... đàotạotheo hệ thống tínĐạihọcHà Tĩnh Chương II Thực trạng công tác quảnlý sinh viên đàotạotheo hệ thống tín Trường ĐạihọcHà Tĩnh Chương III Mộtsốbiệnpháp nâng cao hiệu công tác quản ... QLSV đàotạotheo hệ thống tínĐạihọcHà Tĩnh Sau hai năm triển khai đàotạotheohọcchếtín chỉ, ưu điểm phương thức đàotạo dần mở phát huy tác dụng trường ĐạihọcHà Tĩnh, phương thức đàotạo ... cơng tác QLSV đàotạotheo hệ thống tínĐạihọcHà Tĩnh Thứ nhất, việc chuyển đổi quy trình tổ chức đàotạo từ đàotạotheo niên chế sang đàotạotheohọcchếtín kéo theo thay đổi hàng loạt vấn...
... ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤC ĐỒN DUY ĐƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐÀOTẠO NGHỀ XANH TẠI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN ... bày theo chương: Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlý nhà trường đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh Chương 2: Thực trạng công tác quảnlý nhà trường đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh Chương 3: Biệnpháp ... Chương 3: Biệnphápquảnlý nhà trường nhằm đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh CHƯƠNG I CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ NHÀ TRƯỜNG ĐÁPỨNGĐÀOTẠO NGHỀ XANH 1.1 Tổng quan nghiên cứu Mộtsố nghiên cứu nước...
... ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤC ĐỒN DUY ĐƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐÀOTẠO NGHỀ XANH TẠI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN ... bày theo chương: Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlý nhà trường đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh Chương 2: Thực trạng công tác quảnlý nhà trường đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh Chương 3: Biệnpháp ... Chương 3: Biệnphápquảnlý nhà trường nhằm đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh CHƯƠNG I CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ NHÀ TRƯỜNG ĐÁPỨNGĐÀOTẠO NGHỀ XANH 1.1 Tổng quan nghiên cứu Mộtsố nghiên cứu nước...
... ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤC ĐỒN DUY ĐƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐÀOTẠO NGHỀ XANH TẠI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN ... bày theo chương: Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlý nhà trường đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh Chương 2: Thực trạng công tác quảnlý nhà trường đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh Chương 3: Biệnpháp ... Chương 3: Biệnphápquảnlý nhà trường nhằm đápứngyêucầuđàotạo nghề xanh CHƯƠNG I CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ NHÀ TRƯỜNG ĐÁPỨNGĐÀOTẠO NGHỀ XANH 1.1 Tổng quan nghiên cứu Mộtsố nghiên cứu nước...
... 45% số xã đạt chuẩn đến 2020 có 80% số xã đạt chuẩn Nội dung: Tiếp tục thực Chương trình mục tiêu Quốcgia giáo dục đào tạo, đápứngyêucầu Bộ tiêu chíquốcgia nơng thơn Phân cơng quản lý, ... thiếu nguồn nhân lực có trình độ kỹ thuật cao diễn phổ biến nước Trung Quốc, Hàn Quốc, Đài Loan bộc lộ rõ hạn chế trình đại hố Đại đa số niên khơng muốn thi vào trường đàotạokhoahọc nơng học nhành ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠIHỌC LÂM NGHIỆP - ĐẶNG THU HƯƠNG MỘTSỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁPỨNGYÊUCẦU XÂY DỰNG NÔNG THÔN MỚI TẠI XÃ ĐA TỐN,...
... Quảnlý giáo dục vĩ mô quảnlý hệ thống giáo dục bao gồm thành tố hệ thống quảnlý nhà trường trọng tâm Quảnlý nhà trường quảnlý giáo dục cấp vĩ mô Theo tác giảPhạm Minh Hạc “ Quảnlý nhà trường ... tiêu, phương pháp cơng cụ quảnlý Có thể mơ hình hóa khái niệm quảnlýsơ đồ sau: CHỦ THỂ QUẢNLÝ MỤC TIÊU QUẢNLÝ ĐỐI TƯỢNG QUẢNLÝSơ đồ 1.1: Mơ hình quảnlý Khi tiến hành quảnlý cần đảm bảo ... xét quảnlý với tư cách hành động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề ra.”( Bùi minh Hiền (2009): Quảnlý giáo dục NXB ĐạihọcSưphạmHà Nội) Theo...
... (người bị quản lý) tổ chức Cốt lõi khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi: - Ai quảnlý ? -> Chủ thể quảnlý - Quảnlý ? Quảnlý ? -> Khách thể quảnlý - Quảnlý ? -> Phương thức quảnlý - Quảnlý ? ... giáo dục quảnlý nhà trường: Mộtsố góc nhìn Đặng Quốc Bảo Quảnlý nhà nước giáo dục đàotạo Đặng Quốc Bảo Vấn đề quảnlý việc vận dụng vào quảnlý nhà trường Bộ Chính trị Chỉ thị số 58-CT/TW ... bảo tính khoahọc 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống biệnpháp 3.1.3 Biệnpháp đề xuất phải đảm bảo tính đồng 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn biệnpháp 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biệnpháp 3.2 Mộtsố biện...
... dục Quảnlý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sưphạm hệ thống giáo dục đạt hiệu 1.1.3 Khái niệm quảnlý nhà trường phổ thông Quảnlý nhà trường ... Nai có hạn chế Nếu thực số giải phápquảnlý hợp lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sởkhoahọcquảnlý giáo dục đạo đức học sinh trường ... cho học sinh, tích cực thực biệnpháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đápứngyêucầu xã hội Tuy nhiên, công tác quảnlý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường bộc lộ số...
... niệm quảnlý Đó trả lời câu hỏi: - Ai quảnlý ? -> Chủ thể quảnlý - Quảnlý ? Quảnlý ? -> Khách thể quảnlý - Quảnlý ? -> hương thức quảnlý - Quảnlý ? -> Cơng cụ quảnlý - Quảnlý nhằm ... Trường đạihọc Bách khoaHà Nội, Trường đạihọc Công nghệ ĐạihọcQuốcgiaHà nội, Khoa CNTT Đạihọc Thái nguyên đàotạo 231 kỹ sư, cử nhân tinhọc 185 cử nhân cao đẳng CNTT + Dạy nghề tinhọcứng ... Trường đạihọcKhoahọc tự nhiên ĐạihọcQuốcgiaHàNộiđàotạo 32 cử nhân tinhọc + Dạy nghề tinhọcứng dụng cho 2.175 học sinh phổ thông (1.051 THPT 1.124 THCS) + Đề tài nghiên cứu khoa học...
... cho học sinh, tích cực thực biệnpháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đápứngyêucầu xã hội Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường bộc lộ số ... Nai Chương Mộtsốbiệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai II NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ GIÁO ... hạn chế bất cập chưa đápứngyêucầu giáo dục đạo đức giai đoạn 1.3 Qua nghiên cứu sởlý luận, phân tích thực trạng trên, đề xuất biệnphápquản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học...
... đức học sinh điều đáng lo ngại: sốhọc sinh vi phạmnội quy nhà trường, vi phạmpháp luật nhiều, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu cao - Năm học 2012-2013, nhờ áp dụng sốbiệnphápquảnlý ... tư cách nhà quản lý, mạnh dạn đề sốnội dung biệnpháp để thực giải pháp đề tài sau: Nội dung, biệnpháp thực giải pháp đề tài a Nâng cao vai trò chi Đảng, Ban giám hiệu công tác quảnlý giáo ... việc bản, khoa học, tình trạng học sinh vi phạmnội quy nhà trường giảm đáng kể f Giáo dục đạo đức học sinh việc xây dựng văn hóa học đường Theo Giáo sư, Viện sĩ Phạm Minh Hạc: “Văn hóa học đường...
... Toán LýĐạihọc Hoá Đạihọc Hoá - Sinh ĐạihọcTinĐạihọc Toán TinĐạihọc Văn ĐạihọcSửĐạihọc 10 Địa Đạihọc 11 Ngoại ngữ Đạihọc Cao Ghi ĐH, 1CĐ đẳng 12 GDCD Đạihọc 13 Công nghệ Đạihọc ... việc quảnlý giáo dục đạo đức học sinh trờng Trung học phổ thông Quản Bạ 2.1 Mộtsố kết đạt đợc việc quảnlý giáo dục đạo đức cho học sinh 2.2 Mộtsố tồn việc quảnlý giáo dục đạo đức cho học ... đức cho học sinh trờng Trung học phổ thông Quản Bạ Tỉnh Hà Giang Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Xác định sởlý luận sởpháplýsốbiệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh...
... trường ĐạihọcSưphạmHàNội v/v ban hành “Quy chếđàotạotheotín trường đạihọcsưphạmHàNội 15 ĐạihọcSưphạmHàNội Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 trường ĐạihọcSưphạmHàNội 16 ... tàiliệu lí luận pháplýquản lí đàotạotheohọcchếtín trường đạihọc - Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýđàotạotheohọcchếtín trường ĐạihọcSưphạmHàNội - Đề xuất biệnphápquản ... lí đàotạotheohọcchếtín trường ĐạihọcSưphạmHàNội - Phân tích, tổng kết kinh nghiệm quản lí đàotạo trường ĐạihọcSưphạmHàNộisố trường đạihọc thực đàotạotheohọcchếtín - Lấy...
... Đạihọcquốcgiahànộikhoa s- phạm - - Đặng Thanh H-ơng Các biệnphápquảnlý hoạt động tự học sinh viên tr-ờng ĐạihọcKhoahọc Xã hội Nhân văn - Đạihọcquốcgiahànộiđápứngyêu ... QuốcgiaHàNộiđápứngyêucầuđàotạotheohọcchếtín chỉ" Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận giáo dục đạihọc thực tiễn quảnlý Nhà trường, làm rõ đề xuất sốbiệnphápquảnlý ... dục Đàotạo ĐHKHXH&NV ĐạihọcKhoahọc Xã hội Nhân văn ĐHQGHN ĐạihọcQuốcgiaHàNội ĐHTHHN Đạihọc Tổng hợp HàNội NCKH Nghiên cứu khoahọc NCKH&ĐTSĐH Nghiên cứu KhoahọcĐàotạo Sau đại học...
... ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘIKHOASƯPHẠMPHẠM THỊ MAI LAN CÁC BIỆNPHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM THÔNG TIN – THƯ VIỆN ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ Ở ĐẠIHỌCQUỐC ... để đápứngyêucầu giai đoạn Từ lý trên, chọn đề tài: “Các biệnpháp tăng cường quảnlý hoạt động Trung tâm thông tin-thư viện đápứngyêucầuđàotạotheohọcchếtínĐạihọcQuốcgiaHàNội ... THÔNG TIN-THƢ VIỆN ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI 2.1 Vài nét khái quát ĐạihọcquốcgiaHàNội 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển ĐạihọcQuốcgiaHàNộiĐạihọcQuốcgiaHàNội (tên giao dịch tiếng...
... tán đơn vị Mộtsốbiệnpháp tăng cường hiệu hoạt đông Trung tâm TTTV, ĐHQGH đápứngyêucầuđàotạotheohọcchếtín 4.1 âng cao nhận thức, lực đội ngũ cán TT-TV đápứngyêucầu đổi đàotạo Tổ chức ... pháp tăng cường quảnlý hoạt động Trung tâm thông tin-thư viện đápứngyêucầuđàotạotheohọcchếtínĐạihọcQuốcgiaHà N ội: Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quảnlý giáo dục – Hà N ội, ĐHQGHN ... Văn Hành (2007) Phát triển họcliệu phục vụ đàotạođạihọctheotín / Kỷ yếu hội thảo xây dựng phát triển nguồnhọcliệu phục vụ đàotạo nghiên cứu khoahọc Đà Lạt Phạm Thị Mai Lan Biện pháp...
... dục, Hà nội, 1999 - Quảnlý trình đàotạo nhà trường Nguyễn Đức Trí, tàiliệuđàotạo cao họcQuảnlý giáo dục, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, 2004 - Quảnlý trình dạy họctheo tiếp cận quản ... động quảnlý vật chất hoá mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, phương phápđàotạo làm cho đối tượng đàotạo (người học) có nhân cách Các thành tố hệ thống tương tác với tạo thành chỉnh thể, có tính ... phương pháp, đề biệnphápquảnlý - Khách thể quản lý: cá nhân, nhóm người hay tổ chức, tiếp nhận quảnlý - Mục tiêu quản lý: chủ thể quảnlý đặt yêucầu thực tiễn đời sống xã hội hình thành Mục...
... thường đàotạo đề cập đến giai đoạn sau, người đạt đến độ tuổi định, có trình độ định Có nhiều dạng đào tạo: đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo từ ... dục, đào tạo; tạo điều kiện để đổi bản, toàn diện nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, đổi quảnlý giáo dục, đào tạo, tiến tới giáo dục, đàotạo tiên tiến, đạiđápứng nhu cầu xã ... dục, đào tạo; tạo điều kiện để đổi bản, toàn diện nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, đổi quảnlý giáo dục, đào tạo, tiến tới giáo dục, đàotạo tiên tiến, đạiđápứng nhu cầu xã...