... tra, phiếu điỂu tra giủp cho việc thuthậpthôngtin 4- Trong giai đoạn xủ lí thông tin: Phiếu điểu tra đỏng vai trò nguồn mang thôngtin lẩy tù phiếu điỂu tra - Các loại câu hối phiếu điỂu tra; ... kỉ thu t xủ lí thôngtin vỂ môi trường giáo dục - Thảo luận khỏ khăn thu n lợi cửa việc xủ lí thôngtin - Rút lưu ý xủ lí thôngtinThôngtin cho hoạt động - Moi học vĩÊn thục hành độc lập kỉ thu t ... bay' đuợc kỉ thu t xủ lí thôngtinthu môi trường giáo dụcTHCS Cỏ kĩ thục hành kỉ thu t xủ lí thôngtinthuthập 3.1 - Cỏ thái độ tụ học nghìÊn cứu tích cục, động, sáng tạo 3.2 KIỂM TRA ĐẦU VÀO...
... ) - Thôngtin văn tự (thư, sách, báo truyền thống; thư, sách, báo điện tử, ) KỸ NĂNGTHU THẬP, XỬLÝTHÔNGTIN 1.1.3 Các loại thôngtin - Thôngtin cũ \ thôngtin - Thôngtin thô \ thôngtin ... DUNG Kỹ thu thập, xửlýthôngtin 1.1 Khái niệm thôngtin 1.2 Nguồn thôngtin đại biểu 1.3 Xửlýthôngtin Kỹ thuyết trình 2.1 Thuyết trình đời sống 2.2 Chuẩn bị thuyết trình 2.3 Phương pháp thuyết ... Phần lớn tin báo kiểm tra (nhưng tất tin, bài) KỸ NĂNGTHU THẬP, XỬLÝTHÔNGTIN 1.3 Xửlýthôngtin 1.3.1 Kiểm tra mức độ độ tin cậy, đầy đủ a) Đối tượng kiểm tra - Báo cáo thức - Nguồn tin khác...
... học, thuthậpthôngtin từ nhiều nguồn khác nhau, để cóthôngtin xác, có chất lượng đòi hỏi phải xửlýthôngtinThuthậpthôngtin khâu quan trọng xửlýthôngtin lại quan trọng Bởi lẽ, thuthập ... pháp thuthậpthôngtin hiệu mà sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội xửlýthôngtinthuthập cách khoa học Đó việc áp dụng phương pháp xửlýthôngtin vào nguồn thôngtinthuthập cách hợp lý, ... Hiệu phương pháp thu thập, xửlýthôngtin sinh viên 37 3.1.2 Hạn chế phương pháp thu thập, xửlýthôngtin sinh viên .40 3.2 Đề xuất số phương pháp thu thập, xửlýthôngtin phục vụ học...
... sinh thu thập, xửlýthôngtin giảng dạy vật lý THCS thôngtin số lượng đại lượng có mặt biến đổi trình biến đổi đại lượng - Xửlýthôngtin : Khi tượng diễn ra, tìm (trong tập hợp thôngtin ... tích, xửlýthôngtin theo định hướng nêu nhằm xác nhận hay phủ nhận tính đắn dự đoán IV VÍ DỤ Xác định yêu cầu hướng dẫn học sinh thu thập, xửlýthôngtin để xây dựng kiến thức về: " Định luật ... học sinh thuthậpxửlýthôngtin Trong giảng dạy cố gắng thực để học sinh triệt để khai thác nguồn thôngtin cung cấp, từ xửlýthôngtin tìm kiến thức thấy có hiệu Học sinh tích cực, tự tin chủ...
... h c cáht iahk gnôhk àl gnó i h uâc i ol t ib c ,t iv art u i páhp gn hp gnorT ♦ n ul c ht n hn cóg i d n c p it ón ìv nauq hcáhk o b m gnôhk ihk u ihn t iv art u i páhp gn hp a c uq t K ♦ :m ... n v nauq c ,t ux n s s c , ht i v ,hnyuh hp i v gn rt àhn m hp s ht p t a c hnis c h c d oáig ,cós m hc hc oh k ,hcí c m t hn gn hT — :p h i hp gnud i N • gnộđ tạoh ohc nit gnôhT uahn cáhk SCHT ... nêyuhc t m hnàht ón n ib ht óc iôt , rt a t m nêihn u gn hcác t m n hc ihk gn r nao mac iôt àv gnúhc cós m hc ht óc iôt ó gnort ,iôt gnêir a c i ig ht àv gn ht hnìb n irt táhp ,hn m e hk me rt át t...
... t3[Z] f'::J t2[Z], Since our contrary assumption (* * *) and transitivity of equivalence relation (t3[Z] f'::J tl[Z]) does not hold in r (5) But (4) and (5) contradicts W ~ Z holds in T The proof ... "Ix, y, zED: Reflexivity SD(X,X) = SD(X,y) SD(X,Z) Symmetry Transitivity SD(Y,X) ~ Max(Min[SD(x,y),SD(Y'z)]) = (T1) Y or SD (x, z) 3' Transitivity where * = Max([SD (x, y) * SD (y, z)]) (T2) Y is ... V x, y, z E Dj, if s(x, y) ~ LEVEL(Dj) and s(y, z) ~ LEVEL(Dj), from (T1) transitivity we have s(x, z) ~ LEVEL(Dj) Thus, ~ is an equivalence relation and induces a unique partition in Dj In a...
... Hồ Thu n, Đặng Thanh Hà, Logic mờ ứng dụng, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội • T.J Ross, Zimmermann, …, FSS … CHƯƠNG - NHẬP MÔN • Thôngtinxửlýthôngtin • Biến ngôn ngữ THÔNGTIN VÀ XỬLÝTHÔNG ... - Các yếu tố không chắn, độ tin cậy, nhiễu … (có thể, hầu hết, nhất, …) Độ tin cậy (đúng, sai) [0,1] µ Có trường hợp không đúng, không sai THÔNGTIN VÀ XỬLÝTHÔNGTIN • Ví dụ: sở liệu (Họtên, ... THÔNGTIN VÀ XỬLÝTHÔNGTIN • Con người tư ngôn ngữ tự nhiên - Học, quy nạp - Diễn giải, chuẩn hóa - Suy luận • Cần có mô hình để biểu diễn xửlýthôngtin • Thông tin: - Các yếu tố mơ hồ, không...
... α=2, β=3, m=5 KHOẢNG MỜ • Với khoảng [m1, m2] ta có khoảng mờ µM(x) = L((m1-x)/α) với x≤m R((x-m2)/β) với x≥m • Có thể dùng nguyên lý mở rộng để định nghĩa phép toán khoảng mờ • Các dạng tập mờ ... (x,y)∈X×Y } ⊆ X R(2) = {(y, maxx µR(x,y)) | (x,y)∈X×Y } ⊆ Y • Lưu ý: - Có thể có nhiều quan hệ khác có kết phép chiếu giống - Có thể mở rộng quan hệ n-ngôi PHÉP HỢP THÀNH • Cho R⊆X×Y, S⊆Y×Z, kết ... Bằng nguyên lý mở rộng, định nghĩa phép toán đại số số mờ µM⊗N(z) = supz=x×y {µM(x), µN(y)} • M dương, âm, µ-M(x)=µM(-x), µλM(x)=µM(λx), µM-1(x)=µM(1/x), … TẬP MỜ KIỂU LR • Số mờ M có kiểu LR...
... mờ LOGIC TÍNH TOÁN • Logic biểu diễn xửlýthông tin: Ý tưởng: Nhận thức: KB ∩ K0 ═cog K1 Logic: KB ∩ K0 ═ K1 , KB ∩ K0 ─ K1 • Các vấn đề: giá trị chân lý, toán tử, suy diễn LOGIC KINH ĐIỂN ... Cho Σ={p∧q → r, p→q} có Σ ═ p→r • Σ ∪ {F} ═ G iff Σ ═ F→G • ∅ ═ F ? • F1 ∧F2 ∧…∧Fn → G ≡ ┐F1 ∨…∨ ┐Fn ∨ G • … CÁC VẤN ĐỀ CỦA LOGIC KINH ĐIỂN • Chỉ có hai giá trị chân lý: đúng, sai • Hạn chế ... thành quan hệ T=R°S ⊆X×Z µT(x,z) = maxy∈Y {µR(x,y), µS(y,z)} • Lưu ý: - Có thể thay t-chuẩn khác - Có thể giải thích nguyên lý mở rộng VÍ DỤ R x1 x2 x3 y1 0.1 0.3 0.8 y2 0.2 0.5 y3 y4 y5 0.7 0.2...
... tổchức Chỉ có nhân viên nhận thức vai trò tổchức phát huy hết tiềm lựctổchức Trong thị trường lao động cạnh tranh ngày gay gắt, nhu cầu có nhân viên có đủ kỹ vượt khả cung ứng Đó lúctổchức ... nghiệp GVHD: PGS.TS Trần Xuân Cầu Cơ cấu tổchức công ty cổ phần Phát triển NănglựcTổchức (OCD) Hình Cơ cấu tổchức công ty cổ phần Phát Triển NăngLựcTổChức Chủ tịch HĐQT Giám đốc Tư vấn trưởng ... thể thông qua: + Quyền lợi : điều kiện vật chất tinh thần mà vị tổchứccó + Quyền lực: quyền vị tổchức trao cho để họ thực vai trò mình, thể thông qua quyền hạn cấp hệ thống phân quyền tổ chức...
... trƣởng - Tổchức thực công tác thu thập, xửlý cung cấp thôngtin để tham mưu cho lãnh đạo: + Tổchức triển khai thực công tác văn thƣ- lƣu trữ (để đảm bảo nguồn thôngtin văn bản) + Tổchức hệ ... quy địnhchức năng, nhiệm vụ quyền hạn cấu tổchức Bộ, quan ngang Bộ, quan cấp Bộ cụ thể hoá văn số Quyếtđịnh nhƣ: Quyếtđịnh số 19/2008/QĐ- BVHTTDL, Quyếtđịnh số 3566/QĐ- BGTVT, Quyếtđịnh ... nhiệm, yêu cầu lựctổ chức, quản lý công tác văn thƣ - lƣu trữ lãnh đạo văn phòng Trong chƣơng tập trung nghiên cứu chức năng, nhiệm vụ cấu tổchức nhƣ yêu cầu lựctổ chức, quản lý lãnh đạo văn...
... thức tổchức tiếp nhận xửlýtin báo, tố giác tội phạm có yếu tố nước lực lượng Cảnh sát nhân dân Công an tỉnh Quảng Ninh 1.2.1 Khái niệm tổchức tiếp nhận xửlýtin báo, tố giác tội phạm có yếu ... nguyên tắc tổchức tiếp nhận, xửlýtin báo, tố giác tội phạm có yếu tố nước lực lượng Cảnh sát nhân dân Công an tỉnh Quảng Ninh a Nhiệm vụ tổchức tiếp nhận, xửlýtin báo, tố giác tội phạm có yếu ... tin để xác địnhcó hay dấu hiệu tội phạm, việc xác định điều phụ thu c vào quan điều tra tổchức tiến hành thuthập điều tra xác minh làm rõ nguồn gốc tính xác thực tin báo tố giác Vậy tin báo tố...
... thành viên cólực xuất sắc nhóm bị ảnh hưởng có cá nhân có thái độ, hành vi làm việc không tốt - Quy trình tổchức học tập nhóm lớp Giai đoạn 1: làm việc chung lớp + Nêu vấn đề, xác định nhiệm ... đầy đủ cách tổchức nên dẫn đến hoạt động nhóm không thực hiệu Một số biện pháp nâng cao lựctổchức hoạt động nhóm học tập cho giáo viên THCS Từ vấn đề trên, để hạn chế khó khăn tổchức học tập ... giới nam; nhóm hỗn hợp có học sinh nữ nam; nhóm đồng trình độ học lực; nhóm hỗn hợp học lực + Quy mô nhóm: Nhóm nhỏ, có từ đến học sinh, tối đa học sinh; nhóm cặp đôi có hai học sinh; nhóm toàn...
... nguyên tắc tổchức tiếp nhận, xửlýtin báo, tố giác tội phạm có yếu tố nước lực lượng Cảnh sát nhân dân Công an tỉnh Quảng Ninh a Nhiệm vụ tổchức tiếp nhận, xửlýtin báo, tố giác tội phạm có yếu ... thôngtin cho quan chức năng, vừa 26 ưu điểm cung cấp làm cho Cơ quan điều tra khó xác định, điều tra thôngtin thường không đầy đủ thiếu tính xác cụ thể Những thôngtin làm thời gian thẩm tra ... NHẬN THỨC VỀ TỔCHỨC TIẾP NHẬN VÀ XỬLÝTIN BÁO, TỐ GIÁC TỘI PHẠM CÓ YẾU TỐ NƯỚC NGOÀI CỦA LỰC LƯỢNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN CÔNG AN TỈNH QUẢNG NINH 1.2.1 Khái niệm tổchức tiếp nhận xửlýtin báo, tố...