... •Mục tiêu: hình thành kỹ năng, kiến thức. MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMỤC TIÊUHÌNH THỨCTỔ CHỨC DẠYHỌC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPDẠY KÈMNGOẠI ... loại đề trắc nghiệm. V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA MẠNG. - Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có ... người” học cao nhấtTập trung vào người” học cao nhấtĐáp ứng mục tiêu “Lấy người học làm trung tâm” III. HÌNHTHỨC THẢO LUẬN III. HÌNHTHỨC THẢO LUẬN NHÓMNHÓM Về phương tiện học tập...
... học. Hình thứctổchức lớp học là cách thứctổchức sắp xếo học sinh của lớp thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Có các hìnhthứctổ chức lớp học sau:- Học theo lớp: Tổ ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh ... cơ sở để đề xuất các biện pháp hình thành năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học. 1.4/ Cơ sở ngôn ngữ học và văn học của việc dạy học: Phơng pháp dạy tập đọc, phải dựa trên cơ sở ngôn ngữ học...
... 2. KHÁI NIỆM2. KHÁI NIỆMTự học là một hìnhthứctổchứcdạy học: - Hình thành và giáo dục con người sáng tạo, cóbản sắc, đề cao tự học - Học sinh học tập ở ngoài lớp bằng sự tự giác ... I. HÌNHTHỨCDẠY KÈMI. HÌNHTHỨCDẠY KÈM•Gia sưGia sư•Trung tâmTrung tâm b) MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ PHƯƠNG HƯỚNG VÀ CÁCH LÀM GDTX Ở VIỆT NAM HIỆN NAY- Về mô hìnhtổ chức - Về bậc học và ... đối tượng và điều kiện nhập học - Về thi, kiểm tra đánh giá chất lượng - Về phương tiện học tập - Về đầu tư II. HÌNHTHỨCDẠYHỌC NGOẠI II. HÌNHTHỨCDẠYHỌC NGOẠI KHÓA.KHÓA. 3....
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... thế giới quan và phát triển năng lực. 1.2.1.6. HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc là hoạt động được tổchức đặc biệt của giáo viên và học sinh được tiến hành trong một trật tự nhất ... hình thức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho trẻ. - Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, đặc biệt là tham khảo các hìnhthức tổ...
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... hìnhthức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho trẻ. - Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, đặc biệt là tham khảo các hìnhthức tổ ... phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy học. Trước thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình giáo dục Mầm non hiện hành đến phương pháp và hìnhthứctổ chức dạyhọc của giáo...
... linh hoạt phương pháp dạy LTVC nhằm đạt hiệu quả thiết thực: 2. •Để dạyhọc LTVC đạt hiệu quả thiết thực. GV cần vận dụng phương pháp và hình thức tổchứcdạyhọc nào? ... rèn luyện về từHS khai thác , phát huy vốn Tiếng ViệtChuẩn bị: đồ dùng, tranh ảnh, băng hình, bảng nhóm , phấn bút dạ, các trò chơi, câu hỏi (gần gũi với cuộc sống và phù hợp với tâm lý ... 1. GV cần nắm vững các kiến thức về Từ và Câu trong chương trình môn Tiếng Việt. CÁC BÀI TẬP RÈN LUYỆN VỀ TỪCÁC DẠNG...
... dạyhọc cần thiết III. Hìnhthứctổchức và phương pháp dạy học: - Hìnhthứctổ chức: - Phương pháp dạyhọc IV. Các hoạt động dạyhọc 1. ổn định tổchức (1-2 phút) 2. Bài mới a) Giới thiệu ... và dạy phân hoá đối tượng học sinh của mỗi giáo viên chưa đồng nhất. Cụ thể: - Khi tổchức bồi dưỡng – phụ đạo các đồng chí giáo viên chưa thống nhất được cách tổchức tiết học theo hìnhthức ... tôi mạnh dạn tổchức chuyên đề “ Phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy tiết Bồi dưỡng- Phụ đạo ” . B. PHẠM VI CHUYÊN ĐỀ: Cấp trường C. NỘI DUNG : 1.Những khó khăn gặp phải khi dạy tiết Bồi...
... các hìnhthứctổchức tự học cho học sinh trường THPT chuyên. CHƢƠNG 2 CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA CÁC HÌNH THỨC TỔCHỨC TỰ HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC ... sinh thông qua các hìnhthứctổchứcdạy học. 1.1.4. Các hìnhthứctổchức tự học môn LS ở trường THPT 1.1.4.1. Quan niệm về tự học Từ thời cổ đại, Khổng Tử - một nhà giáo dục học kiệt xuất của ... lượng dạy và học lịch sử ở các trường phổ thông nói chung và các trường phổ thông chuyên nói riêng là việc tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh qua các hìnhthứctổchức tự học. Hìnhthức tổ...
... CHƢƠNG 2 TỔ CHỨCDẠYHỌC THEO DỰ ÁN NỘI DUNG “HỆ THỨC LƢỢNG TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNHHỌC LỚP 10, BANCƠBẢN 2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc trong dạyhọc Toán lớp 10 trung học phổ ... tam giác cân ti A c = b = 4,5 và 2.3. Tổchứcdạyhọc dự án nội dung kiến thức “Hệ thức lƣợng trong tam giác” trong dạyhọc Hình học lớp 10 trung học phổ thông 2.3.1. Ni dung la chn thit ... dụng dạyhọc theo dự án trong dạyhọc môn toán trung học phổ thông tìm hiu thc trng vn dng dy hc theo d án trong dy hc môn toán THPT, n hành kho sát bng hình...
... tâm lí học của dạyhọc dự án 21 2.2.4. Các đặc trƣng của dạyhọc dự án 24 2.2.5. Hìnhthức làm việc trong dạyhọc dự án 26 2.2.6. Dạyhọc dự án trong dạyhọc vật lí ở trƣờng trung họccơ sở ... Chƣơng 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔCHỨCDẠY HỌC DỰ ÁN CÁC KIẾN THỨC VẬT LÝ Ở BẬC TRUNG HỌCCƠ SỞ 2.1. Đặc điểm phát triển trí tuệ của lứa tuổi học sinh trung họccơ sở 2.1.1. ... 2.3. Tổchức tình huống vấn đề trong dạyhọc 36 2.3.1. Khái niệm tình huống vấn đề 36 2.3.2. Các kiểu tình huống vấn đề 37 2.3.3. Các hìnhthứctổchức tình huống vấn đề trong dạyhọc vật...