... gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạyhọc – giáo dục, quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý mối quan hệ nhà trường cộng đồng.[13] ... BÀN HUYỆN TRIỆU SƠN, THANH HÓA 73 3.1 Cácnguyên tắc đề xuất biệnpháp 73 3.2 Mộtsốbiệnphápquảnlý công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học địa bàn huyện Triệu Sơn – Thanh Hoá 75 3.3 Khảo nghiệm ... Cơ sởlý luận đề tài - Chương 2: Thực trạng quảnlý công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học địa bàn huyện Triệu Sơn, Thanh Hóa - Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý công tác chủ nhiệm lớp trường...
... quảnlý tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlýCácbiệnphápquảnlý phải có mục tiêu xác định rõ ràng, cụ thể, có sở khoa học ... Cơ sởlý luận quảnlý hoạt động dục trẻ trường mầm non Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động giáo duc trẻ trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý ... tiêu quảnlý chuyên môn nhà trường đề Người hiệu trưởng phải có biệnphápquảnlý mang tính đồng đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 1.3 Mộtsố vấn đề hoạt động giáo dục trẻ trường...
... 85% số HS tốt nghiệp THCS huyện tuyển vào họctrường THPT, số lại họctrung tâm GDTX học nghề Bảng 2.1 Số lượng lớp, học sinh THPT năm học 2012 - 2013 TrườngTHP T Số lớp Số HS Số HS tuyển Số HS ... hiệu trưởng Phương phápQuảnlýQuảnlý giáo dục Sinh hoạt lớp TrunghọcphổthôngTrung ương Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta nay, lớp học có ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOẮC CÔNG SƠN MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ỞCÁCTRƯỜNG THPT HUYỆN ĐỊNH QUÁN TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝ GIÁO...
... dục trườngtrunghọcsở 22 1.4 Quảnlý cơng tác xã hội hóa giáo dục trườngtrunghọc sở24 1.4.1 Mục đích quảnlý 24 1.4.2 Nội dung quảnlý 25 1.4.3 Các yếu tố quảnlý ... .15 1.2.4 Giải pháp giải phápquảnlý cơng tác xã hội hóa giáo dục 16 1.3 Mộtsố vấn đề công tác xã hội hóa giáo dục trườngtrunghọcsở 17 1.3.1 Trườngtrunghọcsở 17 1.3.1.1 ... dục trườngtrunghọcsở 20 1.3.4 Nội dung phương thức thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trườngtrunghọcsở 22 1.4 Quảnlý cơng tác xã hội hóa giáo dục trườngtrunghọc sở24...
... phápquảnlý tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlýCácbiệnphápquảnlý phải có mục tiêu xác định rõ ràng, cụ thể, có sở khoa học ... 405 phòng Như sốphònghọcso với số trẻ lớp thiếu 73 phònghọc Trong tổng số 405 phònghọc 41 phòng bán kiên cố, phònghọc tạm, số liệu tương đối cao thành phố vấn đề cần quan tâm Đối với phòng ... tiêu quảnlý chuyên môn nhà trường đề Người hiệu trưởng phải có biệnphápquảnlý mang tính đồng đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 1.3 Mộtsố vấn đề hoạt động giáo dục trẻ trường...
... 67 Chương MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ỞCÁCTRƯỜNG THPT, HUYỆN ĐỊNH QUÁN TỈNH ĐÒNG NAI71 3.1 Cácnguyên tắc đề xuất biệnpháp .71 3.2 Mộtsốbiệnpháp QL công tác ... khen thưởng kỷ luật HS - Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthôngtrườngphốthông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thơng tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ... nhà trườngphổthông 1.2.4 Biệnphápquảnlý công tác chủ nhiệm lớp 1.2.4.1 Khái niệm biệnpháp “ Từ điển Tiếng Việt” NXB khoa học xã hội, Hà Nội, 1988 Hoàng Phê chủ biên nêu: Biệnpháp cách...
... thấy quảnlý giáo dục lại có yếu tố: chủ thể quản lý, đối tợng quản lý, khách thể quản lý, mục tiêu quảnlý Vì vậy, hiểu cách tổng quát, quảnlý giáo dục lại tác động có ý thức chủ thể quảnlý ... Chương MỘTSỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝ CÔNC TÁC GDL HS CÁ BIỆT ỞCÁCTRƯỜNG THPT NGỒI CƠNG LẬP QUẬN TÂN PHÚ, TP.HCM 3.1 Căn để xác lập giải pháp 75 3.2 Các giải phápquảnlý công tác GDL học sinh ... (khách thể), quảnlý cách (phơng pháp, công cụ), nhằm để làm (mục tiêu) Từ đó, hiểu cách tổng quát, quảnlý trình tác động có mục đích (thông qua chức quảnlý với công cụ phơngphápquản lý) giúp...
... thể công tác QLGD, quảnlý nhà trường nói chung quảnlý nhà trườngphổthông nay, bên cạnh quảnlýdạyhọcquảnlý cơng tác chủ nhiệm lớp có tầm quan trọng đặc biệt để nhà trường đảm bảo mục ... người) phải có chế quảnlý Cơ chế quảnlý phương thức mà nhờ hoạt động quảnlý diễn ra, quan hệ tương tác chủ thể khách thể quảnlý thực Hiệu quảnlý sản phẩm kép, nghĩa trình quản lý, đối tượng quản ... là: “Khoa họcquảnlý nhà trườngNguyễn Văn Lê ( NXB Thành phố Hồ Chí Minh, 1984); “Khoa học tổ chức quảnlýsố vấn đề lý luận thực tiễn” Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức quảnlý ( NXB thống...
... Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthơngtrườngphổthơng có nhiều cấp học, GVCN trước hết phải GV giảng dạy môn, quy định rõ sau: 16 “1 GV mơn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạyhọc GD ... lớp; biệnphápquảnlý lớp làm việc với học sinh + Bảng hỏi hiệu trưởng, phó hiệu trưởng công tác quảnlý họat động chủ nhiệm lớp biệnphápquảnlý có hiệu họat động chủ nhiệm lớp giáo viên trường ... xã công nhận đạt chuẩn phổ cập GD trunghọcsởCáctrường nghiêm túc thực dạyhọcmôn theo chuẩn kiến thức, kỹ tích cực thực biệnpháp nâng cao chất lượng GD Mộtbiệnpháp đặc biệt ý khơng ngừng...
... thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức"[15] Quảnlý hiểu theo cách lý giải: Quảnlý = Quản +lý Quản: việc ... cộng sản THCS : Trunghọcsở THPT : Trunghọcphổthông BCHTW : Ban chấp hành Trung Ương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 ... lập quảnlý phải có cấu trúc vận hành mơi trường xác định Có thể mơ tả cấu trúc hệ thốngquảnlý qua sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thốngquảnlý Môi trườngquảnlý Mục tiêu quảnlýSố hóa Trung...
... lượng dạyhọcmôntiếngAnh 1.3 Mộtsố vấn đề lý luận quảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT 1.3.1 Ý nghĩa quảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnh Tiếp nối chương trình tiếngAnh THCS, ... động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT 37 1.2.6 Giải pháp giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT 38 1.3 Mộtsố vấn đề lý luận quảnlý hoạt động dạyhọcmôn ... động dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc 37 họcQuảnlý hoạt động dạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh 1.2.5 Quảnlý hoạt động dạyhọc môn...
... phápquảnlý chất lượng dạyhọcmơnTiếngAnh cách thức tác động nhà quảnlý vào thành tố tạo chất lượng dạyhọcmôntiếngAnh để đạt mục tiêu dạyhọc đặt 1.3 Mộtsố vấn đề dạyhọctiếngAnhtrường ... Phương phápdạyhọcQuảnlý giáo dục Quá trình dạyhọc Sách giáo khoa Sáng kiến kinh nghiệm Thiết bị dạyhọcTrunghọcsở THPT: ĐMPPDH PP TrunghọcPhổthông Đổi phương phápdạyhọc Phương pháp MỞ ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ NGỌC QUÝ MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCMÔNTIẾNGANHỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌC CƠ SỞQUẬN PHÚ NHUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC...
... quảnlý có định xác việc lựa chọn biệnphápquảnlý hữu hiệu 1.2.8 Giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT Giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT cách ... Hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT Mục tiêu dạyhọctiếngAnhtrường THPT Mục tiêu dạyhọctiếngAnhtrườngphổthông giúp học sinh sử dụng tiếngAnh công cụ giao tiếp mức độ phổthơng ... dục Các giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT thường tập trung vào vấn đề sau: Quảnlý hoạt động dạytiếngAnh THPT giáo viên gồm: oQuảnlý mục tiêu nội dung dạyhọc tiếng...
... quảnlý có định xác việc lựa chọn biệnphápquảnlý hữu hiệu 1.2.8 Giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT Giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT cách ... dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlý hoạt động dạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh 1.2.6 Quảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếng ... dục Các giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT thường tập trung vào vấn đề sau: Quảnlý hoạt động dạytiếngAnh THPT giáo viên gồm: oQuảnlý mục tiêu nội dung dạyhọc tiếng...
... quảnlý có định xác việc lựa chọn biệnphápquảnlý hữu hiệu 1.2.8 Giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT Giải phápquảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT cách ... dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlý hoạt động dạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh 1.2.6 Quảnlý hoạt động dạyhọcmôntiếng ... Hoạt động dạyhọcmôntiếngAnhtrường THPT Mục tiêu dạyhọctiếngAnhtrường THPT Mục tiêu dạyhọctiếngAnhtrườngphổthông giúp học sinh sử dụng tiếngAnh công cụ giao tiếp mức độ phổ thơng...
... TTHTCĐ 24 1.3.3 Quá trình dạyhọc 25 1.3.4 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlýdạyhọc 28 1.3.5 Giải phápquảnlýdạyhọc 30 Chơng 2: Thực trạng công tác Quảnlýdạyhọc 31 TTHTCĐ thành phố ... Chơng 1: Cơ sởlý luận vấn đề dạyhọc nhằm phát triển TTHTCĐ thành phố Vinh Chơng 2: Thực trạng công tác quảnlýdạyhọc TTHTCĐ Thành phố Vinh Chơng 3: Mộtsố giải phápquảnlýdạyhọc nhằm phát ... trực tiếp trình dạyhọc (hay lấy đối tợng chủ yếu trình dạy học) Trong có thành tố là: Mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; phơngphápdạy học; điều kiện dạy học; hình thức dạy học, hình thức tổ...
... Giải phápquảnlý chất lượng phương phápquảnlý chất lượng hoạt động, lĩnh vực - Giải phápquảnlý chất lượng dạyhọcmôntiếngAnh THCS 12 Giải phápquảnlý chất lượng dạyhọcmôntiếngAnh ... giải phápquảnlý chất lượng dạyhọcmôntiếngAnhtrường THCS 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, giải pháp chức quảnlý 1.2.1.1 Khái niệm quảnlý Có nhiều quan điểm khác quản lý: - Quảnlý ... dạyhọcmôntiếngAnh THCS Quảnlý chất lượng dạyhọcmôntiếngAnh tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề chất lượng dạyhọcmôntiếng Anh...