... phương tiện dạyhọc trong dạyhọc địa lí?1. Khái niệm: Phương tiện dạyhọc là những dụng cụ, máy móc, thiết bị, vật dụng, cần thiết cho hoạt động dạy và học đạt được các mục tiêu dạyhọc có hiệu ... bài học theo dạyhọc GQVD:- Đặt vấn đề, xây dựng bài toán nhận thức.+ Tạo tình huống có vấn đề + Phát hiện và nhận dạng vấn đề nảy sinh+ Phát biểu vấn đề cần giải quyêt- Giải quyết vấn đề ... trường.+ ĐLTN: ĐLTN đạicương và ĐLTN khu vực+ ĐLKTXH: đạicương và khu vực- ĐLTN học trước sau đó là ĐLKT. ĐL đạicươnghọc trước là cơ sở cho ĐL khu vực.- Các quan điểm học thuyết đúng đắn...
... khoa học (lí thuyết – và thực tiễn) của việc dạy và học. LLDH trả lời các câu hỏi:• Dạy ai - Ai cần học? • Dạy và học nhằm mục đích gì?• Dạy và học cái gì?• Dạy và học khi nào?• Dạy và học ... trong dạy học. Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải quyết vấn đề • Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá• Làm việc nhóm• Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải quyết vấn đề, ... hoạt19Prof. Bernd MeierTS. Nguyễn Văn Cường, Đại học Potsdam, CHLB Đức TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI – TRUỜNG ĐẠIHỌC POTSDAMlí LUẬNDẠYHỌC HIỆN ĐẠIModerne Didaktik POTSDAM - HÀ NỘI 2009105-03-09THUYẾT...
... nghĩa, lí luận của thực tiễn của những bổ sung đó. Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên CNXH được Đại hội VII của Đảng thông qua năm 1991 có giá trị to lớn cả về lý luận, chính ... trong giai đoạn hiện nay là thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa, hiệnđại hóa theo định hướng xã hộichủ nghĩa, khắc phục tình trạng nước nghèo, kém phát triển; thực hiện công bằngxã ... nước, cương lĩnh này cũng bộc lộ những thiếu sót nhất định,và những thiếu sót này đã được bổ sung và sửa đổi trong Đại hội Đảng IX và Đại hội Đảng X như sau:II,Sửa đổi trong Đại hội Đảng IX: Đại...
... trình dạyhọcđại học: Lýluậndạyhọcđạihọc khảo sát các mối quan hệ giữa các điều kiện, quá trình thực hiện và các kết quả học tập trong quá trình dạyhọcđại học )*+, &/1LÝ LUẬNDẠY ... Brophy 1991)16LÝ LUẬNDẠYHỌCĐẠI HỌC2. QUÁ TRÌNH DẠYHỌC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC DẠYHỌCĐẠI HỌCCác bình diện của LLDH Các yếu tố của quá trình dạy học Các nguyên tắc dạyđạihọc Những ... chuyên môn (VD Toán học) Tri thức chuyên môn (VD Toán học) Triết học của môn học Triết học của môn học Tri thức tâm lý- sư phạmTri thức tâm lý- sư phạmTri thức chương trìnhTri thức môn học...
... dạy học 2.3 Các phơng pháp dạyhọc thờng dùng trong dạy công nghệ3. Công nghệ dạyhọc và vai trò của phơng tiện trong dạy học 3.1 Sự phát triển của công nghệ dạy học 3.2 Những lĩnh vực học tập3.3 ... tập3.3 Công nghệ dạyhọc 3.4 Phân loại phơng tiện dạyhọc 3.5 Các tính chất của phơng tiện dạy học 3.6 Vị trí của phơng tiện dạy học 3.7 Một số khái niệm cơ bản của phơng tiện dạy học 3.8 Ba nguyên ... phơng tiện dạyhọc đợc lựa chọn một cách hệ thống cho một đề mục, một bài giảng hay môn học. 3.10 Các yêu cầu đối với phơng tiện dạy học Để đánh giá chất lợng của các loại phơng tiện dạyhọc đã...
... tiến trình dạyhọc - Đạt mục tiêu của lýluậndạyhọcđề ra - Khái quát hóa và củng cố kiến thức cho người học * Yêu cầu của bảng phấn- Kích thước bảng phấn phải vừa tầm mắt học sinh vừa ... bộ môn, nâng cao lòng tin của học sinh vào khoa học. - Phương tiện dạyhọc còn giúp cho học sinh phát triển năng lực nhận thức, đặc biệt là khả năng quan sát, tư duy (phân tích, tổng hợp các hiện ... biến nội dung đạt được mục đích dạy học. Dựa vào định nghĩa trên ta thấy phương tiện dạyhọc (PTDH) bao gồm các yếu tố như các vật liệu dạyhọc các công cụ dạy học, máy móc nguyên vật liệu và...
... theo, là phần II) Lýluận văn học hậu hiên đại. Tất nhiên giữa lýluận văn học hiệnđại và hậu hiệnđai không phải là một hố sâu ngăn cách tuyệt đối và lýluận văn học hậu hiệnđại không phải ... II)Các loại hình cơ bản của lýluận văn họchiệnđại Có thể tạm khái quát lýluận văn họchiệnđại phương Tây thành bốn loại hình cơ bản - tiếp cận văn học từ hiện thực xã hội, từ chủ thể ... Hai :Lý luận văn học Nga và Đông Âu thời hậu Xô-viết 53 Chương Ba :Lý luận văn học Trung quốc thời Cải cách mở cửa 77 PHẦN HAI:LÝ LUẬN VĂN HỌC VIỆT NAM THẾ KỶ XX 97 Chương Bốn :Lý luận văn học...
... 29ABChRTiểu luận : Các phương pháp dạyhọc cơ bản trong vật líA. ĐẶT VẤN ĐỀKhông có một phương pháp dạyhọc (PPDH) nào là thống soái, là ưu điểm tuyệtđối trong quá trình dạy học. Mỗi PPDH đều có ... hiện nhiều ngành kĩ thuật mới.Trang 9Tiểu luận : Các phương pháp dạyhọc cơ bản trong vật lía. Các bài tập đã lựa chọn có thể sử dụng ở các khâu khác nhau của quá trình dạy học : nêu vấn đề, ... quan điểm của lí luậndạyhọc 123. Các loại thí nghiệm được sử dụng trong dạyhọc vật lí 153.1. Thí nghiệm biểu diễn 153.2. Thí nghiệm thực tập 17III. BÀI TẬP TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ 181. Tác...
... trình Đổi mới, hiệnđại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu thế giáo dục của thế giớiTinh giản nội dung dạy học Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là…CHUYÊN ĐỀ 4CÁC PHƯƠNG ... pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị và giảng dạy các bài học, hoặc các phần của bài học cho người khác. Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với các bài thuyết trình của người học. ... đích môn học - phạm vi và hệ thống ND môn học - số tiết dành cho môn học, cho từng phần, từng chương, từng bàiChương trình DH của một mônhọc cụ thể2. Nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học ...
... hiệnđại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu thế giáo dục của thế giớiTinh giản nội dung dạy học Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là…Chuyên đề 1CƠ Sở CHUNG CủA LýLUậN ... đích môn học - phạm vi và hệ thống ND môn học - số tiết dành cho môn học, cho từng phần, từng chương, từng bàiChương trình DH của một mônhọc cụ thể2. Nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học ... thức tổ chức dạy học Căn cứ vào số lượng người học: hình thức học cá nhân ;học nhóm; học tập thể Căn cứ vào không gian: hình thức tự học ở nhà; học ở thư viện; bài học trên lớp; giờ học ở xưởng...
... hoạt động dạy học. 1.4.6.4. Các phương pháp dạyhọc tích cực Dạy học theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp; PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP nghiên ... của Trường Tâm lýhọc Gestalt, Kurt Koffka đề Cô Vũ Hoài Nam giảng viên dạy bộ môn PPDHHH ở trường Đạihọc Sài Gòn hiện nay đa số các tiết về lýluậndạyhọc hóa họcđạicương ở hệ cao ... TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Hồng Thị Ngọc Hường SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH NHÓM THEO CHỦ ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “LÝ LUẬNDẠYHỌC HÓA HỌCĐẠI CƯƠNG” Ở TRƯỜNG...
... dụng các quan điểm hiệnđại của lýluậndạyhọc trong việc thiết kế phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hoá Nguyễn Minh TânTóm tắt:Dựa trên cơ sở lí luận giáo dục họchiệnđại và xu hướng ... mới dạyhọc cần tiến hành đồng thời trên các mặt: quan niệm nhận thức, nội dung tri thức và phương pháp dạy - học của cả thày và trò. Tóm lại, các quan điểm hiệnđại trong lí luậndạyhọc đều ... tiêu học tập. PPDH tồn tại hiện thực trên lớp học, ở mỗi bài học, trong sự tương tác giữa người thày và học trò, giữa học trò với nhau và với môi trường học tập.Các quan điểm hiệnđại về lí luận...