Since errors are a normal part of 1.8% 88 .5% 9.7% 25. 4% 19% 55 .6% learning much correction is wasteful of time 15 The communicative approach to language teaching produces fluent...
... sometimes No % usually No 10% 36 40% 9% 0 23 25, 5% 59 65, 5% 0 0 3,3% 18 20% 70 77,7% 10% 10% 3,3% 27 30% 50 55 ,6% 1,1% 1,1% 11 30% 1,1% 26 % 55 ,6% 27 40% No 12,2% 50 36 % always 10% From table and table ... Percentage teachers a Ask students to guess the Number of students Percentage 80% 31 34,4% 0 14 15, 5% 20% 50 55 ,5% word meaning based on the context b Ask students to look up new words in the dictionary ... students, translation and gap-filling exercises are more commonly used in the while-stage (55 ,5% and 53 ,3% respectively) The biggest difference is presented in using multiple choice exercises...