... mẫugiáo 19 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐẶCĐIỂMTƯDUY CỦA TRẺMẪUGIÁO NHỠ 2.1.1 Sự phát triển tư trực quan-hình tư ng trẻmẫugiáo nhỡ Tư trực quan-hình tư ng phát triển mạnh mẽ suốt tuổi mẫugiáoTrẻ ... triển tưchotrẻmẫugiáo nhỡ Ở đây, thử nghiệm biện pháp để phát triển tư trực quan-hình tư ng chotrẻmẫugiáo nhỡ 3.1.2 Thực nghiệm Bảng 7: Tư trực quan-hình tư ng trẻmẫugiáo nhỡ Câu hỏi Mẫu ... sát thực trạng đặcđiểmtư trực quan-hình tư ng thử nghiệm biện pháp hình thành phát triển tưchotrẻmẫugiáo nhỡ, rút số đặcđiểmtưtrẻmẫugiáo nhỡ sau: - Tư trực quan - hình tư ng phát triển...
... nhằm phát đặcđiểmtưtrẻmẫugiáo lớn Trên sở đó, đề xuất số biện pháp nhằm phát triển tưchotrẻmẫugiáo lớn Đối tư ng khách thể nghiên cứu - Đối tư ng nghiên cứu: Đặcđiểmtưtrẻmẫugiáo lớn ... chăm sóc giáo dục phải phù hợp, khoa học, điều làm nên thành công trình phát triển tưtrẻmẫugiáo 23 chương đặcđiểmtưtrẻmẫugiáo lớn 2.1 Đặcđiểmtư trực quan - hình tư ng trẻmẫugiáo lớn ... sau đăcđiểmtưtrẻmẫugiáo lớn: + Tư trực quan - hình tư ng trẻmẫugiáo lớn chiếm ưu tiếp tục phát triển + Những biểu tư ng ban đầu phương hướng - không gian trẻmẫugiáo lớn ổn dịnh, trẻ định...
... hình tư ng 3.Xuất kiểu tư trực quan-hình tư ng yếu tố kiểu tư trừu tư ng Ở tuổi mẫugiáo nhỡ, tư trực quan- hình tư ng phát triển mạnh giúp trẻ giải số toán thực tiễn Ngoài tư trực quan- hình tư ng ... ngoặc đường phát triển tư duy, làm chotưtrẻ đạt tới trình độ tư theo kiểu người 1.2 Tưtrẻmẫugiáo bé gắn liền với hành động vật chất, với cảm xúc ý muốn chủ quan Tư trình phát thuộc tính ... hoạt động tưtrẻ tồn hai kiểu: kiểu tư trực quan – hành động kiểu có trước đấy, kiểu tư trực quan – hình tư ng chiếm vị trí chủ yếu.Việc giáo dục phát triển tưchotrẻ thời điểm giúp trẻ tích...
... triển mạnh mẽ cho phép trẻ điều khiển hành vi Đó giai đoạn thuận lợi để giáo dục hành vi phù hợp cho trẻ, hoàn thiện nhân cách chotrẻ Do trình giáo dục trẻ không trọng đến việc giúp trẻ lĩnh hội ... tiến hành quan sát giáo viên tổ chức chotrẻ lao động, giáo viên thờng giaocho nhóm trẻ lau cảnh, nhóm trẻ khác làm nhiệm vụ tới cây, nhổ cỏ cho cây, bắt loại sâu có hại chotrẻ thực nhiệm vụ ... biện pháp giáo dục hành vi phù hợp với đối tợng môi trờng tự nhiên chotrẻmẫugiáo 5-6 tuổi có hiệu đợc xác định dựa nguyên tắc thống giáo dục hành vi thể bên giáo dục ý thức bên chotrẻ V Nhiệm...
... đề tài: tư duy, đặcđiểmtư duy, đặcđiểmtưtrẻ em từ đến tuổi 2.2 - Thực tiễn Tìm hiểu thực trạng đặcđiểmtưtrẻ em từ đến tuổi yếu tố ảnh hưởng - Đề xuất kiến nghị giúp cha mẹ cô dạy trẻ có ... hiểu : tưtrẻmẫugiáo trình khám phá thuộc tính mới, mối quan hệ vật, tư ng giới khách quan mà trước trẻ chưa biết 1.2.3 Đặcđiểm tƣ trẻmẫugiáo Theo Nguyễn Ánh Tuyết, đến tuổi mẫu giáo, tưtrẻ ... giáo Tuy nhiên, khả tư phần lớn trẻmẫugiáo bé mẫugiáo nhỡ thấp Trong đó, đa số trẻmẫugiáo lớn có khả thực tốt thao tác tư Trình độ tư trực quan – hình tư ng phần lớn trẻmẫugiáo bé điều phù...
... 1.3.1.2 .Đặc điểm hoạt động vui chơi trẻmẫugiáo Các công trình nghiên cứu khoa học L.V.Vưgôtxki, A.N.Lêônchép, A.P.Uxôva… hoạt động vui chơi trẻmẫugiáo nét đặc thù hoạt động vui chơi trẻmẫugiáo ... dung giáo dục giáo viên mầm non cần lồng ghép nội dung giáo dục trình chăm sóc giáo dục trẻ 1.3 Hoạt động vui chơi với việc giáo dục tính tự tin chotrẻ - tuổi 1.3.1 Hoạt động vui chơi trẻmẫugiáo ... việc giáo dục tính tự tin chotrẻ chưa quan tâm đầy đủ Giáo viên chưa thực quan tâm tới phẩm chất này, nhiều giáo viên không ý giáo dục tính tự tin chotrẻ mà gắt gỏng với trẻ không chotrẻ tự...
... lực tưchotrẻ Tạo chotrẻ thói quen suy nghĩ từ nhỏ Khi nhỏ, bậc cha mẹ nên tập cho biết cách tư Trong lần kể chuyện cho nghe, bạn nên đặt câu hỏi ứng với tình đơn giản xảy sống yêu cầu trẻ ... trọng đừng nên yêu cầu cao trẻ, tập trung thực bước cách hệ thống cách Luyện tưchotrẻ qua trò chơi Có nhiều trò chơi phát triển lực tưchotrẻ mà cha mẹ chơi hướng dẫn trẻ chơi Chẳng hạn trò ghép ... yêu cầu trẻ suy nghĩ thật kỹ Nếu trẻ chưa làm được, bạn gợi ý trẻ là: có kiện nào, yêu cầu giải vấn đề gì, yêu cầu trẻ đọc lại phần lý thuyết Nếu bạn nhanh chóng chotrẻ cách làm chắn trẻ dựa...
... động đặcđiểmtưtrẻmẫugiáotừ đến tuổi, nhận thấy đặcđiểmtư bật, tiêu biểu lứa tuổi đó: Tưtrẻmẫugiáo bé từ – tuổi đạt tới ranh giới tư trực quan - hình tư ng hình tư ng, biểu tư ng đầu trẻ ... toàn xếp hạng trẻmẫugiáo 60 3.2 Trình độ tưtrẻmẫugiáo 64 3.2.1 Trình độ tư trực quan - hành động trẻmẫugiáo 64 3.2.2 Trình độ tư trực quan - hình tư ng trẻmẫugiáo 69 3.3 ... nhằm tìm hiểu đặcđiểmtưtrẻ em yếu tố ảnh hưởng; từ đề xuất kiến nghị giúp cha mẹ cô dạy trẻ có phương pháp phát triển tưtrẻ tốt Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu đặcđiểmtưtrẻ em mẫugiáotừ đến...
... So sánh khả tưtrẻ trường công lập với trẻ trường tư thục Biểu đồ 3.12 Quan điểm cha mẹ thời điểm bắt đầu giáo dục tưchotrẻ 65 68 79 72 Biểu đồ 3.13 Quan điểm cha mẹ ý kiến chotrẻ 20 từ đến ... trạng đặcđiểm phát triển tƣ trẻ em từ đến tuổi 52 3.1.1 Đặcđiểm phát triển vận động trẻ 52 3.1.2 Đặcđiểm phát triển tưtrẻ 56 3.1.3 Mối tư ng quan phát triển vận động phát triển tư ... 1.2.2 Đặcđiểmtưtrẻ em từ đến tuổi Ở trẻ đến tuổi, tư chủ yếu tư trực quan - hành động Sự hình thành phát triển tưtrẻ – tuổi diễn sau: - Cuối tuổi, nhiều trẻ xuất hành động coilà mầm mống tư duy, ...
... để trẻ tham gia vào mối quan hệ xã hội Chính tầm quan trọng ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ phát triển toàn diện trẻmẫugiáođặc biệt trẻmẫugiáo lớn chọn đề tài “ Tìm hiểu đặcđiểm ngôn ngữ trẻmẫugiáo ... thực trạng phát triển ngôn ngữ trẻmẫugiáo lớn từ có tác động để nâng cao ngôn ngữ chotrẻmẫugiáo lớn II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu đặcđiểm ngôn ngữ trẻmẫugiáo lớn (5 tuổi) trường mầm non ... khả ngôn ngữ chotrẻ IV Đối tư ng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Đối tư ng nghiên cứu Đặcđiểm ngôn ngữ trẻmẫugiáo lớn khu vực Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc Khách thể nghiên cứu 30 trẻmẫugiáo lớn trường...
... trẻ chưa phát triển mạnh *Qua kết điều tra phân tích đặcđiểmtư ng tư ng trẻmẫugiáo bé rút nhũng nhận xét sau: + Tư ng tư ng tái tạo trẻmẫugiáo bé phát triển tư ng tư ng sáng tạo Tư ng tư ng ... trẻmẫugiáo tăng lên nhanh Cấu trúc ngữ pháp ngôn ngữ trẻmẫugiáo hoàn thiện dần, phát âm xác dần lên - 15 - CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐẶCĐIỂM TƯỞNG TƯỢNG CỦA TRẺMẪUGIÁO BÉ 2.1 Đặcđiểmtư ng tư ng ... trí nhớ, thao tác tư ng tư ng chủ yếu dựa vào trí nhớ Vì khó phân biệt ranh giới trí nhớ tư ng tư ng 2.2 Đặcđiểmtư ng tư ng trẻmẫugiáo bé trò chơi 2.2.1 Đặcđiểmtư ng tư ng trẻ thông qua mối...
... TRẠNG ĐẶCĐIỂM TƯỞNG TƯỢNG CỦA TRẺMẪUGIÁO LỚN 28 2.1 Đặcđiểmtư ng tư ng trẻmẫugiáo lớn 28 2.1.1 Bài tập 28 2.1.2 Bài tập 30 2.2 Đặcđiểmtư ng tư ng trẻ trò ... tra cho thấy, trí tư ng tư ng trẻmẫugiáo lớn phát triển, 100% trẻ biết tư ng tư ng, đó, số trẻ có tư ng tư ng tái tạo 50% tư ng ứng với 15 trẻ, số trẻ có trí tư ng tư ng rõ ràng chiếm 80% tư ng ... tư ng tư ng trẻmẫugiáo lớn Để khảo sát đánh giá thực trạng đặcđiểmtư ng tư ng trẻmẫugiáo lớn, vào kết ghi qua câu trả lời trẻ a Mục đích: Tìm hiểu tư ng tư ng tái tạo sáng tạo trẻmẫu giáo...
... chotrẻ để trẻ nổ lực vượt khó H.Pextalosi cho rằng: biện pháp giáo dục tính tự lực hữu hiệu tạo điều kiện chotrẻ hoạt động trải nghiệm “Hãy để trẻ nhìn, trẻ nghe, chotrẻ khám phá Hãy trẻ ... rằng, trẻ hoàn toàn chưa biết chủ động tư ng tác với người lớn hoạt động học tập, tỏ suy tư trước vấn đề Các nhà tâm lý thu thập tư ng cho thấy tính chủ động trẻmẫugiáo thiếu hiểu biết chođặcđiểm ... vui chơi chotrẻgiáo viên thường áp đặt trẻ chơi theo ý tư ng mình, trẻ thường xuyên bị động tác động không lúc giáo viên, nhiều giáo viên thường đoán trước ý định trẻ, thường làm thay trẻ, chưa...
... 1.2.4 Đặcđiểmtưtrẻmẫugiáo lớn học sinh tiểu học - Tưtrẻ MGL chủ yếu tư trực quan hình tư ng Trẻ thực thao tác so sánh với hình tư ng, biểu tư ng có [41, tr.411] Tư trực quan hình tư ng trẻ ... 1.2 TƯDUY HÌNH HỌC 1.2.1 Quan niệm tư hình học 1.2.2 Vai trò tư hình học 1.2.3 Cấp độ tư hình học theo quan điểm Van Hiele 1.2.4 Đặcđiểmtưtrẻmẫugiáo lớn học sinh tiểu học 1.2.5 Năng lực tư ... học trẻmẫugiáo lớn học sinh tiểu học 1.3 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯDUY HÌNH HỌC CHOTRẺMẪUGIÁO LỚN VÀ HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HÌNH HỌC 1.3.1 Hoạt động hình học 1.3.2 Biểu lực tư...
... vốn từchotrẻmẫugiáo lớn ?’’, có 4/16 giáo viên (chiếm 25%) cho đồng dao có vai trò đặc biệt quan trọng việc phát triển vốn từchotrẻmẫugiáo lớn, có 12/16 giáo viên (chiếm 75%) cho đồng ... ngữ chotrẻ mầm non: Phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo dục mầm non, đặc biệt giáo dục mẫugiáo Bởi lẽ ngôn ngữ gắn liền với tư duy, trẻ không trang bị vốn ngôn ngữ định, trẻ ... triển giúp trẻ biết tự giác hướng ý vào đối tư ng định Cho nên, đối tư ng tiếp nhận thời kỳ có tác động sâu sắc phát triển nhân cách trí tuệ trẻ Sức tư ng tư ng, khả ghi nhớ trẻmẫugiáo lớn ngày...
... children’s psychology to be"boring" when entering the first grade For these reasons, the chosen topic is: " Development of geometric thinking for upper kindergatern and primary school children ... kindergarten children and at primary school children through some geometrical activities in schools Research Methodology - Academic research methods: study the psychological characteristics of upper ... especially the sessions - class / one day in elementary school, the teachers usually recommend or deduct from reference books, primary school children mainly take time to homework in class, the...
... giác không gian tới tư ng tư ng không gian trẻmẫugiáo lớn”, Tạp chí Giáo dục số 266, tr.9-11 Nguyễn Anh Tuấn – Nguyễn Mạnh Tuấn (2011), “Rèn luyện tư hình học chotrẻmẫugiáo lớn học sinh lớp ... tiễn CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯDUY HÌNH HỌC CHOTRẺMẪUGIÁO LỚN VÀ HỌC SINH TIỂU HỌC 2.1 Biện pháp 1: Đánh giá lực tư hình học trẻmẫugiáo lớn học sinh tiểu học số hoạt động ... trước chương trình, “tiểu học hóa” trẻmẫu giáo, đồng thời tránh tâm lý HS “nhàm chán” bước vào lớp Vì lí trên, đề tài chọn là: “Phát triển tư hình học chotrẻmẫugiáo lớn học sinh tiểu học qua...