... đựng tâm với bạn bè Rất họcsinhtâm sự, chia sẻ với cha mẹ thầy cô đến với dịch vụ tưvấntâmlý - Thực tiễn công tác tưvấntâmlýchohọcsinh trường yếu, phía họcsinh em có nhu cầu tưvấn ... phòng tưvấntâmlýhọcsinh trường THPT xxx - xxx – xxx Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận: ● Khái quát số vấn đề tâmsinhlý lứa tuổi họcsinh THPT ● Nêu khó khăn tâmlýhọcsinh ... 2.4 Nhu cầu họcsinh trường THPT xxx việc mở phòng tưvấntâmlý trường Thực tế trường THPT xxx chưa có mở phòng tưvấntâmlýcho HS Công tác tưvấntâmlýcho HS trường xxx chưa quan tâm, đáp...
... nhà tâmlýhọc phương Tây * Quan điểm Tâmlýhọc nhân vănTâmlýhọc nhân văn đời khuynh hướng đối lập với tâmlýhọc hành vi phân tâmhọc Tiêu biểu cholý thuyết nhu cầu trường phái tâmlýhọc ... nhiều họcsinh quan tâmtâmlý e ngại cá nhân phải đến trung tâm tham vấntâmlý nhiều yếu tố chủ quan khác tác động đến làm giảm nhu cầu TVTL HĐ trung tâm tham vấntâmlýhọcsinh - Tham vấnhọc ... cứu tham vấntâmlý Việt Nam Tâmlýhọc “du nhập” vào Việt Nam gần 50 năm với tư cách nghề – nghề dạy tâmlý (nghề sư phạm) nghiên cứu tâmlý Mặc dù ngành Tâmlýhọc chưa cấp mã số cho “nghề...
... cầu họcsinh trường THPT Xuân Thọ việc mở phòng tưvấntâmlý trường Thực tế trường THPT Xuân Thọ chưa có mở phòng tưvấntâmlýcho HS Công tác tưvấntâmlýcho HS trường Xuân Thọ chưa quan tâm, ... lứa tuổi họcsinh THPT ● Nêu khó khăn tâmlýhọcsinh lứa tuổi ● Nêu lên tầm quan trọng tưvấntâmlýchohọcsinh THPT - Nghiên cứu thực trạng: ● Đặc điểm riêng phát triển tâmsinhlý HS trường ... 2.3 Ảnh hưởng tưvấntâmlýhọcsinh trường THPT Xuân Thọ 2.3.1 Mức độ tác động tưvấntâmlý đến nhận thức, hành động họcsinh trường THPT Xuân Thọ Bảng 2.9: Tác động tưvấntâmlý đến nhận thức,...
... tiếp tham vấn gián tiếp 1.2.3 Khái niệm tham vấntâmlýhọc đường 1.2.3.1 Tham vấntâmlýhọc đường gì? TVTL HĐ hoạt động trợ giúp NTV học đường với họcsinhvấn đề học tập, quan hệ xã hội vấn đề ... nghiên cứu tham vấntâmlý Việt Nam Hiện nước ta có số sách TVTL xuất như: Tưvấntâmlý bản” Thạc sĩ Nguyễn Thơ Sinh (Nhà xuất Lao Động, 2006), Tưvấntâmlýhọc đường” Kiến Văn – Lý Chủ Hưng ... lực tự giải vấn đề chohọc sinh, giúp họcsinh có điều kiện, hội phát triển tốt 1.2.3.2 Đối tư ng, mục đích, nhiệm vụ tham vấntâmlýhọc đường a) Đối tư ng TVTL HĐ: Đối tư ng TVHĐ HS, sinh viên...
... hình ý văn nghị luận tư tưởng, đạo lýchohọcsinh lớp 12 THPT Trần Hưng Đạo – Tiên Lữ - Hưng Yên Biện pháp rèn luyện kỹ lập dàn ý kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lýchohọcsinh lớp 12 trường THPT ... với tâmlýhọccho qua Điều đặt dấu hỏi cho nhà giáo dục 1.2.3 Khảo sát lực lập dàn ý họcsinh Để khảo sát lực lập dàn ý học sinh, tiến hành hai cách khảo sát sau: - Cho đề nghị luận tư tưởng, ... nhiên, vấn đề đặt xem xét việc rèn kỹ lập dàn ý cho kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lý mà Và để họcsinh rèn luyện tốt kỹ lập dàn ý cho kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lý theo tinh thần trên, cho trả...
... hệ tâmlý đám đông tư độc lập 2.3.3 Ứng dựng mối liên hệ tâmlý đám đông tư độc lập giáo dục đạo đức kỹ sống chohọcsinh trung học phổ thông C Thực trạng cách suy nghĩ tâmlý đám đông kỹ tư ... Nghiên cứu tâmlý đám đông từtư ng có thật đời sống 2.3.1.2 Những ảnh hưởng tốt/xấu Tâmlý đám đông họcsinh THPT 2.3.1.3 Trò chơi/ Thí nghiệm tư ng tâmlý đám đông trường trung học phổ thông ... thông tin tư ng chưa phổ biến rộng rãi đời sống, đặc biệt đối tư ng họcsinh phổ thông Thực ra, ngành tâmlýhọc đám đông nhà tâmlý Gustave LeBon khám phá nghiên cứu sách tiếng "Tâm lý đám đông"...
... học đầy đủ buổi học HN đủ - Họcsinh chưa thấy tầm quan trọng công tác HN học nghề Nhiều buổi họcsinh nghỉ học với lýhọc bù lý cá nhân khác -5- Giải pháp nâng cao hiệu tưvấn hướng nghiệp cho ... pháp nâng cao hiệu tưvấn hướng nghiệp chohọcsinh trường THCS Gáo Giồng huyện Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp -2- Giải pháp nâng cao hiệu tưvấn hướng nghiệp chohọcsinh trường THCS IV KẾ HOẠCH THỰC ... THCS nghỉ học lớp học trung cấp nghề tỉ lệ -18- Giải pháp nâng cao hiệu tưvấn hướng nghiệp chohọcsinh trường THCS 75% 6/9 HS học lớp 10 11 nghỉ học không theo học phổ thông lớp học lớp TCN...
... Trò chơi “kẻ dấu tên”: H A I C Giáo viên tổ chức chohọcsinh thành hai nhóm, nhóm học sinh: - họcsinh lên bảng ghi xác tên thuật ngữ - họcsinh đọc khái niệm thuật ngữ Ví dụ: 1, Bộ phận đại ... khoá thực tiễn, vừa có tác dụng gây hứng thú học tập học sinh, phát huy lực sơ trưòng họcsinh Tạo hội, điều kiện để lôi tất họcsinh lớp có trình độ học lực khác vào hoạt động ngoại khoá phù hợp ... phù hợp với họcsinh với điều kiện thời gian tình hình địa phương Đối với họcsinh trường THCS Nga Điền, hoạt động ngoại khoá phù hợp tổ chức trò chơi Địa lý phòng học Trò chơi địa lý hoạt động...
... TVHN chohọcsinh THPT như: tưvấn nâng cao nhận thức nghề chohọc sinh, tưvấn nâng cao hiểu biết nhu cầu nhân lực nghề chohọc sinh, tưvấnchohọcsinh nâng cao hiểu biết tâmlý thân phù hợp ... nghiệp chohọcsinh trung học phổ thông 1.2.3.1 Một số đặc điểm tâmlýhọcsinh THPT hoạt động tưvấn hướng nghiệp Trong trình TVHN chohọcsinh trung học phổ thông, người tưvấnhọcsinh THPT, ... bao gồm: Tưvấn nâng cao nhận thức nghề chohọcsinh trung học phổ thông, Tưvấn nâng 40 cao hiểu biết nhu cầu nhân lực nghề chohọcsinh trung học phổ thông, Tưvấnchohọcsinh trung học phổ...
... mức, phù hợp với sở tâm lý, lực HS trình học 2.1.5 Dựa vào thành tựu nghiên cứu t sáng tạo tâmlýhọc đại ngành khoa học khác Trong tâmlýhọc đại ngành khoa học khác quan tâm nghiên cứu rõ vai ... số quan điểm nhà khoa học khái niệm t duy, t sáng tạo Các vấn đề bồi dỡng, rèn luyện phát triển t sáng tạo cho HS đợc nhiều nhà tâmlý học, giáo dục học, toán học nớc quan tâm nghiên cứu Luận văn ... tạo chohọcsinhTHCS giỏi thông qua dạy học giải toán cực trị hình học phẳng" Mục đích nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu luận văn hệ thống số dạng toán cực trị hình học chơng trình hình học trờng...
... vực họcsinh THPT, lí họcsinh THPT cần tham vấn, mong muốn họcsinh THPT phòng tham vấntâm lí trường họcTừ đề xuất số biện pháp nhằm định hướng tổ chức công tác tham vấntâm lí chohọcsinh ... cứu nội dung tham vấn giới tính họcsinh nhóm tác giả Ngô Đình Qua, Nguyễn Thượng Chí (2006) đưa kết luận họcsinhTHCShọcsinh THPT có nhu cầu tưvấntâm lí - giới tính, số họcsinh THPT có nhu ... trường tiểu học THCS, TNCN với số lượng họcsinh đông, lại trung tâm hay phòng tham vấn Phải họcsinh không gặp khó khăn, vướng mắc hay tổn thương tâm lí? Họcsinh nhu cầu tham vấntâm lí? Xuất...
... làm tƣ vấn tuyển sinhchohọcsinh trƣờng Khi tƣ vấn tuyển sinh nhƣ trƣờng tổ chức gói gọn buổi, chủ yếu em họcsinh đƣợc nghe thông tin tiêu tuyển sinh, điểm chuẩn, ngành đào tạo, mức học phí ... thức làm nảy sinhhọcsinh nhu cầu cần đƣợc tƣ vấn hƣớng nghiệp để em có sở khoa họccho việc chọn cho nghề phù hợp tƣơng lai 15 Bảng Mức độ quan tâm đến tưvấn hướng nghiệp Nhu cầu tƣ vấn Số lƣợng ... chọn cho cách có ý thức nghề nghiệp tƣơng lai a) Tưvấn hướng nghiệp Mục đích tƣ vấn hƣớng nghiệp giúp họcsinh nhận biết đƣợc đặc điểm tâmsinhlý vốn có thân nhu cầu xã hội lựa chọn nghề “Tƣ vấn...
... luyện kĩ viết đoạn vănchohọcsinhTHCS IV/ ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Điều tra đối tư ng học sinh, phạm vi nghiên cứu số trường Huyện Đối tư ng phần lớn họcsinh khối THCS V/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN ... thường + Kể chuyện tư ng tư ng: khái niệm kể chuyện tư ng tư ng mang tính ước lệ… Vì kể chuyện phải tư ng tư ng để hình dung việc kể cho người khác nghe Kể chuyện tư ng tư ng tư ng tư ng cụ thể số ... dẫn họcsinh cách dùng từ đặt câu cao dựng đoạn Vì vậy, nói họcsinhhọc thực hành 15 loại văn bậc THCS, đủ để giao tiếp văn tiếp tục học lên bậc Phương pháp lí thuyết Bước đầu dạy chohọc sinh...
... TRUNG TÂM KTTH-HN PHAN RANG PHIẾU TƯVẤN HƯỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINH THPT Họ tên học sinh: _, Nam, Nữ Lớp: _, Trường , Đang học nghề: _ Tại Trung tâm KTTH-HN ... ngành học, trường thi làm hồ sơ tuyển sinh; để tới buổi Tưvấn mùa thi” đài-báo tổ chức, HS “nơ nức” đến nghe với vơ vàn câu hỏi Việc tưvấncho HS trước mùa thi lâu mà số báo, đài trường đại học, ... áp dụng Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp Phan Rang năm tới - Phương pháp thí điểm cho khối học NPT Trung tâm, với nội dung hướng học, nhằm góp phần phân luồng họcsinhTHCS - Đề tài hồn...
... tưvấn cá nhân tưvấn nhóm, tưvấn cá nhân, tưvấn nhóm 1.2.3 Tưvấn hướng nghiệp chohọcsinh trung học phổ thông 1.2.3.1 Một số biểu tâmlýhọcsinh THPT hoạt động tưvấn hướng nghiệp Họcsinh ... số vấn đề lý luận tưvấn hướng nghiệp chohọcsinh trung học phổ thông 1.2.1 TưvấnTưvấn trình tư ng tác tích cực người tưvấn với người có nhu cầu tưvấn nhằm giúp cho người có nhu cầu tưvấn ... họcsinh nâng cao hiểu biết đặc điểm tâmlý thân phù hợp với nghề 3.1.3.1 Tưvấnchohọcsinh đặc điểm tâmlý phù hợp với nghề NTV nhận thức cần thiết phải tưvấnchohọcsinh hiểu đặc điểm tâm...
... thiếu lý tởng môt số họcsinh coi nhẹ việc rèn luyện đạo đức t tởng sông học tập , ỷ lại vào bệnh thành tích , bệnh tiêu cực giáo dục Vì việc giáo dục t tởng đạo đức chohọcsinh nói chung , họcsinh ... 70,6 -có ý thức học tập tốt 12 18,7 20 31,3 32 50 -học Với kết , cho muốn làm tốt công tác giáo dục t tởng đạo đức chohọcsinh , trớc tiên ngời thầy dạy phải thực gơng mẫu để họcsinh nhìn vào ... giỏo dc t tng o c cho hc sinhTHCS l cn phi thc hin mt cỏch trit cỏc yờu cu giỏo dc o c cho hc sinh nhiu b mụn hc khỏc trang b cho hc sinh nhng tri thc v th gii quan , nhõn sinh quan mt cỏch...
... TƢỞNG, ĐẠO LÍ CHOHỌCSINH LỚP 12 THPT 2.1 Những tri thức kĩ lập ý cần trang bị chohọcsinh 2.1.1 Các để lập ý văn nghị luận tư tưởng, đạo lí Nghị luận tư tưởng, đạo lí bàn tư tưởng, đạo lí ... nghị luận tư tưởng, đạo lí Các ý văn nghị luận tư tưởng, đạo lí là: - Vấn đề tư tưởng, đạo lí gì? Được hiểu nào? (Tức giải thích, nêu nội dung tư tưởng, đạo lí cần bàn luận) - Vấn đề tư tưởng, đạo ... cộng đồng Tư tưởng phải thể nhiệt tình xây dựng, vun đắp cho xã hội ngày tốt đẹp Tư tưởng phải có sở khách quan có ý nghĩa thực tiễn Đối với học sinh, tư tưởng phải chân thật, tự nhiên tư tưởng chép...
... nghiệp chohọcsinh lớp chủ nhiệm từ đầu khóa học kết đạt được: Sĩ số học sinh: 47 - Thống kê số họcsinh tham gia thi tuyển: Sĩ số Họcsinh thi đại họcHọcsinh thi cao đẳng Họcsinh thi TCCN ... đại học Bước Chohọcsinh đăng kí mục tiêu lần tham gia khảo sát đại học Trước lần khảo sát đại học, sau họcsinh đăng kí khối thi, lập danh sách, chohọcsinh thời gian suy nghĩ yêu cầu họcsinh ... tác tưvấn – hướng nghiệp mình, kết bước đầu em nộp hồ sơ thi tuyển sau: Sĩ số học sinh: 42 - Thống kê số họcsinh tham gia thi tuyển: 16 Sĩ số Họcsinh thi đại họcHọcsinh thi cao đẳng Học sinh...