... TRƯỞNG ĐƠN VỊ ( Ký tên ghi rõ họ tên đóng dấu) MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ THIẾT BỊ GIÁODỤCỞ TRƯỜNG THPT ĐẮC LUA – TÂN PHÚ – ĐỒNG NAI 1.LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ : 1.1 Cơ sởpháp lý: - Mục tiêu giáodục ... nghiệm: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ THIẾT BỊ GIÁODỤCỞ TRƯỜNG THPT ĐẮC LUA – TÂN PHÚ – ĐỒNG NAI Họ tên tác giả : Phan Thanh Sơn Lĩnh vực : ; Đơn vị ( Tổ) THPT Đắc lua – Tổ : Văn phòng Quảnlýgiáodục ... lýsở vật chất – kỹ thuật gồm ba nội dung: quảnlý trường sở, quảnlý thiết bị giáodụcquảnlý thư viện Đó lý để chọn đề tài Quảnlý thiết bị giáodục trường THPT Đắc Lua – Tân Phú - Đồng Nai”...
... niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quảnlý Nhà nớc XHCN Việt Nam Vì quảnlýgiáodục có đặc điểm riêng biệt song chịu chi phối mục tiêu quảnlý Nhµ níc XHCN Theo GS Phạm Minh Hạc: “ Quản ... đồng hệ thống biệnpháp NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Hệ thống hóasởlý luận quản lý, giáodục đạo đức, quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh THCS 5.2 Phân tích thực trạng việc quảnlýgiáodục đạo đức ... nhà quảnlý cần phải có biết vận dơng khÐo lÐo nghƯ tht qu¶n lý NghƯ tht qu¶n lýgiáodục hiểu tích hợp khoa học giáo dục, khoa học quảnlýgiáo dục, kinh nghiệm quảnlý sáng tạo chủ thể quản lý...
... 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáodục 1.2.3 Quản lí trường học 1.2.4 Đạo đức 1.2.5 Giáodục đạo đức 1.2.5.1 Giáodục 1.2.5.2 Giáodục đạo đức 1.2.6 Quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh 1.2.7 Biệnpháp ... phát Giáodục gắn liền với tự giáodụcGiáodục có hiệu người tự ý thức mục đích cuốc sống tích cực hoạt động sống thân - Giáodục gắn liền với dạy học giáodục dạy học không dồng Giáodục dạy ... mệnh giáodục đời sống xã hội Do vậy, quản lí trường học với tư cách tổ chức giáodụcsở vừa mang tính đặc thù quản 21 lí giáodục vừa mang tính xã hội Trường học đối tượng quản lí cấp quản lí giáo...
... cấp quảnlý trường học: Cấp cao Bộ Giáodục Đào tạo, nới quảnlý nhà trường biệnpháp vĩ mơ Có hai cấp trung gian quảnlý trường học SởGiáodục Đào tạo tỉnh Phòng Giáodục huyện Cấp quảnlýquan ... quảnlý xem xét mức độ đạt mục tiêu toàn tổ chức 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuản lí giáodục nằm quản lí văn hóa – tinh thần Các nghiên cứu Liên Xô (cũ) đưa số định nghĩa khái niệm quảnlýgiáodục ... chức, có mục đích chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý Chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạt động quảnlý chun biệt, thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu định...
... tỏ số khái niệm liên quan đến đề tài quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học số vấn đề lý luận hướng nghiệp, giáodục hướng nghiệp, nội dung quảnlý hoạt động giáodục hướng nghiệp ở trường ... dung quảnlý tùy theo tầm quantrọng cấu trúc hệ thống quảnlý chia cấp độ khác nhau: Cấp quảnlý nhà nước (quản lý tầm vĩ mô); cấp quảnlý địa phương (quản lý chiến thuật) cấp quảnlýsở (quản lý ... trình quảnlý hoạt động GDHN Đánh giá khơng giaiđoạn cuối giaiđoạngiáodục mà cần thực thường xuyên suốt trình Đánh giá thời điểm cuối giaiđoạn trở thành khởi điểm giaiđoạn với yêu cầu giáo dục...
... 1.2.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quảnlý xã hội Xung quanh khái niệm có số định nghĩa sau đây: - Quảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm đưa ... người làm công tác giáodục - Quảnlýgiáodục thực chức quảnlý công tác giáo dục, gồm: kế hoạch hóa; tổ chức; đạo; kiểm tra đánh giá trình giáodục Thực chất quảnlýgiáodục trình tổ chức, ... đứcgiáodục đạo đức 1.2.1.1 Đạo đức 1.2.1.2 Giáodục đạo đức 1.2.2 Quảnlýquảnlýgiáodục 11 1.2.2.1 Quảnlý 11 1.2.2.2 Quảnlýgiáo dục...
... tài lực thông tin) để hệ thống giáodục vận hành đạt mục tiêu phát triển giáodục - Quảnlýgiáodục cấp độ vi mô (quản lýsởgiáo dục) : Ở cấp độ này, quảnlýgiáodục hiểu hệ thống tác động tự ... HỌC GIÁODỤCLÝĐỨC KIM MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN ĐAN PHƢỢNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢNLÝGIÁODỤC Mã số: ... chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý hoạt động giáodục hướng nghiệp nhằm đạt mục tiêu đề Quảnlý hoạt động giáodục hướng nghiệp nhiệm vụ nhà quảnlýgiáodục trường phổ thơng Người quảnlý phải...
... dạy học, số lượng trẻ), quảnlý trình thực hoạt động giáodục trẻ, quảnlý kết hoạt động giáodục trẻ 13 - Hoặc: Quảnlý hoạt động giáodục trẻ GV mầm non; Quảnlý trẻ kết hoạt động giáodục trẻ ... giáodục nhà trường 1.4.2.2 Quảnlý kết hoạt động giáodục trẻ - tuổi Quảnlý kết hoạt động giáodụcquảnlý kết đánh giá, khảo sát trẻ qua giaiđoạn kỳ năm học Sở dĩ người Hiệu trưởng phải quản ... thể quảnlý đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlýBiệnphápquảnlý hoạt động giáodục Hiệu trưởng cách thức cụ thể mà người Hiệu trưởng tiến hành để tác động đến hoạt động giáodục trẻ...
... lượng giáodục nhà trường 1.4.2.2 Quảnlý kết hoạt động giáodục trẻ mầm non Quảnlý kết hoạt động giáodụcquảnlý kết đánh giá, khảo sát trẻ qua giaiđoạn kỳ năm học Sở dĩ người Hiệu trưởng phải ... dục; Quảnlý kết hoạt động giáodục trẻ mầm non Để làm rõ sởlý luận quảnlý chất lượng hoạt động giáodục trẻ trường mầm non đề tài nêu phân tích số khái niệm liên quan như: Quản lý, quảnlý ... lại hiệu cho người sử dụng Biệnphápquảnlý tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Các biệnphápquảnlý phải có mục tiêu xác định...
... HĐNGLL Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động giáodục đạo đức cho HS THCS thông qua HĐNGLL địa bàn quận 2, TPHCM Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động giáodục đạo đức cho HS THCS thông ... dung giáodục mục tiêu giáodục Nho giáo làm trì trệ giáodục nước nhà mà lực cản cho phát triển đất nước Trong thời kỳ thuộc Pháp, ý thức tầm quantrọnggiáodục công khai thác thuộc địa, Pháp ... 1.2.3 Quảnlý hoạt động giáodục đạo đức Là trình tổ chức, đạo điều hành cơng tác giáodục đạo đức chủ thể giáodục đối tượng giáodục để hình thành phẩm chất đạo đức HS, đảm bảo trình giáo dục...
... hội, kết giáodục Có nhiều cách tiếp cận khái niệm quảnlý khác nhau,có thể hiểu theo nghĩa hẹp quảnlý hoạt động ngành giáo dục, quảnlýsốsởgiáodục đào tạo địa phương hành Quảnlýgiáodục hiểu ... động giáodụcTrongquảnlý trình giáo dục, giáo viên vừa đối tượng quản lý, chủ thể q trình Quảnlý lực đội ngũ giáo viên, hồ sơgiáo viên: Quảnlý lên lớp, thực chương trình, yêu cầu giáo viên ... trình quảnlýgiáodục Quá trình dạy học – giáodục đối tượng chủ yếu cơng tác tổ chức lãnh đạo cán quảnlý nhà trường Cơng tác quảnlýgiáodục hiểu theo khía cạnh nội dung quảnlýquảnlý yếu...
... CHƯƠNG MỘTSỐBIÊNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Q.BÌNH THẠNHTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Mộtsố nguyên tắc xây dựng biệnpháp .80 3.2 Mộtsốbiệnpháp ... quảnlý nhà trường: - Quảnlý đạo việc thực tốt hoạt động chuyên môn theo hướng dẫn cấp quảnlýgiáodục cao hơn, thực chương trình phương phápgiáodục để chất lượng giáodục ngày nâng cao Quản ... khái niệm quảnlý nhà trường : Quảnlýgiáodục thực đường lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lýgiáodục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu...
... đề xuất biện pháphoạt quảngiáodục hạn chế việc tố chức hoạt động giáo dục, từ ảnh động dục3 trong việc thực chất lượng giáodụclýgiáo chương luận văn hưởng đến kết chất lượng giáodục nói ... dục; Quảnlý kết hoạt động giáodục trẻ mầm non Đe làm rõ sởlý luận quảnlý chất lượng hoạt động giáodục trẻ trường mầm non đề tài nêu phân tích số khái niệm liên quan như: Quản lý, quảnlý ... lượng giáodục nhà trường 1.4.2.2 Quảnlý kết hoạt động giáodục trẻ mầm non Quảnlý kết hoạt động giáodụcquảnlý kết đánh giá, khảo sát trẻ qua giaiđoạn kỳ năm học Sở dĩ người Hiệu trưởng phải...
... tỉnh khoa học Các biệnphápquảnlý đề xuất luận văn phải sở nghiên cứu lý luận vấn đề quảnlý hoạt động giáodục đạo đức cho HS trường THCS, sở khảo sát thực trạng quảnlýgiáodục đạo đức cho ... cứu giáodục đạo đứcquảnlýgiáodục đạo đức cho HS THCS như: Lê Thanh Hải, Thái Hồ Tuấn Kiệt, Nguyễn Thị cẩm Thủy, Đoàn Thị Kim Thoa đưa nhiều biệnpháp phù hợp việc giáodục đạo đức HS giaiđoạn ... 1.2.3 Quảnlý hoạt động giáodục đạo đức Là trình tổ chức, đạo điều hành công tác giáodục đạo đúc chủ giáodục đối tuợng giáodục để hình thành phâm chất đạo đức HS, đảm bảo trình giáodục đạo...
... đứcgiáodục đạo đức 1.2.1.1 Đạo đức 1.2.1.2 Giáodục đạo đức 1.2.2 Quảnlýquảnlýgiáodục 11 1.2.2.1 Quảnlý 11 1.2.2.2 Quảnlýgiáodục ... 1.2.3 Quảnlý hoạt động giáodục đạo đức cho học sinh THPT 14 1.2.4 Biệnphápquảnlý hoạt động giáodục đạo đức cho học sinh THPT 14 1.2.4.1 Biệnpháp 14 1.2.4.2 Biệnphápquảnlý ... TẮT CBQL Cán quảnlý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GDĐĐ Giáodục đạo đức GD HS Giáodục học sinh GD&ĐT Giáodục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GV - CNV Giáo viên -...
... 1.2.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quảnlý xã hội Xung quanh khái niệm có số định nghĩa sau đây: - Quảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm đưa ... người làm công tác giáodục - Quảnlýgiáodục thực chức quảnlý công tác giáo dục, gồm: kế hoạch hóa; tổ chức; đạo; kiểm tra đánh giá trình giáodục Thực chất quảnlýgiáodục trình tổ chức, ... đứcgiáodục đạo đức 1.2.1.1 Đạo đức 1.2.1.2 Giáodục đạo đức 1.2.2 Quảnlýquảnlýgiáodục 11 1.2.2.1 Quảnlý 11 1.2.2.2 Quảnlýgiáo dục...
... nghĩa việc giáo dục đạo đức cho học sinh từ vấn đề nêu trên, đầu năm học 2015 – 2016, nghiên cứu và đề xuất áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Mộtsốbiệnphápquản lý, đạo giáodục đạo đức ... lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Hệ thống biệnphápquản lý, đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu hoc Thành Tâm PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp ... tun trùn, giáo dục, quản lý, rèn luyện đạo đức cho giáo viên + Phát huy tớt vai trò Đoàn, Đội tổ chức tập hợp, quản lý, giáo dục thiếu niên, nhi đồng và tổ chức hoạt động giáo dục...