... dạy :5.11.11 ĐẶCĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ CỦANGÀNHTHÂNMỀM I MỤCTIÊU Kiến thức: - Trình bày đặcđiểmdặc trưng ngànhthânmềm - Nêu tính đadạngngànhthânmềmqua đại diện khác ngành như: Ốc ... ghi điểmBài Mở bài: Ngànhthânmềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hơm tìm hiểu đặcđiểm vai trò thânmềm HOẠT ĐỘNG 1: Đặcđiểm chung Mục tiêu: ThơngquatậpHSthấyđa ... gì? HOẠT ĐỘNG 1: Một số đại diện Mục tiêu: Thơngquađặcđiểm đại diện thânmềmHSthấyđadạngthânmềm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv u cầu Hs quan - Hs quan sát kỹ hình I Một số đại...
... sgk/25 không? - Gv chốt ý - Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 4: HDHS luyện tập - Cho hs hoạt động theo nhóm BT1/25 - Các nhóm thực - Trình bày III- Luyện tập: Bàitập 1/25 a, Thầy thuốc mẹ hiền b, ... Gv chốt ý vật - Gọi hs đọc ghi nhớ/24 - Suy nghĩ - trả lời - Lắng nghe - Đọc ghi nhớ sgk/24 * Ghi nhớ: sgk/24 Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu cấu tạo so Bàitập 1/24 sánh - Cho hs thảo luận nhóm BT1/24 ... từ câu em đặt? Giới thiệu Hoat động 2: HDHS tìm hiểu khái niệm so sánh I- So sánh gì? - Giáo viên treo bảng - Quan sát tập phụ BT1/24 bảng phụ - Gọi hs đọc nội dung, - Thực a, Trẻ em búp cành...
... + Bàitập 108 / 98 : Khi - Nhắc lại thứ tự tập hợp số nguyên a > -a Khi - Học sinh thực a > -a < a < -a > a < -a + Bàitập 109 / 98 : - 624 ; - 570 ; - 287 ; 1441 ; 1596 ; 1777 ; 1850 + Bài ... TIẾT 67 Học sinh Giáo viên Hoạt động nhóm - GV củng cố : Khi nói Bài ghi + Bàitập 107 / 98 : a) số nguyên a ta a xác -b b -a định a số nguyên âm hay số nguyên dương - ... Củng 5./ Dặn dò : = 390 cố phần tập 500 – (-200) – c) - (-129) + (-119) – 301 + 12 = 129 – 119 – 301 + 12 Làm tập = (129 + 12) – 113 (119 + 301) = 141 đến 121 SGK trang 99 – 420 = 21 100 d) 777...
... loại tập hóa học Bàitập hóa học đƣợc phân làm nhiều loại sở khác Hiện đƣợc phân loại theo loại sau đây: - Dựa vào chủ đề - Dựa vào khối lƣợng kiến thức - Dựa vào tính chất tập - Dựa vào đặcđiểm ... Ghi - BTHH: Bàitập hóa học - BTĐL : Bàitập định lƣợng - BTĐG: Bàitập đơn giản - NCTLM : Nghiên cứu tài liệu - BTNC: Bàitập nghiên cứu - HTKTKN: Hoàn thiện kiến thức kĩ - BTĐT: Bàitập định tính ... trọng việc dạy HS phƣơng pháp giải tập Dựa vào đặc trƣng môn, GV phát đặc trƣng PP giải tập môn Trên sở GV có kế hoạch rèn luyện cho HS hệ thống kĩ kĩ 20 xảo giải tập PP giải tập môn sở điểm xuất...
... Tổng số HSĐiểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm1 -2 thống kê 20 hshshshshshs (100%) (10%) (20%) (30%) (25%) (15%) *Năm học 2007 – 2008: Tổng số HSĐiểm 9-10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm 3- Điểm1 - ... Tổng số HSĐiểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm1 -2 thống kê 20 hshshshshshs (100%) (25%) (30%) (30%) (10%) (5%) *Năm học 2007 – 2008: Tổng số HSĐiểm 9-10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm 3- Điểm1 - ... 3- Điểm1 - thống kê 19 hshshshshshs (100%) (10.5%) (21%) (31.7%) (15.8%) (21%) Theo kết cho thấy chưa có hướng dẫn giáo viên em học sinh dân tộc sai tả nhiều Trong viết đa số em sai từ lỗi...
... cách dùng tên sách nay: Bàitập hoá học 10”, Bàitập hoá học 11”, vv thuật ngữ tập có tương đồng với quan niệm 40 Tóm lại: Bàitập hóa học khái niệm bao hàm tất cả, giải tập hoá học học sinh ... cần đạt sau phải kiểm tra lại nội dung hay mụctiêu câu hỏi Số lượng câu hỏi tuỳ thuộc vào mức độ quan trọng loại mụctiêu loại nội dung Tuỳ theo nội dung dạy học mụctiêu dạy học mà chọn loại ... gian trước kiểm tra - Số câu hỏi sơ thảo có nhiều câu hỏi số câu hỏi cần dùng kiểm tra - Mỗi câu hỏi nên liên quan đến mụctiêu định Có vậy, câu hỏi biểu diễn mụctiêudạng đo hay quan sát - Mỗi...
... chọn từ tình giao tiếp điển hình Thôngquatập phân tích ngôn ngữ, HSrút đợc khái niệm, quy tắc lí thuyết tơng ứng mục ghi nhớ Mục luyện tập cung cấp tập để giúp HS ứng dụng quy tắc vừa tiếp nhận ... hình thành khái niệm Dạng 2: Bàitập thực hành Bàitập phân tích ngữ liệu, hình thành khái niệm gồm có 15 tập trung kiểu lí thuyết sử dụng cho mục nhận xét Dạngtập giúp HS phân tích ngữ liệu ... thờng bị điểm kém? - Vì nhiều văn Cao Bá Quát dù hay bị điểm kém? (Câu hỏi dấu chấm hỏi, tập 1, tr131) b2 Bàitập tình lời nói: Là kiểu tậpđặc trng phần câu phân loại theo mục đích nói Bàitập tình...
... trí thông minh cho học sinh thôngqua trình đào tạo theo quan điểm tiếp cận hệ thống - Đề xuất số biện pháp mang tính phương pháp luận nhằm phát triển lực tư duy, rèn trí thông minh cho HSthông ... minh cho học sinh thôngquatập hoá học 2.2.1 Rèn lực quan sát Luận văn mối quan hệ biện chứng óc quan sát tư trình nhận thức Quan sát thiếu tư quan sát vô nghĩa Tư thiếu quan sát tư thiếu thực ... hiệu quả, thôngqua việc lựa chọn tổ chức để HS tìm cách giải BT, giúp HSthông hiểu kiến thức cách sâu sắc hơn, điều cho thấy người sử dụng toán làm cho toán có ý nghĩa thật + Thôngqua xây dựng...
... kết tủa xanh Sục khí NH3 dư vào thấy xuất dung dịch có màu xanh đặc trưng, phần kết tủa không tan 18 Tạo chất khí dung dịch K, sục từ từ khí CO2 vào ½ dung dịch K thấy kết tủa xuất sau tan dần ... thành dung dịch suốt Y thấy kết tủa xuất sau tan dần NaOH dư 19 Tạo chất khí, đổ thêm dung dịch bạc nitrat amoniac vào, đun nóng nhẹ thấy có bạc kim loại sáng bóng bám vào thành bình 20 Tạo chất ... 15 Tạo chất khí Nhỏ HCl vào dung dịch thu thấy giải phóng khi, dẫn khí nước vôi thấy nước vôi vẩn đục 16 Dung dịch màu xanh, cho thêm dung dịch axit clohyđric (đến dư) thấy tạo khí không màu khí...
... kết tủa xanh Sục khí NH3 dư vào thấy xuất dung dịch có màu xanh đặc trưng, phần kết tủa không tan 18 Tạo chất khí dung dịch K, sục từ từ khí CO2 vào ½ dung dịch K thấy kết tủa xuất sau tan dần ... thành dung dịch suốt Y thấy kết tủa xuất sau tan dần NaOH dư 19 Tạo chất khí, đổ thêm dung dịch bạc nitrat amoniac vào, đun nóng nhẹ thấy có bạc kim loại sáng bóng bám vào thành bình 20 Tạo chất ... 15 Tạo chất khí Nhỏ HCl vào dung dịch thu thấy giải phóng khi, dẫn khí nước vôi thấy nước vôi vẩn đục 16 Dung dịch màu xanh, cho thêm dung dịch axit clohyđric (đến dư) thấy tạo khí không màu...
... để HS bộc lộ quan niệm riêng - Tổ chức cho HS tranh luận quan niệm - Là trọng tài điều khiển HS tranh luận ý kiến - Tạo điều kiện giúp HS nhận quan niệm sai khắc phục chúng - Tổ chức cho HS vận ... sinh - HS chủ động bộc lộ quan điểm số tập - HS chủ động, tích cực thảo luận, trao đổi thông tin với bạn học với GV để giải số tập từ tự điều chỉnh kiến thức thân Thực trạng trình giải số tập chương“Động ... lầm - Rất nhiều HS ngại hoạt động, hỏi, tranh luận Từ số lý mà quan niệm sẵn có HS (đa số quan niệm sai chưa đầy đủ) chưa bộc lộ Trong HS thường giải tập dựa quan niệm đó, số tập mà học sinh...
... nờn: d cú th i qua A, B, C +Khi d i qua A ị M A; N A ị BMNC tr thnh DABC +Khi d i qua B ị M B ị BMNC tr thnh DMNC +Khi d i qua C ị N C ị BMNC tr thnh DBMC +Khi d ct AI khụng i qua cỏc nh ca ... bi toỏn,thụng qua hỡnh v, nhn xột, thay i gi thit cỏc bi toỏn Lt ngc i vi hc sinh khụng cú gỡ ỏng nh hn bng t bn thõn cỏc em, tỡm kim phỏt hin nhng xung quanh bi toỏn gc SGK a ra, cỏc em s nh ... IC // BH ( Cựng vuụng gúc vi AC) H2I // BC ( H2 l im i xng vi H qua BC) Ta t cõu hi tip ă10 K ng kớnh AI, Gi H2 l im i xng vi H qua BC Chng minh rng: +T giỏc BHCI l hỡnh bỡnh hnh +T giỏc BCIH2...
... học sinh thôngquatập hoá học nói riêng thôngqua loại tập nói chung góp phần tích cực vào việc hình thành nhân cách cho học sinh gồm: Tính chủ động, sáng tạo, niềm tin ý chí tâm Đó mụctiêu giáo ... trường phổ thông nhận thấytập hoá học phương tiện hữu hiệu giảng dạy hoá học -Bài tập hoá học nguồn để hình thành, rèn luyện, củng cố, kiểm tra phương thức, kĩ cho học sinh -Bài tập hoá học ... -Bài tập hoá học giúp việc vận dụng kiến thức vào thực tế -Bài tập hoá học giúp giáo viên rèn luyện nhân cách cho học sinh: Tính chủ động sáng tạo, tính cẩn thận kiên trì ý chí tâm học tập -Đặc...
... gii trờn ca HS khụng chớnh xỏc HS quan sỏt bi toỏn khụng y : khụng chỳ ý ti t ho tan hon ton, d bi, khụng quan sỏt c cú s to thnh mui amoni da vo so sỏnh s mol e cho v e nhn Nu HS quan sỏt bi ... luyn nng lc t c lp cho HSqua s dng h thng BTHH, nht l bi TNKQ nh lng 1.4.2 Kt qu iu tra thc tin vic rốn luyn nng lc t c lp cho hc sinh trng trung hc ph thụng 16 Qua iu tra, chỳng tụi nhn thy: ... cho HS gii c cỏc bi ny khc sõu kin thc cũn vic dng khai thỏc phỏt trin t duy, phỏt huy kh nng c lp suy ngh cho HS cũn hn ch Trong gi kim tra, nht l bi kim tra mt tit a s GV ó ỏp dng kim tra,...
... tập hóa học Bàitập Hóa học sử dụng trường phổ thơng chủ yếu gồm loại sau đây: Bàitập định tính a Bàitập lí thuyết b Bàitập thực nghiệm Bàitập định lượng a Bài tốn hóa học b Bàitập thực nghiệm ... nghiệm định lượng Bàitập tổng hợp (có nội dung chứa loại tập trên) 1.2.3.1 .Bài tập định tính a Bàitập lí thuyết Bàitập lí thuyết sử dụng câu hỏi lí thuyết, thường nêu lên dạngtập sau: - Viết ... số tậpdạng tự luận sách giáo khoa Bàitập trắc nghiệm dùng kiểm tra chưa sử dụng nhiều lên lớp , soạn đề tập trắc nghiệm khách quan tốn thời gian cơng sức ngồi đưa tập trắc nghiệm khách quan vào...
... toàn thực phẩm thôngquatập trắc nghiệm hóa học chương trình hóa học phổ thông ” để nghiên cứu I Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu nội dung hóa học ,các tập hóa học có liên quan đến an ... Nguyên tắc Dựa vào mục đích, nội dung phương pháp dạy học hoá học, sở tâm lí học sinh, nội dung chương trình hoá học phổ thôngđặcđiểm môn hoá học thiết kế tập hoá học có nội dung liên quan với thực ... thực phẩm II.3.2.2 .Bài tập có kiến thức trình biến đổi chất gây ngộ độc thực phẩm 11 II.3.2.3 Bàitập có kiến thức chất bảo quản thực phẩm 15 II.3.2.4 Bàitập cách xử lí chất...
... trọng, đặc biệt thôngquatập Hóa học - Bàitập hóa học phương tiện để ôn tập củng cố, hệ thống hóa kiến thức, đào sâu, mở rộng kiến thức học cách sinh động, phong phú, hấp dẫn - Bàitập hóa ... cải tiến: - Qua thực trạng phân tích để “Phát huy khả tự học cho học sinh thôngquatập Hóa học” đưa giải pháp thực sau đây: Phần 1: Giới thiệu phân loại dạngtập Phần 2: Nêu tập theo dạng có hướng ... - Đặc biệt tập hóa học phát huy khả tự học cho học sinh - Vì chọn đề tài: “Phát huy khả tự học cho học sinh thôngquatập Hóa học” nhằm tăng hứng thú học tập học sinh cách lồng ghép nhiều tập...
... tạo cho học sinh Do đặc thù chương, số lượng tập chiếm đại đa số (chỉ riêng SGK với nội dung chương có tới 33 tập ví dụ, 25 tập hoạt động 70 tập phần luyện tập) , dạngtậpđadạng phong phú, tạo ... kiến thức, kỹ có vào hoàn cảnh mới, điều kiện có yếu tố thay đổi Ví dụ lúng túng chuyển từ dạngtập sang dạngtập khác Cùng toán đặt chùm tậpdạng học sinh giải cách dễ dàng đặt tậpdạng khác học ... liên tục tập đưa dạng luyện tập trước Giáo viên nên xen kẽ đưa tập có đề thay đổi so với tập trước SGK nhằm rèn tính linh hoạt cho học sinh tập có nhiều cách giải, tập không theo mẫu, tập liên...
... VỀ BÀITẬP HÓA HỌC TƢ DUY VÀ TRÍ THÔNG MINH 1.1 Bàitập hóa học (BTHH) 1.1.1 Khái niệm tập hoá học 1.1.2 Tác dụng tập hoá học 1.1.3 Phân loại tập hoá học 1.2 Vấn đề phát triển lực tư rèn trí thông ... hoạch kiểm tra đánh giá mức: Bất hình thức được, GV cần kiểm tra đánh giá mức suy nghĩ hành động độc lập HS Kiểm tra tập nhà hình thức kiểm tra quan trọng để phát triển kĩ độc lập HS Kiểm tra hình ... động trực tiếp, không cảm giác quan sát được, mang lại nhận thức thôngqua dấu hiệu gián tiếp Tư cho ta khả hiểu biết đặcđiểm bên trong, đặcđiểm chất mà giác quan không phản ánh + Tư không...