BM 01-Bía SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI ĐƠN VỊ : TRƯỜNG THPT ĐẮC LUA Mã số: ……………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT ĐẮC LUA – TÂN PHÚ – ĐỒNG NAI Người thực hiện: Phan Thanh Sơn Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Năm học : 2014 – 2015 Hiện vật khác BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên : Phan Thanh Sơn Ngày tháng năm sinh : 02/04/1981 Nam,nữ: ( nam) Địa : ấp 12 - xã Đắc lua – Tân phú – Đồng nai Điện thoại : 0919243498 (NR) Fax: E-mail: phansondaclua@gmail.com Chức vụ : Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường THPT Đắc Lua II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị : ( trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học thể dục thể thao - Năm nhận : 2010 - Chuyên ngành đào tạo : Đại học thể dục thể thao III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy – phong trào - Số năm kinh nghiệm: 12 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: THPT ĐẮC LUA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đắc lua, ngày 15 tháng năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2014 – 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT ĐẮC LUA – TÂN PHÚ – ĐỒNG NAI Họ tên tác giả : Phan Thanh Sơn Lĩnh vực : ; Đơn vị ( Tổ) THPT Đắc lua – Tổ : Văn phòng Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Tính mới: Lĩnh vực giáo dục khác - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn nghành có hiệu cao Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có phát triển áp dụng toàn nghành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng - Cung cấp được luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ( Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ( Ký tên ghi rõ họ tên đóng dấu) MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT ĐẮC LUA – TÂN PHÚ – ĐỒNG NAI 1.LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ : 1.1 Cơ sở pháp lý: - Mục tiêu giáo dục Việt Nam ghi điều Luật Giáo dục (năm 2005): Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện; có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong văn kiện Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, nguyên lý giáo dục Đảng ta xác định: “ Thực giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứa khoa học, lý luận gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội” Quá trình giáo dục dạy học cấu thành nhiều thành tố có liên quan chặt chẽ tương tác với Các thành tố : mục tiêu, nội dung, phương pháp, giáo viên, học sinh phương tiện ( sở vật chất – kỹ thuật) Các yếu tố giúp thực trình giáo dục dạy học Cơ sở vật chất – kỹ thuật có mặt trình nêu có vai trò vị trí thành tố khác thiếu thành tố Như vậy, sở vật chất – kỹ thuật phận, thành tố thiếu trình giáo dục dạy học Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 – 2010 Đảng nêu: “Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chạy… Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường( lớp học, sân chơi, bãi tập, phòng thí nghiệm, máy tính nối mạng Internet, thiết bị giảng dạy học tập đại, thư viện ký túc xá)” Điều 30, Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông khẳng định: ‘Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như vậy, thực tiễn giáo dục đào tạo người theo yêu cầu sở vật chất – kỹ thuật tương ứng Điều có ý nghĩa, sở vật chất – kỹ thuật trường học yếu tố quan trọng tác động trực tiếp đến trình dạy học Trách nhiệm nhà trường ghi khoản 2, điều 17, chương III Luật Thanh niên (2005): Nhà trường có trách nhiệm thực mục tiêu giáo dục toàn diện đức, trí, thể, mỹ, giáo dục hướng nghiệp, nâng cao lực tự học, kỹ thực hành, phương pháp tư khoa học cho niên 1.2 Lý lý luận : - Cơ sở vật chất kỹ thuật thành phần thiếu việc đào tạo người nhà trường, yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục góp phần định chất lượng giáo dục nhà trường, điều kiện thiết yếu trình sư phạm, phương tiện để tác động đến nhận thức học sinh phương tiện để truyền thụ tri thức - Khi tổng kết kinh nghiệm từ trường trọng điểm, tiên tiến, ngành giáo dục khẳng định cở sở vật chất trường học yếu tố quan trọng “ Lớp học, phòng thí nghiệm, phòng môn, thư viện, xưởng trường, vườn trường, sân bãi, trang thiết bị khác… Là yếu tố cấu thành sở vật chất kỹ thuật nhà trường, nhân tố thiếu để đào tạo người Tuy nhiên cần nhận thức sở vật chất kỹ thuật có tầm quan trọng khả to lớn dạy học giáo dục, hiệu chúng phạm vi đáng kể phụ thuộc trình độ việc đào tạo nghề nghiệp giáo viên, sở vật chất kỹ thuật thay vị trí người giáo viên lớp” - Như biết “ Nhân tài nguyên khí quốc gia” nhiệm vụ trường phổ thông đào tạo nên nhân tài cho đất nước, đào tạo người phát triển toàn diện, muốn trường phổ thông phải thực tốt chủ đề năm học, thực tốt nhiệm vụ năm học, phải không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Một nội dung thiếu để khẳng định vị nhà trường giai đoạn đưa trường lên trường chuẩn quốc gia việc phải có tỉ lệ định việc học sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh 1.3 Lý thực tiễn: - Nhìn lại phát triển trường suốt chặng đường vừa qua, ta khẳng định : Nhân lực, vật lực tài lực ba nhân tố định đến phát triển trường THPT , nhân tố có tính định nhân lực Bước vào kỷ XXI, vấn đề nhân lực ngày trở thành yếu tố then chốt Để có lực lượng lao động mạnh mẽ số lượng chất lượng, vai trò ngành Giáo dục đặt lên vị trí hàng đầu - Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một năm mùa xuân, đời người tuổi trẻ”, nhà nước ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu, nghề không cho phép tạo phế phẩm; giáo dục nhà trường tuổi trẻ, từ hệ trẻ Vì nhiệm vụ nhà trường trung học phổ thông (THPT) đào tạo niên có kiến thức, kỉ năng, mạnh khoẻ thể chất, phong phú tâm hồn, sáng đạo đức có khả học tập để lĩnh hội tri thức cấp trường điều kiện học tiếp sau phổ thông có khả tham gia hoạt động xã hội; phải trang bị cho niên kiến thức, kỉ để thực nghĩa vụ công dân hữu ích cho xã hội 1.4 Tính cấp thiết : - Tìm hiểu phân tích thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường THPT Đắc Lua – Tân phú – Đồng Nai Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng biện pháp quản lý thiết bị giáo dục trường THPT Đắc Lua, từ rút cho học kinh nghiệm đề xuất biện pháp cải tiến phù hợp góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý sở vật chất – kỹ thuật nói chung quản lý thiết bị giáo dục nói riêng trường THPT Đắc Lua nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy học giáo dục học sinh nhà trường - Trong trường THPT, quản lý sở vật chất – kỹ thuật gồm ba nội dung: quản lý trường sở, quản lý thiết bị giáo dục quản lý thư viện Đó lý để chọn đề tài “Quản lý thiết bị giáo dục trường THPT Đắc Lua – Tân Phú - Đồng Nai” năm học 2014-2015 2.1 Đặc điểm tình hình Trường THPT Đắc Lua: - Trường THPT Đắc Lua thành lập từ năm 2003 toạ lạc ấp 5b – xã Đắc Lua – Huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai Là trường nằm vùng sâu Tỉnh Đồng Nai( cách Tỉnh 160 km), giáp hai Tình: Lâm Đồng Bình Phước, đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, điều kiện học tập lại học sinh chủ yếu lại xe đạp, nhiều năm qua tỷ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông xếp hạng trung bình Tỉnh ( Năm học 2013-2014 tỷ lệ tốt nghiệp trung học 100 % đứng nhóm Trường trung học phổ thông toàn tỉnh) - Đội ngũ Cán quản lý, giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo - Năm 2013 - 2014 tổng số Cán bộ, Giáo viên, Công nhân viên nhà trường 54, nữ 25, BGH: 03 giáo viên đứng lớp 43, công nhân viên có hợp đồng ( bảo vệ, phục vụ) - Tổ chức máy lãnh đạo trường: + BGH: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; + Chi Đảng sinh hoạt độc lập đạo Đảng Huyện Tân Phú + Trường có 06 tổ chuyên môn (có 05 tổ ghép), tổ Văn phòng + Trong nhà trường có 03 tổ chức Đoàn thể: Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh - Trường có cấp học: cấp với tổng số 12 lớp, cấp với tổng số 08 lớp - Tổng số học sinh: 644 với 22 lớp 2.2 Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học THPT Đắc Lua Trong đề tài này, người viết đề cập đến việc Quản lý thiết bị dạy học nhà trường - Cơ sở vật chất nhà trường cấp toàn từ năm 2003, phần lớn xuống cấp - 02 phòng máy gồm 38 máy trang bị lâu( 10 năm), máy cũ, xuống cấp, hay hư hỏng: chưa đáp ứng với nhu cầu thực hành môn Tin học học sinh - Sân tập chưa đủ diện tích cho việc dạy – học môn Thể dục GDQP - Trình độ chuyên môn giáo viên chưa nhau( có nhiều nguồn đào tạo) - Vẫn giáo viên chậm đổi phương pháp giảng dạy, bảo thủ - Giáo viên chưa có thói quen sử dụng thiết bị, sử dụng thiết bị mang tính đối phó có dự giờ, thao giảng - Phòng thí nghiệm Lý – Hoá – Sinh chưa có hệ thống xử lí hoá chất an toàn - Giáo viên chưa phát huy việc tự làm đồ dùng dạy học cho môn minh - Thư viện xếp loại trung bình - Học sinh lúng túng việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm, dễ dẫn đến hư hỏng, lãng phí Từ thực trạng nêu mạnh dạn đưa giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm giúp đơn vị đưa việc lý ngày lên 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn : 2.3.1 Điểm mạnh : - Giáo viên trường trực tiếp tham dự lớp tập huấn thay SGK, sử dụng phương pháp dạy học mới, tập huấn sử dụng thiết bị dạy học hàng năm Bộ GD & ĐT Sở GD & ĐT tổ chức - Các phòng học xây kiên cố, trang bị đầy đủ bàn ghế ( 12 bộ/phòng), bàn ghế giáo viên, hệ thống đèn quạt, rèm che đầy đủ - Khuôn viên, cảnh quan trường vệ sinh, xanh, sạch, đẹp - Trang thiết bị phục vụ cho dạy học môn đầy đủ - Lực lượng giáo viên đảm bảo cho công tác dạy học, tay nghề vững vàng, đoàn kết 2.3.2 Điểm yếu : - Cơ sở vật chất nhà trường cấp toàn từ năm 2003, phần lớn xuống cấp - 02 phòng máy gồm 38 máy trang bị lâu( 10 năm), máy cũ, xuống cấp, hay hư hỏng: chưa đáp ứng với nhu cầu thực hành môn Tin học học sinh - Giáo viên chưa có thói quen sử dụng thiết bị, sử dụng thiết bị mang tính đối phó có dự giờ, thao giảng 2.3.3 Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, động phong trào có ý thức phấn đấu - Trường nhận quan tâm lớn cấp uỷ, quyền địa phương cấp, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai ưu tiên đầu tư sở vật chất, trang thiết bị thuận lợi cho công tác dạy học - Trường có đội ngũ giáo viên đủ, 100 % Đạt chuẩn Trong có khoảng 40 % giáo viên có độ tuổi nghề cao ( 10 năm trở lên), lực lượng vững vàng chuyên môn, nhiều kinh nghiệm nghề nghiệp, góp phần lớn vào việc đảm bảo chất lượng học tập nhà trường, giúp đỡ tốt cho đồng nghiệp trẻ Bên cạnh đó, lực lượng giáo viên trẻ đông Đây người động, nhiệt tình đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin - Thư viện đáp ứng yêu cầu giáo viên học sinh Đầy đủ SGK sách tham khảo, sách giáo viên 2.3.4.Khó khăn: Trường đóng địa bàn vùng sâu, vùng xa Huyện, Tỉnh, nên học sinh điều kiện trao đổi kiến thức với bạn lứa tuổi - 40 % học sinh thuộc diện hộ nghèo xã, nên việc gia đình học sinh đầu tư vào học tập cho em hạn chế, việc lại em gặp nhiều khó khăn - Cơ sở vật chất, trang thiết bị trường đầu tư song chưa đáp ứng kịp thời với phát triển trường: - Thiết bị dạy học mốt số môn chưa thực đáp ứng với nhu cầu học tập học sinh 2.4 Những kinh nghiệm công tác quản lý thiết bị dạy học - Được bổ nhiệm làm phó Hiệu trưởng từ tháng 8/2012 Hiệu trưởng phân công phụ trách Cơ sở vật chất từ tháng 8/2012 , song việc để quản lý tốt thiết bị giáo dục nhà trường cho tốt sử dụng có hiệu quản thúc từ lâu rôi - Từ thực trạng nêu mạnh dạn đưa giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm giúp đơn vị đưa việc quản lý thiết bị dạy học cho tốt vào chiều sâu Nên thực số công việc sau : 2.4.1 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thiết bị dạy học: - Hiệu trưởng xác định việc quản lý trang thiết bị giáo dục nhà trường nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi phải có quan tâm mức thường xuyên - Hiệu trường thực phân công trách nhiệm hợp lý, rõ ràng: đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất chủ động việc lập kế hoạch, lập hồ sơ mua sắm thiết bị giáo dục, kiểm tra việc sử dụng, bảo quản thiết bị - Tuy nhiên công tác điều tra thiết bị giáo dục việc nghiên cứu danh mục thiết bị giáo dục lãnh đạo chưa chặt chẽ Việc khoán cho tổ chuyên môn tự so sánh, đối chiếu thiết bị có danh mục thiết bị để lập kế hoạch mua sắm thiết bị cho tổ mà thiếu kiểm tra lại xem kế hoạch có phù hợp không Điều dẫn đến kết số tổ chuyên môn ( Hoá – Sinh, Ngoại ngữ - Nhạc hoạ) nghiêm túc họp tổ nghiên cứu, bàn bạc cụ thể việc mua sắm cho đầy đủ hợp lý, có số tổ ( Lý, Thể dục , Sử - Địa ) chưa coi trọng mức việc mua sắm thiết bị, không họp tổ, không kiểm tra đối chiếu kỹ nên trình dạy phát thiếu thiết bị để thực hành Việc thiếu thiết bị thiết bị bị hỏng không phát trước gây khó khăn cho giáo viên tiết thực hành, thí nghiệm, gấy thiệt thòi cho em học sinh * Biện pháp thực - Nêu cao trách nhiệm cho Tổ chuyên môn giáo viên việc lập kế hoạch mua sắm thiết bị cho phù hợp với môn nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy - Hiệu trưởng có phân công, phân nhiệm rõ ràng, bố trí cụ thể, đủ người phụ trách công tác thiết bị giáo dục - Xây dựng văn cụ thể Quy định quy trình mua sắm thiết bị giáo dục trang thiết bị khác - Có kế hoạch cụ thể thời gian, định kỳ cho việc bảo trì thiết bị đắt tiền như: máy vi tính, máy chiếu Phân loại thiết bị hư hỏng để tổ môn tự sửa gửi đến công ty Sách thiết bị cung cấp đem sửa chữa, bảo hành 2.4.2 Bồi dưỡng nhận thức quản lý thiết bị dạy học 2.4.2.a Bồi dưỡng công tác nhận thức cho đội ngũ : 10 - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cán thiết bị tầm quan trọng việc sử dụng hỗ trợ thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học Tuyên truyền, vận động, tập huấn cho giáo viên, cán thiết bị việc sử dụng bảo quản thiết bị - Trong quán trình sử dụng thiết bị kiểm tra phát hư hỏng trước hết nhân viên phụ trách thiết bị giáo viên sử dụng phải ghi rõ nguyên nhân báo cáo Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất theo tháng( báo thiết bị có giá trị lớn) để lãnh đạo nhà trường có biện pháp khắc phục cho phù hợp * Biện pháp thực Ban giám hiệu nhà trường tìm cách tác động vào đội ngũ đưa nhiều dẫn chứng số trường Huyện trường quản lý thiết bị dạy học tốt - Kiểm tra việc tổ chuyên môn thực tập huấn, bảo trì, xếp, sửa chữa thiết bị có định kỳ, kế hoạch đề không - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn cần tăng cường dự tiết học thực hành, tiết có sử dụng thiết bị dạy học theo lịch báo giảng, theo phân phối chương trình - Phân công trách nhiệm rõ ràng cho nhân viên thiết bị, cho tổ trưởng tổ chuyên môn, phó hiệu trưởng công tác mua sắm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học - Thực nghiêm minh chế độ khen thưởng kỷ luật việc sử dụng bảo quản thiết bị theo quy định Tóm lại công tác giáo dục nhận thức trị tư tưởng, truyền thống dân tộc , … người quản lí phải biết khơi dậy người lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng phù hợp 2.4.2.b Bồi dưỡng công tác quản lý thiết bị: Qua công tác trường , nhận thấy việc xây dựng đơn vị ngày phát triển lên, trước hết cần tập trung dồn nổ lực vào công tác chuyên môn nói chung việc trường quản lý tốt trang thiết bị dạy học cần thiết * Biện pháp thực 11 - Trước hết phải ổn định công tác nhân theo nguyên tắc quản lí xếp lớp học, bố trí nhân nhóm chuyên môn phải có đủ hệ, có người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nghiệm xen kẻ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường lực người - Hiệu trưởng Trường THPT Đắc Lua quan tâm đến việc sử dụng thiết bị giáo dục nhà trường xem việc sử dụng thiết bị đóng vai trò lớn việc cao chất lượng dạy học - Dù trường vùng sâu, vùng xa, gặp nhiều khó khăn, hiệu trưởng động viên giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế giáo án điện tử - Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt cho giáo viên sử dụng máy vi tính giáo viên cần, hệ thống mạng Internets không giây nhà trường cho giáo viên sử dụng miễn phí Với kinh nghiệm thân theo cần đặt cho giáo viên dạy bồi dưỡng sau : 2.4.3.a Đối với người quản lý thiết bị nhà trường: - Kiểm tra việc mua sắm thiết bị giáo dục ghi kế hoạch, xác định chất lượng, lắp đặt cho vận hành thử - Kiểm tra, nhắc nhở đôn đốc giáo viên tự làm thiết bị giáo dục ghi kế hoạch - Kiểm tra đánh giá giáo viên sử dụng bảo quản thiết bị giáo dục dựa vào : kế hoạch cá nhân, sổ mượn thiết bị thực tế dạy lớp, nhằm vào mục đích vừa đánh giá, vừa rút kinh nghiệm việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên - Việc sử dụng thiết bị dạy học có mục đích không? Có quy trình kỹ thuật không? Đảm bảo an toàn sử dụng biện pháp xử lý có sử dụng so với kế hoạch đề - Hằng năm phải tiến hành kiểm kê thiết bị giáo dục theo quy định nhà nước công tác quản lý tài sản 2.4.3.b Đối với cán thiết bị , giáo viên giảng dạy - Ngay từ đầu năm học mới, tổ chức quán triệt cho toàn thể giáo viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc thực kế hoạch tăng cường trang thiết bị nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục trình dạy học để thành viên thấy dõ trách nhiệm 12 - Chỉ đạo tổ chuyên môn họp tổ bàn bạc để đưa số kế hoạch cụ thể từ đầu năm cho tiết dạy sử dụng thiết bị tiết thực hành phải nhắc nhở, kiểm tra thường xuyên việc thực có chương trình kế hoạch không - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cán thiết bị tầm quan trọng việc sử dụng hỗ trợ thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học 3.Kế hoạch hoạt động thời gian tới : -Thành lập ban kiểm tra trang thiết bị dạy học môn - Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng, bố trí người phụ trách công tác thiết bị giáo dục theo định 243 – CP ngày 28/6/1979 Hội đồng Bộ trưởng( Chính phủ) phù hợp với quy mô nhà trường - Lập phương án đánh giá thiết bị phầm trăm sử dụng - Chỉ đạo phận sở vật chất lập kế hoạch mua bổ sung thiết bị thiếu, hư hỏng không sử dụng - Chỉ đạo việc quản lý trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho khoa học, có kế hoạch sửa chữa hư hỏng nhỏ - Xắp sếp theo phân môn để rễ quản lý sử dụng .- Tiến hành dự giờ, đôn đốc, nhắc nhỡ triển khai kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học - Quản lý thiết bị dạy học thông qua kiểm tra phòng thực hành, thí nghiệm, công tác cho mượn - trả thiết bị dạy học giáo viên cán thiết bị - Trong qúa trình lên lớp giáo viên phải có trách nhiệm quản lý thiết bị, đôn đốc nhắc nhỡ em tham gia vào việc bảo quản thiết bị qui định, thực yêu cầu, kế hoạch nhà trường giáo viên đề - Ngay từ lần họp hội đồng đầu năm học, Hiệu trưởng tổ chức quán triệt cho toàn thể giáo viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc thực kế hoạch tăng cường trang bị nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục - Ngày từ đầu năm học phải có nhiệm vụ thiết lập bảo quản loại hồ sơ sổ sách liên quan đến thiết bị giáo dục, theo dõi việc xuất – nhận thiết bị giáo dục, ghi chép kiểm kê thiết bị giáo dục theo quy định Nhà nước 13 - Đối với tổ môn nhà trường bắt buộc phải có kế hoạch, nội dung kế hoạch tự làm đồ dùng phục vụ giảng dạy xem tiêu chí thi đua đánh giá tổ môn - Trang bị máy tính, nối mạng, máy chiếu cho phòng môn giảng dạy - Quản lý kế hoạch, kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên hình thức đột xuất Nếu giáo viên không đảm bảo yêu cầu kế hoạch phải chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng - Sau đợt kết thúc học kì thi phải tiến hành kiểm tra đánh giá báo cáo chung công tác sử dụng thiết bị dạy học, rút kinh nghiệm chia sẻ kinh nghiệm tổ chuyên môn với Kết luận chung: - Công tác quản lý thiêt bị giáo dục hoạt động để trì nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, điều kiện để nhà trường phát triển, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục giai đoạn đặc biệt phù hợp với xu hội nhập quốc tế - Công tác sử dụng thiết bị dạy học thật mạng lại hiệu cao trở thành nhu cầu có tự nguyện, tự giác cá nhân - Sử dụng thiết bị dạy học tiết dạy việc làm thường xuyên, lâu dài, có tính chiến lược người hiệu trưởng, người hiệu trưởng phải có kế hoạch quản lý thiết bị giáo dục, thực nguyên tắc kiểm tra, đánh giá, phát để điều chỉnh giúp nhà trường dụng hợp lí giáo dục đạt hiệu cao - P Hiệu trưởng phụ trách Cơ sở vật chất cần quan tâm đến việc xác định nhu cầu sử dụng thiết bị giáo dục, lựa chọn đối tượng cán thiết bị giáo dục, dự trù kinh phí, mua sắm trang thiêt bị giáo dục hiệu việc sử dụng thiết bị giáo dục hiệu việc sử dụng thiết bị giáo dục nhà trường - Đối với trường THPT Đắc Lua năm 2014-2015 năm trước đó, đạt số kết định, song nhiều hạn chế bất cập công tác quản lý thiết bị giáo dục Sau số nhận định chung cộng tác quản lý thiết bị giáo dục trường THPT Đắc Lua – Tân Phú – Đồng Nai a) Những thành công: 14 - P Hiệu trưởng phụ trách Cơ sở vật chất có nhận thức công tác sử dụng thiết bị dạy học tiết dạy Do đó, P hiệu trưởng phụ trách sở vật chất có kế hoạch tạo điều kiện thời gian, vật chất để giáo viên sử dụng thiết bị giảng dạy đạt kết tốt - Trên 40 % giáo viên tự trạng bị laptop cá nhân tiện cho việc giảng dạy giáo án điện tử năm học 2014-2015, 100% giáo viên có tiết dạy giáo án điện tử - Mỗi tháng, nhà trường có tổ chức chuyên đề sử dụng thiết bị giáo dục có hiệu cho môn học cho toàn thể hội đồng sư phạm tham gia để từ rút kinh nghiệm cho giáo viên - Nhà trường có hệ thống Internest nối mạng cho giáo viên sử dụng miền phí b) Những hạn chế: - Kế hoạch bị động, trùng thời kháo biểu, nhiều thí nghiệm thực hành trùng - Một số giáo viên bảo thủ, chậm đổi phương pháp dạy học( sử dụng thiết bị dạy học) lười học nên chưa nâng cao trình độ chuyên môn - Các thiết bị giáo dục nhà trường chưa phong phú, P Hiệu trưởng phụ trách chưa tận dụng hết nỗ lực sẵn có nhà trường công tác quản lý thiết bị giáo dục - Từ phân tích số biện pháp quản lý thiết bị dạy học P hiệu trưởng trường THPT Đắc Lua – Huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai năm 2014-2015 với thành công hạn chế, từ phát huy mặt mạnh khắc phục yếu đồng thời cải tiến biện pháp quản lý thiết bị dạy học nhà trường Tôi tin tưởng nhà trường ngày phát triển tạo uy tín xã hội Chân thành cảm ơn! Đồng Nai, ngày 15 tháng năm 2015 NGƯỜI THỰC HIỆN PHAN THANH SƠN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị 14 Bộ trị cải cách giáo dục Nghị Đại hội Đảng lần thứ X Nghị TW2 khoá VIII Luật giáo dục ngày 01 tháng 01 năm 2010 Điều lệ trường trung học phổ thông ban hành theo QĐ số 07/2007/QĐ-BGH&ĐT ngày 02 tháng 04 năm 2006 Bộ giáo dục Đào tạo Chiến lược phát triển kinh tế 2001 – 2002 Đảng Nghị số 40/2000/QĐ ngày 09/12/2000 Quốc hội đổi chương trình giáo dục phổ thông Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 07/09/2000 Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy chế thiết bị giáo dục trường trung học Chị thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông 16