... linh hoạt19Prof. Bernd MeierTS. NguyễnVăn Cường, Đại học Potsdam, CHLB Đức TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI – TRUỜNG ĐẠIHỌC POTSDAMlí LUẬNDẠYHỌC HIỆN ĐẠIModerne Didaktik POTSDAM - HÀ ... khoa học (lí thuyết – và thực tiễn) của việc dạy và học. LLDH trả lời các câu hỏi:• Dạy ai - Ai cần học? • Dạy và học nhằm mục đích gì?• Dạy và học cái gì?• Dạy và học khi nào?• Dạy và học ... biệt là: • Dạyhọc Giải quyết vấn đề• Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá• Làm việc nhóm• Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải quyết vấn đề, dạyhọc khám phá...
... điểm dạyhọchiệnđại như lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng cho học sinh, dạyhọc hợp tác… 7. Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc và công nghệ thông tin trong dạy học - Phương tiện dạy học: ... diện vĩ mô là quan điểm dạy học. Ví dụ: Dạyhọc hướng vào người học, dạyhọc phát huy tính tích cực của HS, dạyhọc nghiên cứu…- Bình diện trung gian là phương pháp dạyhọc cụ thể. Ví dụ: phương ... PPDH đặc thù của từng bộ môn, được xây dựng trên cơ sở lýluậndạyhọc bộ môn.Ví dụ: Dạyhọc sinh học cần tiến hành các thí nghiệm sinh học. 10.Bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinhBằng...
... quan của thí nghiệm.2. Các chức năng của thí nghiệm trong dạyhọc vật lí2.1. Các chức năng của thí nghiệm theo quan điểm của lí luận nhận thức Theo quan điểm của lí luận nhận thức, trong dạyhọc ... thí nghiệm theo quan điểm của lí luận nhận thức . 92.2. Các chức năng của thí nghiệm theo quan điểm của lí luậndạyhọc 123. Các loại thí nghiệm được sử dụng trong dạyhọc vật lí 153.1. Thí nghiệm ... Trần thuật 7 2.3. Diễn giảng 7 II. THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ 81. Các đặc điểm của thí nghiệm vật lí 82. Các chức năng của thí nghiệm trong dạyhọc vật lí 92.1. Các chức năng của thí nghiệm...
... pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị và giảng dạy các bài học, hoặc các phần của bài học cho người khác. Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với các bài thuyết trình của người học. ... điểm HĐ của G - H: bài lên lớp; giờ thảo luận; giờ luyện tập; giờ kiểm tra Căn cứ vào chương trình học tập: dạyhọc chính khóa; học ngoại khóa; II. LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC1. Kế hoạch, chương ... thức tổ chức dạy học Căn cứ vào số lượng người học: hình thức học cá nhân ;học nhóm; học tập thể Căn cứ vào không gian: hình thức tự học ở nhà; học ở thư viện; bài học trên lớp; giờ học ở xưởng...
... giớiTinh giản nội dung dạy học Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là…Chuyên đề 1CƠ Sở CHUNG CủALýLUậNDạYHọCHIệN ĐạI 1. S hỡnh thnh v phỏt trin ca LLDH* DH - ... thảo luận; giờ luyện tập; giờ kiểm tra Căn cứ vào chương trình học tập: dạyhọc chính khóa; học ngoại khóa; II. LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC1. Kế hoạch, chương trình dạy học Kế hoạch DH: văn kiện ... độ của giáo viên 6. Đặc điểm, môi trường, lớp học Tính tích cực nhận thức và một số PPDH tích cựcMÔ HÌNH HỌC TẬP THEO THUYẾT KIẾN TẠOCÁC MÔ HÌNH LÝLUẬNDẠY HỌC1. Các mô hình lýluậndạy học 2....
... trong suy nghĩ và hành động dạy học, chú ý áp dụng nhận thức lí luận về đổi mới dạyhọc và những phương pháp luậndạyhọchiện đại. Phát triển những mô hình mới của PPDH theo những kiểu PPDH ... mới dạyhọc cần tiến hành đồng thời trên các mặt: quan niệm nhận thức, nội dung tri thức và phương pháp dạy - học của cả thày và trò. Tóm lại, các quan điểm hiệnđại trong lí luậndạyhọc ... sự tương tác giữa người thày và học trò, giữa học trò với nhau và với môi trường học tập.Các quan điểm hiệnđại về lí luậndạyhọc đều khẳng định, bản chất của các PPDH tiên tiến mà chúng...
... Hưng (2002), Dạyhọchiện đại- Lý luận, biện pháp, kỹ thuật, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.3. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạyhọc và phương pháp dạyhọc trong nhà trường, NXB Đạihọc Sư phạm ... biện pháp của người học. Đối tượngtác động, tính chất, cường độ các biện pháp của người dạy và người học bị quy định bởi mụcđích dạy học, nội dung dạy học, vị thế của người dạy và người học trong ... dung lýluận của phương pháp sẽ giúp họ có cơ sở lýluận vững chắc để triển khai các biện pháp dạy và học trong thực tiễn. 2.3. Hệ thống biện pháp kỹ thuật dạyhọccủa phương phápNội dung lý luận...
... trong suy nghĩ và hành động dạy học, chú ý áp dụng nhận thức lí luận về đổi mới dạyhọc và những phương pháp luậndạyhọchiện đại. Phát triển những mô hình mới của PPDH theo những kiểu PPDH ... điểm, được tranh luận, bảo vệ cho quan điểm của bản thân SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: “Vận dụng các quan điểm hiệnđạicủalý luận dạyhọc trong việc thiết kế phương pháp dạyhọc theo hướng ... mới dạyhọc cần tiến hành đồng thời trên các mặt: quan niệm nhận thức, nội dung tri thức và phương pháp dạy - họccủa cả thày và trò. Tóm lại, các quan điểm hiệnđại trong lí luậndạyhọc đều...
... dạyhọc hóa học 1: Lýluậndạyhọc hóa họcđại cương. Số đơn vị học trình: 3 (2;1) = 45 tiết (30;15). - Chương I: PPDHHH- một bộ phận của khoa học giáo dục, 4 (3;1) - Chương II: Nhiệm vụ dạy ... + Nguyễn Cương, Nguyễn Mạnh Dung, PPDH hóa học tập 1, NXB Đạihọc Sư phạm. + Trịnh Văn Biều (2003), Giảng dạy hóa học ở trường phổ thông, NXB Đạihọc Quốc gia TP.HCM. + NguyễnCương (20 07) , ... niệm mở đầu về hóa học, 9 (6;3) - Chương III: PP dạychương “Oxi- Không khí”, 3 (1,5;1,5) - Chương IV: PP dạyhọcchương “Hiđrô – Nước”, 3 (1.5;1.5) - Chương V: PP dạyhọcchương dung dịch....
... TIỆN DẠY HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luậndạy học, ... cho TNSP……… 61 61 62 64 64 64 68 70 71 71 75 87 97 106 1 07 1 07 1 07 1 07 1 07 108 109 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ... trƣng của các phƣơng pháp dạyhọc tích cực a. Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập củahọc sinh Trong phƣơng pháp dạyhọc tích cực, ngƣời học - đối tƣợng của hoạt động " ;dạy& quot;,...
... học tập củahọc sinh. Luậnvăn cũng đóng góp một hệ thống các dạng bài tập phần cơ học (Vật lí 10). - Vận dụng cơ sở lý luận, luậnvăn đã thiết kế và thực nghiệm tiến trình dạy học 3 bài học ... TIỆN DẠYHỌCHIỆNĐẠI ĐỂ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN CƠ HỌC 47 47 47 47 49 50 51 51 52 53 53 54 54 54 55 57 60 61 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại ... Luậnvăn được bảo vệ trước hội đồng chấm luậnvăn họp tại: Trường Đạihọc Sư phạm - Đạihọc Thái Nguyên Ngày tháng năm 2009 Có thể tìm hiểu luậnvăn tại thư viện Đại học...
... lý 62.1. Vai trò của thí nghiệm vật lý 62.2. Chức năng của thí nghiệm trong dạyhọc vật lí 63. Phương tiện dạyhọc 7 3.1. Các loại phương tiện dạyhọc 83.2. Thiết kế các phương tiện dạyhọc ... nghệ dạyhọc và phương tiện dạy học 'E_&X/5:;<&`a,b B& 78 562.J&apos ;7 -\5:;<&=%.O& ;7& amp;& ;7& amp;H&I&& ;7& amp;.: ... '2=p&I)V&2..J'%:M5Một số vấn đề về sử dụng thí nghiệm vật lý và các phương tiện dạyhọc theo quan điểm công nghệ dạyhọchiệnđạiNguyễn Minh Tân Tóm tắt:D a trên nự !"#!$...
... của anh, chị về quan điểm trên.2. Hãy chọn một bài học thuộc chương trình phổ thông từ đó chỉ ra nội dung và cách để đạt được nhiệm vụ dạy học. 3. Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ dạyhọccủa ... các phạm trù, các lý thuyết khoa học. Dạyhọc ở trình độ cao, học sinh còn phải nghiên cứu, khám phá bản chất các hiện tượng khách quan để tìm ra các quy luật khoa học. Dạy học còn bao gồm cả ... tuệ của người học sinh.Sự phát triển trí tuệ có mối quan hệ biện chứng với hoạt động dạy học. Dạyhọc được tổ chức đúng sẽ thúc đẩy sự phát triển năng lực và các phẩm chất trí tuệ của học...