... nghiệp, sự tín nhiệm của đồng nghiệp, họcsinh và cộng đồng. 85% 15% 5 Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân và học sinh 90% 10% 2.3 Đánh giá về kiến thức ... Tuyên Quang Kết quả đánh đánh giá (%) Các tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Kém1.Kiến thức kỹ năng cơ bản 35% 65% 2. Kiến thức tâm lí sư phạm và tâm lí học sinh lứa tuổi, giáo dục tiểu học 75% 25% 3. ... nhiệm việc giáo dục trẻ từ lớp 1 đến lớp5cho trẻ từ 6 đến 11 tuổi, nhằm hình thành ở họcsinh cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách cho người Việt Nam xã hội chủ nghĩa theo...
... Tuyên Quang.2. Khách thể nghiên cứu.Đội ngũ giáo viên Trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xà Tuyên Quang.Học sinh trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xà Tuyên Quang.IV. Giả thuyết khoa họcTrong mộtsố năm qua ... là ngời thầy giáo muốn dạy họcsinh trở thành những con ngời toàn diện trớc hết ngời thầy phải dạy chohọcsinh bằng chính nhân cách của mình. Nh vậy ngời 5 Tài liệu tham khảo1. Hiến pháp ... chất lợng giáo dục lên một bớc. Cho nên ngời cán bộ quản lý nhà trờng phải coi đây là một nhiệm vụ quan trọng quyết định chất lợng giáo dục toàn diện chohọc sinh. Chơng 27Chơng 3Một số...
... lệNăm 2007Tỷ lệ1Giáo viên chủ động lên KH cho lớp mình 5/ 30 16,6% 15 50% 25/ 30 83,3%2Giáo viên dạy sáng tạo theo 10/30 33,3% 18 60% 25/ 30 83,3%10Sáng kiến kinh nghiệm " mộtsố ... cho GVKhối 3T BGH và tổ CM4 Tháng 11 tuần 1&2Dự giờ bồi dỡng thực hành cho giáo viên Khối 4T BGH và tổ CMTham mu NT cho đi tham quan trờng ở HNTổ trởng CM và GV giỏiCô Yến 5 ... thờng xuyên quan tâm đến việc dự giờ để bồi dỡng chuyên môncho đội ngũ có nh vậy thì chất lợng đội ngũ mới tốt đợc.* Biệnpháp 6: Tham mu với nhà trờng quan tâm đến chế độ chính sách cho giáo...
... 2012 4/ 155 = 2,6% 31/ 155 =20% 99/ 155 =63,9% 21/ 155 =13 ,5% 93/ 155 = 60% 43/ 155 =27,7% 19/ 155 =12,3% Qua 2 bảng trên đã phản ánh chất lượng giáo dục, chuyên môn của trường qua các ... Chất lượng họcsinh Học lực Hạnh kiểm Năm học G K TB Y T K TB Y 2010- 2011 2/ 152 =1,3% 34/ 152 =22,3% 92/ 152 =60,6% 24/ 152 = 15, 8% 80/ 152 =52 ,6% 51 / 152 =32,7% 20/ 152 =13,1% 1= ... 5 mặt để truyền thụ kiến thức chohọc sinh. Không những dạy chohọcsinh kiến thức mà phải hướng dẫn chohọcsinh cách học và con đường chiếm lĩnh và...
... 127 dự thi:127đạt: 1 05 dự thi:1 05 đạt: 65 dự thi: 65 đạt: 61dự thi: 23đạt: 61 Huy chương Đồng. 5 Bằng danh dự2010-2011 238dự thi:193đạt: 1 159 dự thi: 159 đạt: 54 Cuộc thi không thành ... những họcsinhhọc giỏi tạo điều kiện chohọcsinh ra mạng giải toán, giáo viên cũng động viên, giải thích, vận động phụ huynh nối mạng chohọcsinh tham gia. Nhờ vậy mà rất nhiều học sinh trong ... chỉ giúp họcsinh nắm vững lý thuyết mà nó còn là tiền đề để họcsinh thực hành tính toán, áp dụng trong thực tế mọi mặt của đời sống.BM03-TMSKKNSau ba năm học tổ chức chohọcsinhlớp tham...
... % TS % TS %2006-2007210204012030 180 30 50 2007-2008238 234012 5 50 1 95 43 55 17cứu lý luận và thực tiễn, từ những kết quảthu được chúng tôi rút ra mộtsố kết luận sau:Để ... nghiệp, nhân dân và học sinh. 50 30 20 5 Trung thực trong công tác đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân và học sinh. 70 30Thực tiễn trong thời gian qua trường TH&THCS đã ... ,huyện, xã 20 30 50 2Kĩ Lập được kế hoạch dạy học biết cách so n giáo án theo hướng đổi mới. 20 30 50 15 Giáo dục tiểu học nhằm giúp họcsinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển...
... mnh hc sinh tiu hc.- Nhu cu nhn thc ca hc sinh tiu hc hỡnh thnh qua 2 giai on.1.1.2.2. Nng lc hc tp ca hc sinh. a. Khỏi nim:Nng lc hc tp ca hc sinh l t hp cỏc thuc tớnh tõm lý ca hc sinh ỏp ... sát chất lượng lớpbồidưỡnghọcsinh giỏi Tiếng việt lớp5. Tốt: 02; khá: 05; trung bình: 05 - Kết quả:Lớp 5 : 12 emĐiểm tốt : 05 em = 42%Điểm khá : 07 em = 58 %Lớp 4 : 12 emĐiểm tốt : 04 ... quỏ trỡnh quan sỏt. Nờn nh rng, giỏo viờn cn to cho hc sinh mt tỡnh cm hng thỳ, s tũ mũ vi vt quan sỏt nu khụng s quan sỏt s khụng t c mc ớch.Bờn cnh ú, giỏo viờn cn xõy dng cho hc sinh cú hng...
... những họcsinh có biểuhiện lời biếng, tiêu cực.Trên đây là 1 số ý kiến của bản thân tôi trong năm học vừa qua chất lợng học sinh tăng rõ rệt, họcsinh yếu kém giam so với trớc, họcsinh tin ... giỏi, TB, yếu, kém) và ra đại trà cho cả lớp việclựa chọn họcsinhthu c các đối tợng trên làm việc trên bảng và xây dựng góp ý làrất quan trọng. Giáo viên phải so n kỹ bài, chọn đối tợng phơng ... trong giờ luyện ôn, giáo viên phải yêu cầu họcsinhhọc thu c bài cũ có liên quan, làm nháp bài trớc ở nhà (có thể giáo viên gợi ý trớc cho học sinh) .Cuối cùng việc vô cùng cần thiết là giáo...
... Việt chohọc sinh giỏi lớp 5 13(18.06%)19(26.39%)40 (55 .55 %)6Giáo viên lựa chọn các bài tập,các đề thi từ các tài liệu thamkhảo cho phù hợp trình độ học sinh giỏi lớp mình phụ trách. 45 (62 .50 %)20(27.77%)7(9.73%)7Bồi ... phân hóa nội tại.11( 15. 27%)40 (55 .55 %)21(29.18%)4Tập trung họcsinh giỏi lớp 5 thành một nhóm và tổ chức bồi d-ỡng theo chuyên đề. 35 (48.61%)30(41.66%)7(9.73%) 5 Giáo viên tự thiết ... có tác dụng giúp họcsinh có ý thức làm giàu vốn từ cho bản thân. Qua việc tìm các từ ngữ thu c một chủ đề nào đó, họcsinh cóthể tự đánh giá đợc vốn từ của mình. Ngoài ra, qua việc luyện tập...
... chủ quan lẫn khách quan nên mộtsốhọcsinh có sự mâu thu n, chưa thông suốt giữa họcsinh giỏi ở lớp với họcsinh giỏi cấp huyện, tỉnh bộ môn: họcsinh nghĩ rằng tham gia bồidưỡnghọcsinh ... TÀI: Qua thực tế bồidưỡnghọcsinh giỏi môn Địa lý khối 9 trong những năm họcqua tôi nhận thấy rằng vấn đề quan trọng là người giáo viên bồidưỡng cần có một quan niệm đúng về họcsinh giỏi ... nghìn tấn. Năm Tổng số Khai thác Nuôi trồng 2000 2 250 ,5 1660,9 58 9,6 20 05 3474,9 1987,9 1487,0 2007 4197,8 2074 ,5 2123,3 Tiếp theo, họcsinh căn cứ vào bảng số liệu (cột dọc, cột ngang)...