mục tiêu thông qua đặc điểm các đại diện của thân mềm hs thấy được sự đa dạng của thân mềm
Tài liệu Đề cương bài giảng môn sinh lớp 7 docx
... 1: Một số đại diện Mục tiêu: Thơng qua đặc điểm đại diện thân mềm HS thấy đa dạng thân mềm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv u cầu Hs quan - Hs quan sát kỹ hình I Một số đại diện sát kỹ ... Ngày dạy :5.11.11 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày đặc điểm dặc trưng ngành thân mềm - Nêu tính đa dạng ngành thân mềm qua đại diện khác ngành như: ... Bơi Tiêu nhan X X X giảm h - Từ bảng Gv u cầu Hs thảo luận: H Nhận xét đa dạng thân mềm? H Nêu đặc điểm chung thân mềm? HOẠT ĐỘNG 2: Vai trò thân mềm Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm...
- 62
- 937
- 0
Tiết 78 SO SÁNH I- Mục tiêu cần đạt Qua bài giúp hs nắm được . 1.Kiến thức : ppt
... nhớ: sgk/24 Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu cấu tạo so Bài tập 1/24 sánh - Cho hs thảo luận nhóm BT1/24 II- Cấu tạo phép so sánh - Các nhóm thảo luận Vế A Phản Từ Vế B - Các nhóm bạn bổ xung - Gv chốt ... có thay đổi * Ghi nhớ: sgk/25 không? - Gv chốt ý - Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 4: HDHS luyện tập - Cho hs hoạt động theo nhóm BT1/25 - Các nhóm thực - Trình bày III- Luyện tập: Bài tập 1/25 ... mặt từ ngữ - Gọi hs đọc nội dung - Các nhóm bàn thực phương tiện so sánh, từ so BT3/25 báo cáo kết sánh ? Cấu tạo phép so b, Từ so sánh vế B sánh BT có đảo lên trước vế A đặc biệt? - Suy nghĩ...
- 6
- 598
- 0
Giáo án đại số lớp 6 - Tiết 67 – 68 ÔN TẬP CHƯƠNG II I.- Mục tiêu : Thông qua ppt
... thực nguyên - Ap dụng qui tắc bỏ dấu ngoặc số nguyên dương (Đ) để dương + Bài tập 111 / 99 : tổng đại số a) [(-13) + (-15)] + (- áp dụng 8) = (-28) + (-8) = tính chất kết - 36 hợp để thực b) phép...
- 5
- 1,905
- 4
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh Trung học phổ thông qua bài tập hóa học (Phần hiđrocacbon lớp 11- nâng cao)
... *Tác dụng tập + Rèn cho HS khả quan sát để nhận thức vấn đề + Rèn cho HS thao tác tƣ phân tích so sánh qua trình phân biệt chất b *Các thao tác giải tập + HS quan sát đặc điểm cấu tạo chất chất ... cho HS nhƣ kĩ viết cân phƣơng trình, kĩ tính toán, kĩ thực hành… - Phát triển lực nhận thức, rèn luyện trí thông minh cho HS thông qua việc HS tự chọn cách giải độc đáo, hiệu với tập có nhiều cách ... thích tƣợng quan sát đƣợc Hình vẽ: Hình a Hình b Hướng dẫn giải *Các thao tác giải tập + HS quan sát tƣợng thấy đƣợc từ tìm cách giải thích nguyên nhân (H2O bình (a) dâng cao bình (b)) + HS phân...
- 132
- 5,319
- 24
Biện pháp khắc phục lỗi chính tả cho học sinh dân tộc thông qua bài tập chính tả lựa chọn
... Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm1 -2 thống kê 20 hs hs hs hs hs hs (100%) (10%) (20%) (30%) (25%) (15%) *Năm học 2007 – 2008: Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm 3- Điểm1 - ... Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm1 -2 thống kê 20 hs hs hs hs hs hs (100%) (25%) (30%) (30%) (10%) (5%) *Năm học 2007 – 2008: Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm 3- Điểm1 - ... 3- Điểm1 - thống kê 19 hs hs hs hs hs hs (100%) (10.5%) (21%) (31.7%) (15.8%) (21%) Theo kết cho thấy chưa có hướng dẫn giáo viên em học sinh dân tộc sai tả nhiều Trong viết đa số em sai từ lỗi...
- 16
- 4,011
- 25
Tích hợp giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm thông qua bài tập thực tiễn về vệ sinh an toàn thực phẩm trong chương trình hoá học trung học phổ thông
... cách tổng thể toàn diện 1.3.5 Các khả giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm thông qua môn hoá học Hoạt động giáo dục VS-ATTP tiến hành thông qua hai hoạt động chủ yếu: - Giáo dục VS-ATTP thông qua ... phổ thông nói riêng có mục tiêu đem lại cho đối tượng vấn đề sau: a) Kiến thức: 28 Hiểu biết chất vấn đề VS-ATTP: tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt nhiều chiều, đa dạng nguồn thực phẩm, mối quan ... khách quan 1.3.3.1 Khái niệm Trắc nghiệm khách quan phương pháp kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Gọi “khách quan” cách cho điểm hoàn toàn khách quan,...
- 90
- 1,698
- 6
Tổ chức luyện tập về câu hỏi, câu kể cho học sinh lớp 4 thông qua bài tập tình huống lời nói
... ngữ liệu mà tập đa Bài tập nhận diện câu hỏi, câu kể đa dạng phong phú nh nhận diện kiểu câu, nhận diện mục đích nói câu, nhận diện phơng tiện hình thức biểu thị mục đích nói, nhận diện thành phần ... học mục nhận xét, HS đợc tiếp xúc với ngữ liệu sinh động đợc lựa chọn từ tình giao tiếp điển hình Thông qua tập phân tích ngôn ngữ, HS rút đợc khái niệm, quy tắc lí thuyết tơng ứng mục ghi nhớ Mục ... có vai trò đặc biệt quan trọng, nhằm giúp HS rèn luyện cách sử dụng câu đúng, hay, đạt hiệu giao tiếp Nhờ kiến thức lí thuyết đặc điểm cấu tạo, dấu hiệu hình thức công dụng kiểu câu HS lý giải...
- 58
- 1,394
- 1
luận văn: Phát triển năng lực tư duy và rèn trí thông minh cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học ppt
... BTHH cách có hiệu quả, thông qua việc lựa chọn tổ chức để HS tìm cách giải BT, giúp HS thông hiểu kiến thức cách sâu sắc hơn, điều cho thấy người sử dụng toán làm cho toán có ý nghĩa thật + Thông ... cho HS thông qua việc sử dụng BTHH; Cùng với nỗ lực thân HS, thông qua hoạt động giải BT, trình xây dựng tiến trình luận giải giúp HS phá vỡ chướng ngại nhận thức, rèn luyện thao tác tư cách ... số đặc trưng (bảng 3.3) đồ thị đường lũy tích kết tổng hợp (hình 3.1) Bảng 3.1 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích (kết tổng hợp) Điểm xi Điểm xi Điểm xi Điểm xi Điểm xi Điểm xi Điểm...
- 26
- 1,176
- 8
Phát triển tư duy học sinh thông qua bài tập Hóa học ở trường Trung học phổ thông pdf
... chất khí Nhỏ HCl vào dung dịch thu thấy giải phóng khi, dẫn khí nước vôi thấy nước vôi vẩn đục 16 Dung dịch màu xanh, cho thêm dung dịch axit clohyđric (đến dư) thấy tạo khí không màu khí có tỷ ... kết tủa xanh Sục khí NH3 dư vào thấy xuất dung dịch có màu xanh đặc trưng, phần kết tủa không tan 18 Tạo chất khí dung dịch K, sục từ từ khí CO2 vào ½ dung dịch K thấy kết tủa xuất sau tan dần ... hết dung dịch HNO3 đặc, nóng thu dung dịch G chứa muối khí D 13 Tạo chất khí, kết tủa xanh dung dịch D Cho vào dung dịch D mẫu kim loại đồng, nhỏ thêm dung dịch HCl đến dư, thấy có khí không màu...
- 4
- 510
- 1
Phát triển tư duy học sinh thông qua bài tập Hóa học ở trường Trung học phổ thông potx
... chất khí Nhỏ HCl vào dung dịch thu thấy giải phóng khi, dẫn khí nước vôi thấy nước vôi vẩn đục 16 Dung dịch màu xanh, cho thêm dung dịch axit clohyđric (đến dư) thấy tạo khí không màu khí có tỷ ... kết tủa xanh Sục khí NH3 dư vào thấy xuất dung dịch có màu xanh đặc trưng, phần kết tủa không tan 18 Tạo chất khí dung dịch K, sục từ từ khí CO2 vào ½ dung dịch K thấy kết tủa xuất sau tan dần ... hết dung dịch HNO3 đặc, nóng thu dung dịch G chứa muối khí D 13 Tạo chất khí, kết tủa xanh dung dịch D Cho vào dung dịch D mẫu kim loại đồng, nhỏ thêm dung dịch HCl đến dư, thấy có khí không màu...
- 5
- 492
- 1
skknkhắc phục một số sai lầm của học sinh thông qua bài tập nghịch lý và ngụy biện chương “ động học chất điểm” và “ động lực học chất điểm” vật lý 10 nâng cao.
... để HS bộc lộ quan niệm riêng - Tổ chức cho HS tranh luận quan niệm - Là trọng tài điều khiển HS tranh luận ý kiến - Tạo điều kiện giúp HS nhận quan niệm sai khắc phục chúng - Tổ chức cho HS vận ... đầy đủ sai lầm - Rất nhiều HS ngại hoạt động, hỏi, tranh luận Từ số lý mà quan niệm sẵn có HS (đa số quan niệm sai chưa đầy đủ) chưa bộc lộ Trong HS thường giải tập dựa quan niệm đó, số tập mà học ... 1.4.2 Vai trò học sinh - HS chủ động bộc lộ quan điểm số tập - HS chủ động, tích cực thảo luận, trao đổi thông tin với bạn học với GV để giải số tập từ tự điều chỉnh kiến thức thân Thực trạng trình...
- 23
- 1,229
- 2
skkn rèn luyện phát triển năng lực giải toán thông qua bài tập sách giáo khoa
... nờn: d cú th i qua A, B, C +Khi d i qua A ị M A; N A ị BMNC tr thnh DABC +Khi d i qua B ị M B ị BMNC tr thnh DMNC +Khi d i qua C ị N C ị BMNC tr thnh DBMC +Khi d ct AI khụng i qua cỏc nh ca ... H qua AB Ta thy DAH B = DABH ị AH B = AHB m AHB = NHM ; NHM + NCM = 180 t giỏc NHMC ni tip ị AH B + ACB = 180 nờn t giỏc AH1BC ni tip dc ta t cõu hi tip ă6 Gi H1,H2,H3 l im i xng vi H qua ... IC // BH ( Cựng vuụng gúc vi AC) H2I // BC ( H2 l im i xng vi H qua BC) Ta t cõu hi tip ă10 K ng kớnh AI, Gi H2 l im i xng vi H qua BC Chng minh rng: +T giỏc BHCI l hỡnh bỡnh hnh +T giỏc BCIH2...
- 19
- 1,747
- 0
phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua bài tập hoá học
... học sinh thông qua tập hoá học nói riêng thông qua loại tập nói chung góp phần tích cực vào việc hình thành nhân cách cho học sinh gồm: Tính chủ động, sáng tạo, niềm tin ý chí tâm Đó mục tiêu giáo ... sánh, khái quát hoá, ý đến chất phản ứng, thấy rõ mối quan hệ đại lượng học sinh rèn tốt tư sáng tạo Rèn luyện tư sáng tạo linh hoạt thông qua việc tìm cách giải tập Thí dụ: Cho 10,8 g kim loại ... tiễn lý luận phân tích thấy việc rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh thông qua tập hoá học cần thiết Bồi dưỡng lực tư sáng tạo cho học sinh trình liên tục, phức tạp trải qua nhiều giai đoạn, nhiều...
- 11
- 1,012
- 1
phát triển năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua bài tập trắc nghiệm khách quan định lượng phần kim loại lớp 12 cơ bản
... gii trờn ca HS khụng chớnh xỏc HS quan sỏt bi toỏn khụng y : khụng chỳ ý ti t ho tan hon ton, d bi, khụng quan sỏt c cú s to thnh mui amoni da vo so sỏnh s mol e cho v e nhn Nu HS quan sỏt bi ... nm c thc trng hc ca HS v phng phỏp dy hc ca GV húa hc - Tỡm hiu GV v rốn luyn nng lc t c lp cho HS mc no - Trũ chuyn vi GV v HS bit c th hn rốn luyn nng lc t c lp cho HS qua s dng h thng BTHH, ... lớ giỳp HS phỏt trin t c lp thụng qua bi TNKQ nh lng phn kim loi lp 12 - Xõy dng bi TNKQ nh lng h tr HS nhm phỏt trin kh nng t c lp cho HS phn kim loi húa hc 12 trng THPT - Hng dn GV, HS s dng...
- 95
- 1,652
- 2
phát triển tư duy độc lập cho học sinh thông qua bài tập trắc nghiệm khách quan định lượng môn hóa học phần hidrocacbon
... iii iv MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa .i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .5 DANH MỤC CÁC BẢNG ... vơ nhỏ bé giới vi mơ Đặc điểm q trình tư hố học phối hợp chặt chẽ bên bên ngồi, cụ thể trừu tượng, nghĩa tượng cụ thể quan sát với tượng cụ thể khơng quan sát Ví dụ: đặc điểm tạo thành (xen phủ ... thường xun đối diện với vấn đề đa dạng phải giải sống Tư phê phán bước thiết yếu dẫn đến tư sáng tạo Tư phê phán giúp suy nghĩ, quan điểm kiến thức học sinh trở nên hợp lí xác cách tự khám phá,...
- 107
- 336
- 0
SKKN Giáo dục an toàn thực phẩm thông qua bài tập hóa học trong chương trình hóa học thpt
... toàn thực phẩm thông qua tập trắc nghiệm hóa học chương trình hóa học phổ thông ” để nghiên cứu I Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu nội dung hóa học ,các tập hóa học có liên quan đến an ... A Cho khói thuốc qua CuO, t0 B Cho khói thuốc qua dung dịch PdCl2 C Cho khói thuốc qua MnO2, cho sản phẩm qua nước vôi D Cho khói thuốc qua I2O Hướng dẫn: Phương án B Cho CO qua dung dịch PdCl2 ... PH3 D Zn3P2 Hướng dẫn: Qua phốt học sinh trả lời Zn3P2 Thông qua tập học sinh thấy thuốc chuột hoá chất độc hại với sức khỏe người từ có ý thức sử dụng thuốc bẫy chuột cách hợp lí tránh rơi vãi...
- 22
- 1,714
- 22
Phát huy khả năng tự học cho học sinh thông qua bài tập Hóa học
... học cho học sinh Hóa học quan trọng, đặc biệt thông qua tập Hóa học - Bài tập hóa học phương tiện để ôn tập củng cố, hệ thống hóa kiến thức, đào sâu, mở rộng kiến thức học cách sinh động, phong ... cải tiến: - Qua thực trạng phân tích để “Phát huy khả tự học cho học sinh thông qua tập Hóa học” đưa giải pháp thực sau đây: Phần 1: Giới thiệu phân loại dạng tập Phần 2: Nêu tập theo dạng có hướng ... trình hóa học,… - Đặc biệt tập hóa học phát huy khả tự học cho học sinh - Vì chọn đề tài: “Phát huy khả tự học cho học sinh thông qua tập Hóa học” nhằm tăng hứng thú học tập học sinh cách lồng ghép...
- 3
- 246
- 0
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua bài tập chương giới hạn đại số và giải tích lớp 11 Trung học phổ thông
... giới hạn dãy cho dạng công thức truy hồi thông thường học sinh làm theo hai cách ( cách cách 3), nhiên, giáo viên gợi ý, dẫn dắt em dễ dàng tìm cách suy từ cách cách suy từ cách ( kể em có lực ... sử dụng cách1 cách để giải (theo tập mẫu), giáo viên nên yêu cầu giúp đỡ học sinh tìm thêm cách khác ( đặc biệt học sinh khá, giỏi) ví dụ ba cách lại Trong cách giải trên, cách có ưu điểm riêng, ... quen thuộc, nhìn thấy chức đối tượng quen biết Như vậy, tính mềm dẻo đặc điểm tư sáng tạo, để rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh ta cho em giải tập mà thông qua rèn luyện tính mềm dẻo tư 1.3.2...
- 143
- 807
- 2
Phát triển năng lực tư duy và rèn trí thông minh cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học
... trí thông minh 2.2 Những biện pháp phát triển lực tƣ rèn trí thông minh cho học sinh thông qua tập hóa học 2.2.1 Rèn lực quan sát 2.2.1.1 Quan hệ biện chứng óc quan sát tư Năng lực quan sát óc quan ... cho HS: Một số vấn đề lý thuyết cần phải đào sâu hiểu trọn vẹn, số toán có tính chất đặc biệt, cách giải thông thường có cách giải độc đáo HS có tầm nhìn sắc sảo Thông thường nên yêu cầu HS giải ... HS thông qua lăng kính thực tiễn Tất vấn đề sở cho phép nêu lên số vấn đề, cần hiểu làm theo quan điểm tiếp cận hệ thống, góp phần phát triển lực tư rèn trí thông minh HS lên mức cao CHƢƠNG CÁC...
- 135
- 864
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25