Sáng kiến kinh nghiệm A ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Dân tộc Việt Nam dân tộc có truyền thống hiếu học Vì thế, việc quý trọng bảo vệ tiếng nói dân tộc trở thành tư tưởng có tính chất thống Đảng Nhà nước ta kế thừa phát huy tư tưởng việc thường xuyên quan tâm, phát triển việc: “Giữ gìn sáng Tiếng Việt” Chủ tịch Hồ chí Minh khẳng định: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó, làm cho ngày phổ biến rộng khắp.” Vậy giữ gìn sáng Tiếng Việt phải làm ? - Là phải có tình cảm yêu quý thái độ trân trọng tiếng nói, chữ viết dân tộc Nói viết Tiếng Việt phải đúng, xác, mạch lạc, … phải hay đạt tới hiệu giao tiếp cao; sử dụng theo chuẩn mực Tiếng Việt mà chuẩn mực quan trọng : “Chuẩn mực tả” Trong thực tế có số nơi học sinh nói viết sai tả nhiều Đó mối băn khoăn Đảng Nhà nước ta nói chung ngành Giáo dục nói riêng; đặc biệt mối trăn trở lớn thầy cô giáo tâm huyết với nghề – kó sư tâm hồn trực tiếp hướng dẫn tổ chức giúp em nắm bắt kho tàng tri thức nhân loại Làm để khắc phục tình trạng ? Làm để học sinh nói viết tả ? Nó đòi hỏi người làm công tác giáo dục phải quan tâm, vạch kế hoạch cụ thể để nâng cao chất lượng học Tiếng Việt môn học khác nhằm góp phần giữ gìn sáng Tiếng Việt II Cơ sở thực tế: Tôi nhận thấy người Việt Nam, đặc biệt học sinh tiểu học kó ngôn ngữ nhằm giúp em sử dụng Tiếng Việt có hiệu suy nghó giao tiếp quan trọng Trong đó, viết tả yếu tố góp phần không nhỏ vào việc Đặc biệt học sinh điều vô quan trọng, em học sinh dân tộc – Tiếng Việt ngôn ngữ thứ em Bởi thế, chọn đề tài: “Biện pháp khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc thông qua tập tả lựa chọn.” Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -1- Sáng kiến kinh nghiệm Nhưng lý sâu xa quan trọng để chọn đề tài em học sinh dân tộc tự biết hạn chế kiến thức Tiếng Việt - ngôn ngữ thứ hai em, nên em ham tìm hiểu, học hỏi khiến người giáo viên ( coi người mẹ thứ hai em ) thấy phải có trách nhiệm nghiên cứu, học hỏi tìm biện pháp để dạy em viết tả - nhằm giúp em nói viết tả để sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả, từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Như biết, phân môn Chính tả môn Tiếng Việt chương trình tiểu học nói chung lớp nói riêng phân môn góp phần quan trọng giúp học sinh sử dụng tốt Tiếng Việt Từ đó, em học tốt môn học khác chương trình tiểu học Cấu trúc tả có hai phần: phần viết phần tập tả Trong phần tập tả lại có hai dạng : tập bắt buộc tập lựa chọn Phần tập tả sau viết phần củng cố lại quy tắc viết tả giúp em sửa lỗi sai thường mắc phải, đặc biệt phần tập tả lựa chọn Nhưng áp dụng tập với tất đối tượng học sinh vùng miền không phù hợp (kể có tập tả lựa chọn) Vì trình giảng dạy, theo tôi, người giáo viên phải biết thay đổi vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo phần tập tả lựa chọn giúp em học sinh khắc phục lỗi sai để viết tả mà đảm bảo mục tiêu học, môn học Bản thân nhiều năm Nhờ tâm huyết cố gắng người thầy (tôi), nỗ lực rèn luyện, học hỏi học trò, việc viết sai tả em học sinh ngày khắc phục có tiến rõ rệt Đó niềm hạnh phúc, sung sướng người đứng bục giảng Chính thế, định chọn đề tài xin ghi lại nơi kinh nghiệm mà thực năm qua đem lại kết tương đối khả quan hai năm học 2006 - 2007 2007 - 2008 Mong kinh nghiệm giúp cho em học sinh dân tộc (Tày - Nùng) trường nói chung em học sinh dân tộc (Tày - Nùng) lớp nói riêng học tập tốt môn Tiếng Việt môn học khác chương trình tiểu học Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -2- Sáng kiến kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Mục tiêu khắc phục lỗi tả: Nhằm giúp học sinh nắm vững quy tắc viết tả, từ em dùng từ, đặt câu, làm tập tả, viết văn hay… để học tốt môn Tiếng Việt nói riêng môn học khác nói chung, góp phần giữ gìn sáng Tiếng Việt II Thực trạng: Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, thấy vốn hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học ít, đặc biệt vốn từ Tiếng Việt học sinh dân tộc (Tày - Nùng), mà em viết sai nhiều lỗi tả Để thuận tiện cho việc thực giúp cho việc giảng dạy đạt hiệu cao, hai năm học 2006-2007 2007-2008, năm, thống kê kết qua viết tả ngày, kiểm tra định kì môn Tiếng Việt, … học sinh dân tộc lớp giảng dạy lỗi tả mà em thường mắc phải Qua thống kê học sinh lớp năm học 2006-2007 2007-2008 cho thấy: Năm học 2006-2007 có 20 học sinh dân tộc Tày - Nùng, có em viết tả tương đối tốt, lại 18 em hay viết sai tả (đặc biệt có em viết sai nhiều ) Năm học 2007-2008 có 19 học sinh dân tộc Tày - Nùng, có em viết tả tương đối tốt , em sai số lỗi, lại 13 em hay viết sai tả ( đặc biệt có em viết sai nhiều) Cụ thể em thường viết sai lỗi sau: +Phụ âm đầu: v/ph ( màu vàng - maøu phaøng) d/gi/s ( dao – sao, cô giáo – cô sáo) +Phần vần: ươi / ( tươi đẹp – tơi đẹp) oan / an ( bé ngoan – bé ngan) uyên / iên ( kể chuyện – kể chiện) +Phần điệu: Dấu ngã/ dấu sắc ( sặc sỡ – sặc sớ) Sau nắm cụ thể lỗi sai trên, tiến hành cho học sinh hay sai lỗi tả làm đề trắc nghiệm với 40 câu, câu 0,25 điểm, tổng 10 điểm Đề sau: Bài 1: Chọn từ viết khoanh tròn vào chữ ( A B) đặt trước từ Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -3- Sáng kiến kinh nghiệm 1) A ban sám hiệu B ban giám hiệu 2) A cô giáo B cô sáo 3) A dao B 4) A đôi sép B đôi dép 5) A B giao 6) A sáo diều B sáo siều 7) A câu chuyện B câu chiện 8) A thiền buồm B thuyền buồm 9) A huyền ảo B hiền ảo 10)A thường xiên B thường xuyên 11)A ngã ba B ngá ba 12)A vấn vương B vương 13)A rực rỡ B rực rớ 14)A diến biến B diễn biến 15)A giúp đỡ B giúp đớ 16)A hướng dấn B hướng dẫn 17)A màu vàng B màu phàng 18)A đường phiền B đường viền 19)A vầng trăng B phầng trăng 20)A vương quốc B phương quốc 21)A bệnh phiện B bệnh viện 22)A đồ vật B đồ phật 23)A phời phợi B vời vợi 24)A tơi đẹp B tươi đẹp 25)A xin mười B xin mời 26)A bưởi B 27)A tưới B tới 28)A hoàn toàn B hàn tàn 29)A bé ngan B bé ngoan 30)A đàn thuyền B đoàn thuyền Bài 2: Chọn tiếng ngoặc đơn để hoàn thiện câu sau: 31)- Bạn Cường thổi … cho cô … nghe (giáo, sáo) 32)- Trong câu … thầy kể có chim chiền … (chiện, chuyện) 33)- Công việc họ gặp muôn … khó khăn không … nàn (vàn, phàn) Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -4- Sáng kiến kinh nghiệm 34)- Hùng … bóng … lâu (đá, đã) 35)- Tấm … không … (vải, phải) Bài 3: Chọn âm đầu, vần ngoặc đơn để hoàn thành câu văn sau: 36)- Bạn …ân …ân điều (v, ph ) 37)- …ó đưa tiếng …áo, gió nâng cánh …iều (gi, s, d ) 38)- Ở đây, đất đai t… xốp nên trồng tốt t… (ươi, ) 39)- Giữa tr… sách có tr… đẹp (anh, ang ) 40)-Tuy tính tình thẳng thắn, khô kh… anh kh… dung (oan, an) Sau chấm học sinh, thu kết sau: *Năm học 2006 – 2007: Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm1-2 thống kê 20 hs hs hs hs hs hs (100%) (10%) (20%) (30%) (25%) (15%) *Năm học 2007 – 2008: Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm 3- Điểm1- thống kê 19 hs hs hs hs hs hs (100%) (10.5%) (21%) (31.7%) (15.8%) (21%) Theo kết cho thấy chưa có hướng dẫn giáo viên em học sinh dân tộc sai tả nhiều Trong viết đa số em sai từ lỗi trở lên Thậm chí có em sai đến 80% -90% em Hoàng Thị Thu (năm học 2006-2007), em Triệu Thị Tươi (năm học 2007-2008) Năm học 20062007 có đến em sai nhiều lỗi tả (chiếm 15%) Còn năm học 20072008 có đến em sai nhiều lỗi tả (chiếm đến 21%) III Biện pháp thực hiện: Xây dựng, thiết kế nội dung số tập tả lựa chọn lớp 4: Sau số ví dụ cụ thể tập tả lựa chọn thiết kế để khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc lớp – Trường Tiểu học Tân Hoà: a)Đối với lỗi phụ âm đầu: a1)*Bài tả tuần - 2a (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 38 yêu cầu : Điền vào chỗ trống tiếng có âm đầu r, d hay gi ? - Nhạc trúc, nhạc tre khúc nhạc đồng quê Nhớ buổi trưa nào, nồm nam ………… thổi, khóm tre làng rung lên man mác khúc nhạc đồng quê Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -5- Sáng kiến kinh nghiệm - Diều bay, diều tre bay lưng trời Sáo tre, sáo trúc bay lưng trời …… đưa tiếng sáo, ……………… nâng cánh …………… Thay tập : Điền vào chỗ trống tiếng có âm đầu s , d hay gi ? - Nhạc trúc, nhạc tre khúc nhạc đồng quê Nhớ buổi trưa nào, nồm nam ………… thổi, khóm tre làng rung lên man mác khúc nhạc đồng quê - Diều bay, diều tre bay lưng trời Sáo tre, ……… trúc bay lưng trời Gió đưa tiếng sáo, ……………… nâng cánh …………… a2)*Bài tả tuần 30 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 115 yêu cầu : Tìm tiếng có nghóa ứng với ô trống đây: a ong ông ưa v M: va (va chạm, va đầu, va vấp) d M:da (da thịt, da trời, giả da) gi M:gia (gia đình, tham gia) Thay tập : Tìm tiếng có nghóa ứng với ô trống đây: a ong ông ao v M: va (va chạm, va đầu, va vấp) ph M:pha (pha màu, phôi pha) a3)*Bài tả tuần 30 - 3b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 115 yêu cầu: Tìm tiếng bắt đầu v, d hay gi ứng với ô trống đây: - Ở thư …… Quốc gia Luân Đôn có lưu …… sách nặng 100 ki-lô-gam Cuốn sách có bìa làm vàng đá quý Bên có 50 chữ làm …… - Gần ba phần tư trái đất biển bao phủ Thái Bình Dương đại …… lớn bao phủ gần nửa …… Thay tập : Tìm tiếng bắt đầu v hay ph ứng với chỗ trống đây: - Bốn cánh chuồn chuồn mỏng giấy bóng Hai mắt long lanh thuỷ tinh Thân nhỏ thon ……… màu vàng nắng mùa thu Nó đậu cành lộc ………… ngả dài ………… mặt hồ Bốn cánh khẽ rung rung ……… vân b) Đối với lỗi vần: Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -6- Sáng kiến kinh nghiệm b1)*Bài tả tuần - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 77 yêu cầu : Em chọn tiếng điền vào chỗ trống tiếng có vần iên, yên hay iêng ? Chú dế sau lò sưởi Buổi tối ấy, nhà Mô-da thật … tónh Cậu thiu thiu ngủ ghế bành Bỗng … có âm trẻo vút lên Cậu bé ngạc …… đứng dậy tìm kiếm Sau lò sưởi, có dế biểu …… với vó cầm Dế kéo đàn hay cậu bé phải buột … kêu lên: - Hay ! Ước trở thành nhạc só ? Rồi lâu sau, …… đàn Mô-da chinh phục thành Viên Thay tập : Em chọn tiếng điền vào chỗ trống tiếng có vần uyên hay iên ? -Va-li-a mơ ước trở thành diễn …………….phi ngựa, đánh đàn Rồi hôm, rạp xiếc cần …………… diễn …… Cô bé xin bố mẹ ghi tên vào học Với lòng đam mê tập ………………… không mệt mỏi, sau này, Va-li-a trở thành ………… viên em mong ước b2)*Bài tả tuần - 3b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 77 yêu cầu: Tìm từ có tiếng chứa vần iên iêng, có nghóa sau: - Máy truyền tiếng nói từ nơi đến nơi khác (điện thoại) -Nâng chuyển vật nặng sức hai hay nhiều người hợp lại (khiêng) Thay tập : Tìm từ có tiếng chứa vần iên uyên, có nghóa sau: -Làm cho vật nát vụn cách nén mạnh sát nhiều lần (nghiền) -Một phân môn môn Tiếng Việt (kể chuyện) b3)*Bài tả tuần 12 - 2b (lựa chọn)- sgk TV4 - tập - trang 116 yêu cầu : Điền vào chỗ trống tiếng có vần ươn hay ương ? - Bạch Thái Bưởi có ý chí … lên, không buồn nản, chán … trước thất bại Vì vậy, ông thành đạt thương …… Cuộc cạnh tranh với chủ tàu người Hoa từ sau ngày khai …… công ti vận tải …… thuỷ chứng tỏ tài kinh doanh ông Tỏ tường tâm lí khách hàng, biết khơi dậy lòng tự hào dân tộc người Việt, ông thắng chủ tàu người Hoa, lập công ti lúc thịnh …… có tới ba mươi tàu lớn nhỏ Ông xứng đáng với danh hiệu “bậc anh hùng kinh tế” mà người đương thời khen tặng Thay tập : Điền vào chỗ trống tiếng có vần ươi hay ? Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -7- Sáng kiến kinh nghiệm - Bạch Thái B…… có ý chí vươn lên, không buồn nản, chán trường trước thất bại Vì vậy, ông thành đạt thương trường Cuộc cạnh tranh v…… chủ tàu người Hoa từ sau ngày khai trương công ti vận tải đường thuỷ chứng tỏ tài kinh doanh ông Tỏ tường tâm lí khách hàng, biết kh…… dậy lòng tự hào dân tộc người Việt, ông thắng chủ tàu người Hoa, lập công ti lúc thịnh vượng có tới ba m……… tàu lớn nhỏ Ông xứng đáng v… danh hiệu “bậc anh hùng kinh tế” mà ng……… đương thời khen tặng b4)*Bài tả tuần 26 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 77 yêu cầu: Điền vào chỗ trống tiếng có vần in hay inh ? - lung …… - thaàm ………… - giữ ………… - lặng ………… - bình ……… - học ………… - nhường ………… - gia ………… - rung ………… - thông ……… Thay tập : Điền vào chỗ trống tiếng có vần oan hay an ? - tính …… - bé ………… - trái ……… - liên ………… - phàn …… - ………… - hạn ……… - an …………… - tình ……… - nhà ………… - hoàn ……… - ………… c) Đối với lỗi điệu: c1)*Bài tả tuần 11 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 105 yêu cầu: Đặt chữ in đậm dấu hỏi hay dấu ngã ? Ông Trạng Nồi Ngày xưa có học trò nghèo nôi tiếng khắp vùng người hiếu học Khi ông đô trạng, nhà vua muốn ban thương, cho phép ông tự chọn quà tặng Ai đôi ngạc nhiên thấy ông chi xin nồi nho đúc vàng Thì ra, ông muốn mang nồi vàng tạ ơn người hàng xóm Th hàn vi, phai ôn thi, thời gian kiếm gạo, ông thường hoi mượn nồi cua nhà hàng xóm lúc họ vừa dùng bưa xong đê ăn vét cơm cháy suốt tháng trời Nhờ ông có thời gian học hành đô đạt Thay tập : Đặt chữ in đậm dấu sắc hay dấu ngã ? Văn hay chữ tốt Sáng sang, Cao Bá Quát cầm que vạch lên cột nhà luyện chư cho cưng cáp Môi buổi tối, ông viết xong mười trang mơi chịu ngủ Chữ viết đa tiến bộ, Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -8- Sáng kiến kinh nghiệm ông lại mượn cuôn sách chữ viết đẹp làm mâu để luyện nhiều kiểu chư khác Kiên trì luyện tập suốt mây năm, chữ ông môi ngày đẹp Ông danh khắp nươc người văn hay chữ tôt c2)*Bài tả tuần 15 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 147 yêu cầu: Tìm tên đồ chơi trò chơi chứa tiếng có hỏi ngã M : ngựa gỗ, ,thả diều Thay tập : Tìm tên đồ chơi trò chơi chứa tiếng có sắc ngã M : ngựa gỗ, rước đèn, … c3)*Bài tả tuần 27 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 86 yêu cầu : -Tìm tiếng không viết với dấu ngã M: anh (không có ãnh) -Tìm tiếng không viết với dấu hỏi M: đua (không có đủa) Thay tập : -Tìm tiếng không viết với dấu ngã M: anh (không có ãnh) -Tìm tiếng không viết với dấu sắc M: nga (không có ngá) v.v … Trên số ví dụ thiết kế, xây dựng qua số tập tả lựa chọn lớp nói riêng lỗi mà học sinh hay mắc phải Có thể áp dụng biện pháp phần tập tả lựa chọn phân môn Chính tả cho từ lớp đến lớp để xây dựng thiết kế tập khác sửa lỗi tả cho học sinh theo nội dung cụ thể khối lớp cách có hiệu Sau xây dựng tập tả cụ thể trên, dạy tả thường xuyên cho em thực tập để giúp em sửa lỗi sai, nói - viết tả Từ làm tảng cho em học tốt môn học chương trình tiểu học lên cấp học cao Ngoài ra, năm học, xây dựng số đề trắc nghiệm cho học sinh thực để kiểm tra tiến học sinh Hướng dẫn học sinh luyện tập: Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -9- Sáng kiến kinh nghiệm Sau lần làm tập tả, đặc biệt tập tả lựa chọn, thường chữa thật kó , nhắc lại khắc sâu cách sửa lỗi mà học sinh hay mắc phải nói yêu cầu em phải ghi nhớ, thường xuyên luyện tập để ngày tiến Tôi chấm tập tả thường xuyên cho em Khi chấm, sửa kó lỗi tả mà em hay mắc phải, giúp em rút kinh nghiệm sửa chữa kịp thời Còn học khác gọi học sinh phát biểu ý kiến hay đọc bài, …, thường uốn nắn cách phát âm cho em nhắc em phải luôn nhớ : Phát âm sai nguyên nhân dẫn đến việc viết sai tả, em muốn viết tả trước hết phải phát âm chuẩn Trong học Luyện từ câu hay Tập làm văn, … việc cho em đặt câu, viết đoạn văn nội dung học, cho em luyện viết thêm nhà để tiết sau kiểm tra xem em có tiến nào, từ có hướng giúp em sửa chữa kịp thời lỗi sai Ví dụ sau học xong Luyện từ câu “Thêm trạng ngữ cho câu”, cho em viết thêm nhà đề sau: “ Viết đoạn văn ngắn kể hoạt động chơi trường em có sử dụng trạng ngữ vừa học.” hay học xong Tập làm văn “Luyện tập quan sát vật” , cho học sinh viết thêm nhà đề bài: “Hãy quan sát miêu tả hình dáng vật mà em yêu thích nhất.” Có nhiều em lúc đầu ngại không muốn viết nên lấy đủ lí để không nộp Vì thế, mặt phải động viên khuyến khích phân tích cho em hiểu, mặt phải răn đe để em chịu khó luyện tập Lúc đầu đa số em viết sai nhiều lỗi đoạn văn, có em gần sai đến 80% đến 90% Song thời gian trôi đi, thấy học sinh có tiến trông thấy Tất công việc giáo viên tổ chức hướng dẫn có hiệu hay không phụ thuộc nhiều vào cố gắng trò; em biết kiên trì, chịu khó luyện tập, làm tốt đầy đủ theo hướng dẫn tổ chức giáo viên đạt kết mong muốn Thời gian trôi với hướng dẫn tận tình cô giáo chăm luyện tập trò, viết em có tiến rõ rệt, đặc biệt em viết sai nhiều số lỗi tả giảm nửa em Hoàng Thị Thu (năm học 2006-2007), trước chưa có tả em đạt điểm trung bình trở lên, sau kiên trì học tập rèn luyện theo hướng dẫn cô giáo, viết em đạt điểm điểm có đạt điểm Còn em Triệu Thị Tươi (năm học 2007-2008) lại có tiến nhiều hơn, Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -10- Sáng kiến kinh nghiệm có tả em đạt đến điểm Đó tiến trông thấy em trước viết sai nhiều Để kiểm chứng điều đó, đến gần cuối HKII ,tôi cho em làm tiếp đề tương tự đề cho học sinh thực Đề sau: Bài : Chọn từ viết khoanh tròn vào chữ ( A B) đặt trước từ 1) A thời gian B thời san 2) A dịu dàng B sịu sàng 3) A nghe sảng B nghe giảng 4) A đôi sép B đôi dép 5) A gia đình B sa đình 6) A sáo diều B sáo siều 7) A truyện kể B triện kể 8) A chèo thiền B chèo thuyền 9) A hiền lành B huyền lành 10)A xao xiến B xao xuyến 11)A hợp tác xá B hợp tác xã 12)A yên tính B yên tónh 13)A rạng rỡ B rạng rớ 14)A diến viên B diễn viên 15)A đôi đũa B đôi đúa 16)A ngưỡng mộ B ngướng mộ 17)A âm vang B âm phang 18)A vất vả B phất phả 19)A phàm cỏ B vàm cỏ 20)A bốn phương B bốn vương 21)A va chạm B pha chạm 22)A văn B phăn 23)A phẻ đẹp B vẻ đẹp 24)A thời trang B thười trang 25)A nụ cời B nụ cười 26)A sưởi ấm B sởi ấm 27)A mưới mẻ B mẻ 28)A khoan thai B khan thai 29)A tính toán B tính tán 30)A liên han B liên hoan Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -11- Sáng kiến kinh nghiệm Bài : Đặt chữ in đậm dấu sắc hay dấu ngã cho câu sau : 31)- Nhờ có bác lao công, sân trường luc cung se 32)- Hàng ngàn búp non hàng ngàn ánh nên xanh 33)- Kim Đồng hi sinh gương sang anh vân mãi 34)- Rồi tre lớn lên, cưng cáp, dẻo dai, vưng Bài : Chọn tiếng ngoặc đơn để hoàn thiện câu sau: 35)- Hôm nay, thầy … dạy Tập đọc: Tiếng … diều (giáo, sáo) 36)- Buổi sáng, phố … tranh đẹp … trước mắt (hiện, huyện) 37)- Tuy sống gặp muôn … gian lao, vất vả mẹ không … nàn (vàn, phàn) Bài : Chọn âm đầu, vần ngoặc đơn để hoàn thành câu văn sau: 38)- …ó lên khu rừng phía …au (s, gi ) 39)- Những ng… ng… (oan, an) 40)- Ngoài vườn, luống rau mùng t… lên t… tốt (ươi, ) Sau chấm học sinh, thu kết sau: *Năm học 2006 – 2007: Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm1-2 thống kê 20 hs hs hs hs hs hs (100%) (25%) (30%) (30%) (10%) (5%) *Năm học 2007 – 2008: Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm 3- Điểm1- thống kê 25 hs hs hs hs hs hs (100%) (21.1%) (36.8%) (26.3%) (10.5%) (5.3%) Theo kết này, sau có hướng dẫn giáo viên em cuối năm học 2006-2007 viết sai nhiều lỗi tả (chiếm 5%, giảm 10% so với chưa có hướng dẫn giáo viên) Còn cuối năm học 2007-2008 em viết sai nhiều lỗi tả (chiếm 5.3%, giảm 15.7% so với chưa có hướng dẫn giáo viên) IV Kết đạt được: Qua trình thực việc khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp (thông qua việc xây dựng, thiết kế tập tả lựa chọn phù hợp ); Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -12- Sáng kiến kinh nghiệm với tìm tòi nỗ lực không mệt mỏi thân; giúp đỡ Ban giám hiệu; góp ý đồng nghiệp tổ chuyên môn đối tượng thiếu em học sinh tích cực, cố gắng luyện tập sửa sai…, nên hai năm học vừa qua đạt kết khả quan sau: *Năm học 2006 – 2007 : - Học sinh không sai lỗi tả : 2/ 20 em, đạt 10% - Học sinh lẫn lộn số từ : 8/ 20 em, đạt 40% - Học sinh viết sai đến lỗi viết : 7/ 20 em, đạt 35% - Học sinh viết sai khoảng lỗi trở lên viết : 2/ 20 em, đạt 10% - Học sinh viết sai nhiều viết : 1/ 20 em, đạt 5% *Năm học 2007 – 2008 : - Học sinh không sai lỗi tả : 3/ 19 em, đạt 15.8% - Học sinh lẫn lộn số từ : 8/ 19 em, đạt 42.1% - Học sinh viết sai đến lỗi viết : 5/ 19 em, đạt 26.3 % - Học sinh viết sai khoảng lỗi trở lên viết : 2/ 19 em, đạt 10.5% - Học sinh viết sai nhiều viết : 1/ 19 em, đạt 5.3% Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -13- Sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN Từ biện pháp, việc làm năm học vừa qua kết đạt hai năm học 2006-2007 2007-2008 nêu trình khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc lớp trường (thông qua việc thực hành tập tả lựa chọn), thấy phải cố gắng để kết giảng dạy nói chung việc khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc nói riêng đạt hiệu cao Đồng thời với kết đạt trên, rút cho số học kinh nghiệm sau: Là người giáo viên có tâm huyết với nghề phải học tập, không ngừng tìm tòi, nghiên cứu, đổi nhiều biện pháp, hình thức để tạo niềm say mê học tập cho em Khi em yêu thích, hứng thú với việc học nói chung học tả nói riêng em chuyên tâm học hành để nói, viết hay, đạt hiệu giao tiếp cao; góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách cho học sinh Đó động lực lớn giúp cho người giáo viên thành công nghiệp trồng người Cần đầu tư nhiều cho việc soạn giảng, biết lắng nghe học tập kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp, biết tự vươn lên trước khó khăn trở ngại đời thường nghề nghiệp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao với ý chí tâm lòng yêu nghề Trong đời sống công việc phải có lúc thành công, thất bại Vì thế, thất bại không nản lòng, không bi quan hay lùi bước; phải tin vào khả mình, tin vào mầm non tương lai đất nước Làm thế, tin người giáo viên đạt mơ ước đường nghiệp Trên biện pháp, hình thức công việc thực đạt kết khả quan hai năm học 2006-2008 2007-2008 Đó kinh nghiệm hoàn toàn mẻ hi vọng giúp ích phần cho đồng nghiệp công tác giảng dạy, đặc biệt việc: “Khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc - Trường Tiểu học Tân Hoà tôi.” Song kinh nghiệm thiếu sót Rất mong góp ý cấp lãnh đạo, anh (chị ) đồng nghiệp để Sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn chỉnh có tác dụng tích Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -14- Sáng kiến kinh nghiệm cực việc: Khắc phục lỗi tả cho em học sinh - chủ nhân tương lai đất nước Việt Nam thời kì hội nhập Tôi xin chân thành cảm ơn Tân Hoà, tháng năm 2009 Người thực NGUYỄN THỊ HẰNG Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -15- Sáng kiến kinh nghiệm Ý KIẾN NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… Ý KIẾN NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Ý KIẾN NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GD - ÑT …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -16- ... nêu trình khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc lớp trường (thông qua việc thực hành tập tả lựa chọn) , thấy phải cố gắng để kết giảng dạy nói chung việc khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc nói... số tập tả lựa chọn lớp 4: Sau số ví dụ cụ thể tập tả lựa chọn thiết kế để khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc lớp – Trường Tiểu học Tân Hoà: a)Đối với lỗi phụ âm đầu: a1) *Bài tả tuần - 2a (lựa. .. qua số tập tả lựa chọn lớp nói riêng lỗi mà học sinh hay mắc phải Có thể áp dụng biện pháp phần tập tả lựa chọn phân môn Chính tả cho từ lớp đến lớp để xây dựng thiết kế tập khác sửa lỗi tả cho