... lựcquảnlýcánquảnlýphânxưởng Để đánh giá lựcquảnlýcánquảnlýphânxưởng phải phân tích nghiên cứu yếu tố cấu thành lựcquảnlýcánquảnlýphânxưởng Kiến thức Kỹ quảnlýNănglựcquản ... phânxưởngCôngty Cổ phần xi măng Vicem Hoàng Mai, phát khoảng cách, thiếu hụt lực yêu cầu lựcđộingũcánquảnlýphânxưởngCôngty - Đề xuất giảiphápnângcaolựcquảnlýcánquảnlýphânxưởng ... tốt Là cánquảnlýphânxưởng nhận thấy cần đánh giá cách nghiêm túc lựcquảnlýcánquảnlýphânxưởngcôngty để từ có giảipháp phù hợp nhằm nângcaolựcquảnlýchođộingũquảnlý Vì vậy,...
... lượng độingũ CBQL phát triển phẩm chất đạo đức lực người cán bộ, làm cho người CBQL nângcao phẩm chất đạo đức, trị, nângcaolực chuyên môn, lựcquảnlýNănglựcquảnlý tổ hợp thuộc tính tâm lý ... dục cho trẻ em 1.5 Phát triển độingũ CBQL trường THPT giai đoạn 1.5.1 Độingũcánquảnlý trường THPT - Độingũ tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng [43, tr.339] Độingũ ... Thực trạng giảipháp phát triển độingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa học Độingũcánquảnlý trường THPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giảipháp phát triển độingũ nhiều bất...
... lượng độingũ CBQL phát triển phẩm chất đạo đức lực người cán bộ, làm cho người CBQL nângcao phẩm chất đạo đức, trị, nângcaolực chuyên môn, lựcquảnlýNănglựcquảnlý tổ hợp thuộc tính tâm lý ... dục cho trẻ em 1.5 Phát triển độingũ CBQL trường THPT giai đoạn 1.5.1 Độingũcánquảnlý trường THPT - Độingũ tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng [43, tr.339] Độingũ ... Thực trạng giảipháp phát triển độingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa học Độingũcánquảnlý trường THPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giảipháp phát triển độingũ nhiều bất...
... yếu tố như: Chủ thể quản lý, đối tượng quảnlý mục tiêu quản lý; số lượng, cấu, chất lượng độingũcánquảnlý giáo dục giúp cho việc nângcao chất lượng độingũcánquảnlý giáo dục nhà trường ... quảnlý 1.2.6 Độingũcánquảnlý trường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquảnlý trường THCS Độingũcánquảnlý trường THCS gồm: Hiệu trưởng phó hiệu trưởng người bổ nhiệm giữ chức vụ quảnlý có thời ... chất lượng độingũcánquảnlý có vai trò đặc biệt quan trọng việc nỗ lực thực thi tiến trình Độingũcánquảnlý chất lượng độingũcánquảnlý nhân tố có ý nghĩa định thành bại công việc, tổ...
... 2.5.3 Những thuận lợi công tác phát triển độingũcánquảnlý 2.5.4 Những khó khăn công tác phát triển độingũcánquảnlý CHƯƠNG MỘTSỐGIẢIPHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG ... Thực trạng độingũcánquảnlý trường Trung học sở huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2.3.1 Số lượng độingũcánquảnlý 2.3.2 Cơ cấu độingũcánquảnlý 2.3.3 Chất lượng độingũcánquảnlý 2.3.4 ... khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Độingũcánquảnlý 1.2.4 Phát triển độingũcánquảnlý trường Trung học sở 1.3 Lý luận phát triển độingũcánquảnlý trường...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh TRN HU THUN Mộtsốgiảipháp QUY HOạch phát triển độingũcánquảnlý trờng trung học sở huyện lộc hà tỉnh hà tĩnh giai đoạn 2012 - 2020 Chuyên ngành: quản ... ca hot ng qun lý nh sau: - Qun lý gm hai thnh phn l ch th v khỏch th qun lý Ai qun lý: ú l ch th qun lý Ch th qun lý cú th l mt ngi hoc mt t chc Qun lý ai, qun lý cỏi gỡ?, qun lý s vic gỡ?: ú ... thỡ: Qun lý l hot ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc [10] Trong cun Lý lun qun lý nh nc...
... quan trọng góp phầnnângcao chất lượng hiệu công tác quảnlý + Nângcaolựcquản lý, tổ chức: Ngoài phẩm chất lực người khác, nhà quảnlýcần phải có lựcquản lý, kỹ quảnlý Kỹ khả người đưa ... công tác quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học, vấn đề phát triển độingũcánquảnlý giáo dục nói chung độingũcánquảnlý giáo dục cấp trung học sở nói riêng 7.2- Nhóm phương pháp nghiên ... người quảnlý tuyến đầu + Người quảnlý cấp trung gian + Người quảnlý cấp cao Đã nói đến “Người quảnlý (chủ thể quản lý) gắn với quảnlý gì” quảnlý ai” nghĩa gắn với khách thể quảnlý (hay...
... hoạch độingũ CBQL hoạt động quảnlý người quảnlýquanquảnlý giúp cho người quảnlýquanquảnlý biết số lượng, cấu tuổi, trình độ cấu chuyên môn, cấu giới độingũcánquảnlý từ có biện pháp ... ngũ cánquảnlý 18 1.3.1 Nội dung phát triển độingũcánquảnlý 20 1.3.2 Yêu cầu công tác phát triển độingũcánquảnlý 24 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển độingũcán ... xét độingũ người ta thường ý tới ba yếu tố tạo thành là: Số lượng, cấu đội ngũ; trình độ đội ngũ; phẩm chất, lựcđộingũ Theo đó, độingũcánquảnlý trường nghề hiểu tập hợp người làm công...
... thể nói, độingũcánquảnlý hệ thống, cánquảnlýphần tử hệ thống Độingũcánquảnlý “mạnh” hay “yếu” cán “mạnh” hay “yếu” ngược lại Độingũcánquảnlýbổ sung theo định biên, nângcao mặt ... triển độingũcánquảnlý trường THCS Chương Thực trạng công tác phát triển độingũcánquảnlý trường THCS huyện Cần Giờ TP Hồ Chí Minh Chương Mộtsốgiảipháp phát triển độingũcánquảnlý trường ... triển độingũcánquảnlý Biện pháp phát triển độingũcánquản lý: Theo Từ điển tiếng Việt, biện pháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Từ khái niệm ta hiểu: Biện pháp phát triển độingũcán quản...
... động quảnlý hoàn thiện chế quảnlý , công cụ quản lý: Cơ chế quảnlý kinh tế xã hội 40 Quan hệ tập trung thống phân cấp quảnlý Dân chủ hoá công tác quản lý, hoạt động nhà trường Quan hệ quản ... Mô hình quảnlý M Chủ thể quảnlý P Khách thể quảnlý N M: Mục tiêu ; N: Nội dung; P: Phương pháp Trong sơ đồ thể yếu tố của quản lý: “Ai quản lý? ”đó chủ thể quảnlý Chủ thể quảnlý chỉ ... thể quảnlý Hoạt động quảnlý thực thông qua chế quảnlý Cơ chế quảnlý phương thức nhờ nó mà hoạt động quảnlý thực tác động qua lại chủ thể quảnlý khách thể quảnlý Bằng phương pháp...
... thê nói, độingũcánquảnlý hệ thống, cánquảnlýphần tử hệ thống Độingũcánquảnlý “mạnh” hay “yếu” cán “mạnh” hay “yếu” ngược lại Độingũcánquảnlýbổ sung theo định biên, nângcao mặt ... 1.2.5.2 Phát tri en độingũcánquảnlý Biện pháp phát triển độingũcánquản lý: Theo Từ điển tiếng Việt, 22 giải nhân sự, tô chức cấp cánquảnlý đế phát triến độingũcánquảnlý đáp ứng yêu cầu ... trạng phát triển độingũ CBQL trường THCS huyện Cần Giờ TP Hồ Chí Minh 44 CHƯƠNG 3: MỘTSỔGIẢIPHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBộ 3.2 Mộtsốgiảipháp phát triển độingũcánquảnlý trường trung...
... CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Mộtsố khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quảnlý 1.2.2 Khái niệm QLGD, quảnlý nhà ... báo, lực xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường, lựcquảnlýtài chính, quảnlýđộingũcán bộ, giáo viên nhân viên Điều có tác động lớn đến công tác phát triển độingũ ... triển độingũ CBQL trường tiểu học Cụ thể tác động đến tất khâu công tác tổ chức cán quy hoạch phát triển đội ngũ; bố trí, sử dụng đội ngũ; đánh giá, xếp loại đội ngũ; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ; ...
... trình độ chuyên môn, quảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh 42 2.4 Thực trạng lựcquảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh ... chất lƣợng độingũcánquảnlý giáo dục địa phƣơng, sốcông trình nghiên cứu nhƣ sau: - Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quảnlý với đề tài: Mộtsốgiảipháp xây dựng độingũcánquảnlý trường trung ... ngũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX Chương 2: Thực trạng phát triển độingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Mộtsố biện pháp phát triển độingũcán quản...
... chủ thể quảnlý Hoạt động quảnlý thể qua sơ đồ sau: Sơ đồ 1.1: Sơ đồ hoạt động quảnlýCông cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý PP quảnlý Mục tiêu quảnlý Môi trường quảnlý 1.2.2 ... việc phâncông 1.2.3.2 Khái niệm độingũ CBQL Thuật ngữ "đội ngũ" thường gặp nói đến tập thể người, ví dụ độingũcáncông chức, độingũ nhà giáo, độingũ tri thức, độingũ thầy thuốc, độingũ ... dựng nângcao chất lượng độingũ CBQL điều quan trọng phải chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng chođộingũ CBQL cán kế cận Mục tiêu công tác đào tạo, bồi dưỡng độingũ CBQL trường học nâng cao...
... mục tiêu 18 Quảnlý trước hết chủ yếu quảnlý người, quảnlýđộingũ CBQL cán bộ, giáo viên học sinh khâu trung tâm quảnlý trường học, động lực phát triển nhà trường 1.1.4 Quảnlý phát triển ... 4.5 + Nhận xét lựcquảnlý Các đối tượng hỏi ý kiến phần lớn đánh giá caolựcquảnlý CBQL, biểu là: Nănglựcquảnlýđội ngũ, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, lực phối hợp lực lượng nong nhà ... độingũcánquảnlý trường tiểu học tỉnh Bạc Liêu 43 2.3.1 Quy mô số lượng phân loại tống quát độingũ CBQL 43 2.3.2 Trình độ lý luận trị, chuyên môn, nghiệp vụ quảnlý giáo dục đội ngũ...
... hoạt động quảnlý sau: - Quảnlý gồm hai thành phần chủ thể quảnlý khách thể quảnlý “Ai quảnlý ?”: Đó chủ thể quảnlý Chủ thể quảnlý người tổ chức 9 Quảnlý ?”, Quảnlý ?”, Quảnlý việc ... triển độingũcánquảnlýphận phát triển nguồn lực người hay gọi phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lựcquảnlý giáo dục thể mặt: - Một là, gây dựng độingũcánquảnlý làm chođộingũ ... độ đổiquảnlý giáo dục, độingũcánquảnlý Phòng GD&ĐT phậnđộingũcánquảnlý giáo dục hiểu cách cụ thể sau: Phát triển độingũcánquảnlý Phòng GD&ĐT trình tác động chủ thể quảnlý giáo...
... mục tiêu 18 Quảnlý trước hết chủ yếu quảnlý người, quảnlýđộingũ CBQL cán bộ, giáo viên học sinh khâu trung tâm quảnlý trường học, động lực phát triển nhà trường 1.1.4 Quảnlý phát triển ... trường học quảnlý giáo dục hiểu quảnlý đơn vị sở Giáo dục - Đào tạo, quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường nội dung quan trọng hệ thống quảnlý giáo dục nói chung, quảnlý nhà trường quảnlýsở ... độingũcánquảnlý trường tiểu học tỉnh Bạc Liêu 43 2.3.1 Quy mô số lượng phân loại tống quát độingũ CBQL 43 2.3.2 Trình độ lý luận trị, chuyên môn, nghiệp vụ quảnlý giáo dục đội ngũ...
... Tốt Nghiệp lý cp cao, cỏn b qun lý cp trung gian, cỏn b qun lý cp c s Cỏn b qun lý cp cao: l nhng ngi qun lý chung cho tt c cỏc hot ng sn xut kinh doanh ti doanh nghip õy l cp qun lýcao nht mt ... Động 47 Chuyên Đề Thực Tập Tốt Nghiệp lý Cụng ty Qun lý ng st H Hi Thc trng cỏn b qun lý ti Cụng ty 1.1 V quy mụ i ng cỏn b ti Cụng tyCho n nm 2008, cụng ty cú 1083 lao ng thuc biờn ch, ú gm ... nm Cụng ty u xỏc nh nhu cu o to c th cho tng loi cỏn b, t cỏc cỏn b qun lý cp caocho n cỏc viờn chc chuyờn mụn nghip v Bng 17: Nhu cu o to cỏn b ca Cụng ty qun lý ng st H Hi nm 2008 Qun lý Lã...