mắc a vào cực và k vào cực thì lực điện trường có tác dụng đẩy electron trở lại catôt do đó trong mạch không có dòng điện
Vận dụng quan điểm toàn diện của chủ nghĩa Mác Lênin vào quá trình phát triển kinh tế xã hội ở huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay
... xa, có khả xấu khả tốt Không thực không ch a đựng khả Khả nằm thực thực vận động, biến đổi nên khả biến đổi theo Trong trình vận động thực ln có khả xuất có khả cũ Có khả mà điều kiện để trở thành ... thuộc vào a dạng, mn màu sắc vô số vật, tượng Mỗi vật, tượng khác nhau, tồn không gian thời gian khác tương ứng với kiểu liên hệ khác Và theo đó, liên hệ khác có vị trí, vai trò, tính chất, tác dụng ... tăng, có khả điều kiện lại giảm dần Nếu thực ch a đựng khả khả trở thành thực có điều kiện Tuy nhiên, xã hội để tạo điều kiện cho khả chuyển thành thực, nhân tố chủ quan có vai trò quan trọng Vai...
- 67
- 2,075
- 14
LUẬN văn THẠC sĩ KHOA học GIÁO dục vận DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN và GIẢI QUYẾT vấn đề vào dạy HỌCCHưƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ độ TRONG KHÔNG GIAN” CHO học SINH lớp 12 TRUNG học PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG
... b) Khái qt hố: Ví dụ: Ta biết cách chứng minh bất đẳng thức côsi với: Hai số không âm , a2 ta có: — — — >y[ã—, dấu xảy al = a2 Ba số không âm aj, a2 , a3 ta có, dấu xảy Ra al = a2 = a3 Ta đ a THGVĐ: ... với n số không âm “Cho ax, a2 , , a số khơng âm Khi ta có: ã — ã — — ã n n > tf——2 — , dấu xảy chi al = a2 = = a C) Tương tự hố Vídụl: Trước dạy “Tứ giác nội tiếp” Ta đ a THGVĐ sau: Ta vẽ đường ... =? h) Khai thác kiến thức cũ, dặt vấn đề dẫn đến kiến thức Ví dụ: (Khi dạy định lí sin tam giác SGK hình học 10) Ta biết tam giác ABC vuông A ta có: B a/ sinA= b/sin B= c/sinC= 2R Hệ thức trường...
- 141
- 515
- 0
Đề tài: " QUAN NIỆM CỦA C.MÁC VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG NỀN ĐẠO ĐỨC MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY " ppsx
... ích k Họ người có đạo đức lợi ích mà họ theo đuổi khơng cản trở lợi ích người khác, xã hội; lợi ích phận lợi ích xã hội Trong điều kiện kinh tế thị trường nay, quan điểm khuyến khích người có ... quan niệm đạo đức từ quan hệ thực tiễn làm sở cho vị trí giai cấp mình, tức quan hệ kinh tế người ta sản xuất trao đổi”(3) Nói rút có ngh a đạo đức không trực tiếp phản ánh sở kinh tế, mà quan ... tác giả khẳng định tính khoa học, cách mạng, ý ngh a giá trị trường tồn quan niệm C.Mác đạo đức Trong điều kiện nước ta, vấn đề đặt cần đẩy mạnh việc vận dụng phát triển cách sáng tạo quan niệm...
- 14
- 637
- 0
vận dụng đàm thoại phát hiện vào dạy học phương pháp tọa độ trong mặt phẳng ở lớp 10 trường thpt
... D a vào tiêu chí để đ a vị trí này? HS: Hai đƣờng thẳng có ba vị trí tƣơng đối cắt nhau, trùng nhau, song song Đ a vị trí d a số giao điểm hai đƣờng thẳng: hai đƣờng thẳng có điểm chung cắt nhau, ... triển tƣ biện chứng Nếu A A tƣ quanh quẩn A, khơng đƣợc để hƣớng tới khác A, ngh a khơng thấy có vấn đề Tƣ biện chứng th a nhận thống mặt đối lập nên không chịu lép bề, khó khăn nhìn thuận lợi, ... HĐ9 (sgk) để có hình ảnh góc tạo hai đƣờng thẳng Cho hình chữ nhật ABCD có tâm I, cạnh AD = 1, AB = Tính số đo góc tạo hai đƣờng chéo AC BD? HS: Từ AD = 1, AB = BD AC IA IB ADI nên...
- 78
- 575
- 0
sử dụng phép tương tự vào dạy học nghiên cứu áp dụng vào dạy học phương pháp tọa độ trong không gian
... a1 b1 a2 b2 Biểu thức t a độ tích vơ hƣớng hai vectơ a (a1 , a2 , a3 ), b b1 , b2 , b3 E3, ta có: a. b a1 b1 a2 b2 a3 b3 1.2.2.3 Cái phẳng En a Định ngh a Gọi I điểm En không gian E ... thẳng (1–phẳng) qua A( a1 , a2 ) B(b1 , b2 ) y t (b2 a2 ) a2 x t (b1 a1 ) a1 điểm A( a1 , a2 , a3 ) B(b1 , b2 , b3 ) E y t (b2 a2 ) a2 z t (b a ) a 3 Mỗi m ... thành khơng gian vectơ Euclide, k hiệu E n Khơng gian Euclide n chiều không gian Afin liên k t với không gian vectơ Euclde n chiều, k hiệu En [8,tr 84-87] Không gian Euclide chiều thông thƣờng...
- 120
- 1,092
- 2
thiết kế nguồn dc-dc ổn dòng có điện áp đầu vào 24 v-dc, đầu ra có dòng điện i=350 (ma), p=7 w
... converter ta tạo thời gian đóng mở van ( hay độ rộng xung điều khiển vào mostfet) cho dòng điện tăng cao vượt giá trị ngưỡng ta phải đóng van lại ngắt dòng điện qua van,khi cuộn cảm L phóng điện qua tải ... qua tải (Load )và R s điốt => dòng không tăng lên mà không giảm Khi dòng giảm xuống giá trị I ta phải mở van cho dòng điện qua van v a nạp phần xoay chiều lên cuộn cảm tăng dòng điện khơng cho ... điện áp vào chân V, 1mA => ta cần chọn giá trị trở : R=U/I=(24-2)/10-3=22 K - cấp điện áp cho chân ta không sử dụng trở có giá trị cố định sử dụng biến trở , ta sử dụng biến trở R2=2 0K Page 21...
- 30
- 441
- 0
Vận dụng dạy học hợp tác vào dạy học chươngphương pháp tọa độ trong mặt phẳng hình học 10 ban nâng cao
... học tập, k giao tiếp quan hệ tự học, 41 k quản lí tự học,…Ngồi có nhiều lực khác như: lực tư khoa học, lực phát đối tượng, lực nắm khái niệm, quan hệ toán học, lực khai thác tiềm SGK, lực dự ... [25] xem xét k chủ yếu sau: 30 K 1: K giao tiếp Có thể nói: “giao tiếp trao đổi chia ý nghĩ cảm xúc thơng qua hệ thống k hiệu hiểu gần thống người tham gia” Có hai loại k giao tiếp: truyền ... tự kiểm tra kiến thức (Sharan & Hertz – Lararowitz, 1980) e Hợp tác – hợp tác (Kagan, 1985) Chiến lược giúp HS có phương pháp học tập, học cách học hợp tác Các trao đổi nhóm giúp k ch thích ham...
- 86
- 271
- 1
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học phương pháp toạ độ trong không gian hình học 12 nâng cao theo phương pháp dạy học tích cực
... T A ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN Ngược lại với ba số ( x ; y ; z) ta có điểm M không gian th a : OM x.i y j z .k z z’ i j k j k i có AB = a ; AD = b ; AA’ = c k ... a1 b1; a2 b2; a3 b3 c) k .a k a1 ; a2 ; a3 ka1; ka2; ka3 b) Vectơ ; ; 0 a b 1 a b a2 b2 a b 3 c) Vectơ b hai vectơ a & b phương có số k ... ka k a1 ; a2 ; a3 ka1; ka ; ka ; k số thực b b1 i b2 j b3 k Chứng minh: Theo giả thiết a a1 i a2 j a3 k a b a b i a b j a b k 1...
- 64
- 349
- 0
Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh thông qua dạy học giải quyết vấn đề chương dòng điện trong các môi trường, vật lý 11 chương trình chuẩn
... chất dòng điện kim loại sao? Ta nghiên cứu 13 Dòng điện kim loại” sau: Gồm nguồn điện, mA r M31 mA, điện trở (có thể + Trong kim loại, GV: Điều kiện đê có dòng điện mạch gì? bóng đèn), dây nối ... quan trọng khơng khí hồ quang điện tia l a điện + Trình bày ứng dụng q trình phóng điện chất khí - Bài: Dòng điện chân khơng + Hiểu chất tính chất dòng điện chân khơng + Hiếu đặc tính vơn - ampe ... khí điện c) Thí nghiệm m trong dòng TN2.3C * Bài dòng điện chất khí a) Thí nghiệm phóng điện chất khí - Dụng cụ: nguồn điện chiều, kim loại phắng, điện k , dây nốiTN2. 5a b) Thí nghiệm tia lửa...
- 117
- 441
- 0
Nghiên cứu ứng dụng tin học vào công tác giảng dạy học tập kế toán quản trị trong trường đại học
... cac thong tin tren cac bao cao tai· chinh Ia bang can ao'i ke' toan va bao cao ke't qua kinh doanh va cac thong tin v~ chi phi kinh doanh cac thong tin c6 Gu'QC dl;l 'a tren cd so cac tai khoan ... h(,lch toan (kha'u tnl', phan b6) toan be) ky d6 Di~u se d~n de'n l
- 59
- 164
- 0
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học phương pháp toạ độ trong không gian - hình học 12 nâng cao theo phương pháp dạy học tích cực
... tơ a = ( a1 ; a2 ; a3 ) & b = ( b1;b2 ;b3 ) a, a + b = ( a + b1 ; a + b2 ; a + b3 b, a − b ) = ( a1 − b1 ; a − b 2; − b a3 ) c, ka = k (a1 ; a2 ; a3 ) = (ka1; ka2 ; ka3 ) ; k số thực ... b1 a 1 Ta có: a = b a = b 2 a =( a ;a ;a ) b tơ =( b1;b2;b13 )2 & b, a = b3 = (0 ; ; ) c, Véctơ b ≠ véctơ a phương có số k &b cho : a1 = k b1 ; a = kb ; = kb a3 d ,Trong không ... cho véctơ a ln tồn ba số (a1 ; a2 ; a3 ) a = a1 i + a2 j + a3 k Vậy: t a độ cho véctơ a = ( a1 ; a ; a ) Do M ( x; y; z ) OM = ( x;y;z) ⇔ Ví dụ minh h a: Trong khơng gian Oxyz ,...
- 85
- 400
- 0
Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về Năng lực chịu trách nhiệm bồi thường thiệt hại của cá nhân do gây thiệt hại ngoài hợp đồng.doc
... thần, khơng có tài sản riêng, khơng có thu nhập Tranh thủ B – người giám hộ A dọn nhà, A bỏ trốn Sau bỏ trốn, A vào c a hàng hoa C (đang nghỉ tr a nên khơng có người quản lý) làm hỏng 500 hoa hồng ... B bị thương nặng A mau chóng đ a B cấp cứu liên hệ với gia đình hai bên A gia đình có qua lại bệnh viện thăm nom B đồng ý với thủ tục khám ch a cho B mà gia đình B yêu cầu Sau tuần điều trị bệnh ... khơng có lỗi, tức việc A bỏ trốn nằm kiểm sốt B lúc B khơng phải BTTH (Khoản Điều 606 BLDS năm 2005) Và tình cho, A khơng có thu nhập tài sản riêng chủ thể BTTH? Nếu coi rủi C có hợp lý hay không? ?...
- 20
- 1,461
- 4
Khảo sát các phương pháp chiết khấu, thành phần hóa học và tính chất hóa lý của tinh dầu hoa lài Jasminum sambac L. trồng tại An Phú Đông, quận 12 Tp. HCM
... biến là: + Jasminum granddiflorum L + Jasminum officinale L + Jasminum odoratissnum L + Jasminum sambac L Hoa lài Việt Nam chủ yếu lài Hình 2.1 Jasminum sambac Ai Cập Jasminum sambac [9] 2.1.2 ... D-4-ol Ledol Copaene alpha.-Cadinol Farnesol isomera 7-Acetyl-2-hydroxy-2-methyl-5Benzyl benzoate Farnesol Hexadecanoic acid, methyl ester Nerolidol 1-Nonadecane 8,11- Octadecadienoic acid, methyl ... 14 15 16 17 Germacrene D-4-ol Ledol tau.Muurolol alpha.-Cadinol Farnesol isomera Benzyl benzoate Farnesol Hexadecanoic acid, methyl ester n-Hexadecanoic acid Nerolidol 1-Heptadecene 2,55 0,19...
- 81
- 2,071
- 7
Khảo sát các phương pháp chiết xuất, thành phần hóa học và tính chất hóa lý của tinh dầu hoa lài Jasminum sambac L. trồng tại An Phú Đông, quận 12 TP. HCM
... biến là: + Jasminum granddiflorum L + Jasminum officinale L + Jasminum odoratissnum L + Jasminum sambac L Hoa lài Việt Nam chủ yếu lài Hình 2.1 Jasminum sambac Ai Cập Jasminum sambac [9] 2.1.2 ... D-4-ol Ledol Copaene alpha.-Cadinol Farnesol isomera 7-Acetyl-2-hydroxy-2-methyl-5Benzyl benzoate Farnesol Hexadecanoic acid, methyl ester Nerolidol 1-Nonadecane 8,11- Octadecadienoic acid, methyl ... 14 15 16 17 Germacrene D-4-ol Ledol tau.Muurolol alpha.-Cadinol Farnesol isomera Benzyl benzoate Farnesol Hexadecanoic acid, methyl ester n-Hexadecanoic acid Nerolidol 1-Heptadecene 2,55 0,19...
- 81
- 2,147
- 10
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008