... học sinh nhận ra, sửa chữa, khắc phục sailầm Nguyên tắcsửachữasailầm cho học sinh giải tốn cần phải tạo động học tập sửachữasailầmHọc sinh thấy việc sửachữasailầm nhu cầu cần phải ... học sinh khắc phục sửachữasailầm Giả thuyết khoa học Nếu phát dạng sailầm mà học sinh thường mắc phải đề xuất số biện pháp sư phạm nhằm giúp học sinh phátsửachữasailầmdạyhọc Hình học ... việc phát hiện, uốn nắn sửachữasailầm cho học sinh giờ dạyhọc tốn Vì điều nên học sinh nhiều gặp phải tình trạng sailầm nối tiếp sailầm Hơn nữa, thân học sinh sau nhiều lần mắc phải sai lầm...
... dạyhọcphátsửachữasailầmgiảitoán PT BPT cho HS trường THPT Để bước đầu tìm hiểu thực trạng dạyhọcphátsửachữasailầm trường phổ thông, chúng tơi tiến hành tìm hiểu thực trạng dạyhọc ... giải phương trình hệ 1.3 Sự cần thiết phải phát hiện, phòng tránh sửachữasailầm cho HS giảitoánTrongdạyhọctoán phổ thơng, có nhiều quan điểm ý kiến nêu sailầm HS Thực tiễn cho thấy dạy ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN DẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀSỬACHỮASAILẦMTRONGGIẢI TỐN PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VONGSY PHOMANICHAN PHÁTHIỆNVÀSỬACHỮASAILẦMTRONGGIẢI TỐN GIẢI TÍCH LỚP 11 Ở NƢỚC CNDCND LÀO Chun ngành: LL PP dạyhọc mơn Tốn Mã số: ... phải phát hiện, phòng tránh sửachữasailầm của HS giải toán 16 1.4 Một số dạng sailầm nguyên nhân sailầm của HS THPT giải tốn giải tích lớp 11 18 1.4.1 Sailầm không ... TRÁNH VÀSỬACHỮASAILẦM THƢỜNG GẶP KHI GIẢITOÁNGIẢI TÍCH LỚP 11 41 2.1 Định hướng xây dựng thực biện pháp 41 2.2 Một số biện pháp sư phạm giúp HS THPT phòng tránh sửachữasai lầm...
... dự đoán đƣợc sailầm phân tích để tìm ngun nhân sailầm biện pháp tích cực để rèn luyện lực giảiToán 1.4 Sự cần thiết phátsửachữasailầmgiảitoán PT DạyToándạy hoạt động tốn học (A A Stơliar, ... giúp HS phátsửachữasailầmdạyhọc PT mơn tốn THPT " Mục đích nghiên cứu phátsửachữa PT sailầmgiảitoán PT PT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọc mơn ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN QUANG LONG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁTHIỆNVÀSỬACHỮASAILẦMTRONGDẠYHỌC PHƢƠNG TRÌNH Ở MƠN TỐN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun...
... giải Tốn cho HS thơng qua việc phátsửachữasailầmdạyhọcGiải Tích 12” - Về thực tiễn: Xây dựng số biện pháp “Rèn luyện lực giảiToán cho HS thông qua việc phátsửachữasailầmdạyhọcGiải ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN CƠNG UẨN RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI TỐN CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC PHÁTHIỆNVÀSỬACHỮASAILẦMTRONGDẠYHỌCGIẢI TÍCH 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO ... lực giải tốn cho học sinh thơng qua việc phátsửachữasailầmdạyhọcgiải tích 12”, đồng thời thuận lợi, khó khăn giáo viên học sinh dạyhọcGiải tích 12 theo hướng rèn luyện lực giải toán...
... Sai lầm: Lời giải thiếu điều kiện x∈ N x ≥ Nên phương trình có nghiệm x = 3.2 Những biện pháp giúp học sinh phátsửachữasailầmgiảitoán tổ hợp, xác suất 3.2.1 Biện pháp 1: Rèn luyện cho học ... Hữu Hậu (2011), Phátsửachữasailầm cho học sinh dạyhọc Đại số - Giải tích trường phổ thơng, NXB Đại học sư phạm Nguyễn Bá Kim (2004), Phương pháp dạyhọc mơn Tốn, NXB Đại học sư phạm 3.G ... tốn học sử dụng xác ngơn ngữ toánhọc cho học sinh giảitoán Tổ hợp - Xác suất Dạy học Tốn học nói chung dạy học chủ đề Tở hợp Xác śt nói riêng cần ý đến nhiệm vụ góp phần phát triển tư Toán...
... dạng sailầm Các kiểu sailầm vô phong phú Nhưng xét đến phân tích kiểu sailầmhọc sinh, có hai đường tiếp cận, là: Sailầm dạng Toánsailầm dạng hoạt động Toán 2.1 Các kiểu sailầm dạng toángiải ... việc phátsửachữasailầm cho học sinh học chủ đề nguyên hàm, tích phân Trong trình rèn luyện lực giải tốn cho học sinh, người giáo viên cần thiết phát kịp thời sailầmhọc sinh giải toán, ... cho học sinh, ngời giáo viên cần thiết phát kịp thời sailầmhọc sinh giải toán, đồng thời áp dụng biện pháp sửachữasailầm i vi giỏo viờn việc sailầm cho học sinh cần thiết, nhng điều quan trọng...
... trình dạyhọc Tốn" Tuy nhiên dạyhọcgiải Tốn khơng thể tách rời cách lập với dạyhọc khái niệm toánhọcdạyhọc định lí, phát thấy học sinh mắc phải nhiều khó khăn sailầmgiải Tốn điều có tác ... vui, hứng thú học tập cho học sinh” 1.2 Dạyhọctoándạy hoạt động toánhọc [38, tr.12] luận điểm người thừa nhận Hoạt động toánhọc chủ yếu học sinh (HS) hoạt động giải tập toánTrong quá trình ... dạy khái niệm định lí tốn học Đặt vấn đề nghiên cứu khó khăn sailầmhọc sinh giảiToán cấp thiết, lẽ, thực tiễn sư phạm cho thấy học sinh mắc nhiều kiểu sailầm Từ sailầm tính tốn đến sai lầm...
... mẻ môn học Không có học sinh yếu trung bình mắc sailầmgiảitoán máy tính NNLT TP mà học sinh có học lực khá, giỏi phạm sailầm đáng tiếc luận văn không đặt nhiệm vụ thống kê hết sailầmhọc sinh ... việc giải vấn đề- toán thuật toán hiểu tập hữu hạn hớng dẫn rõ ràng để ngời giảitoán theo mà giải đợc vấn đề Nh thuật toán phơng pháp thể lời giải vấn đề- toánTrong khoa học máy tính, thuật toán ... viên Học sinh Sinh viên Lời giảisailầm Phân tích sailầm -4- Lớp 39A- Công Nghệ Thông Tin Luận văn tốt nghiệp Các sailầm LT bằngTP học sinh THPT CHƯƠNG I Phơng pháp tổng quát để giải toán...
... mắc sailầmgiảitoán có chứa bậc hai 73/182 em chiếm 40,3% (nghiên cứu tổng hợp qua giáo viên dạytoán năm học 2010-2011) Nh số lợng học sinh mắc sailầmgiảitoán bậc hai tơng đối cao, việc sai ... giảitoán bậc hai sailầm mà học sinh hay mắc phải, xong trình hớng dẫn học sinh giải tập, giáo viên cần phân tích kỹ đề để học sinh tìm đợc phơng pháp giải phù hợp, tránh lập luận sai hiểu sai ... tỉ lệ học sinh mắc sailầmgiảitoán tìm bậc hai 182 học sinh lớp năm học 2010 - 2011 lµ : 50/182 em chiÕm 27,33% Trong bµi kiểm tra chơng I - Đại số năm học 2010-2011 182 học sinh số học sinh...
... - Kỹ tự học, tự kiểm tra, tự đánh giá lời giải tránh sailầmgiảitoán Theo Polya “Con người phải biết họcsailầm thiếu sót mình” Tronggiải tập toán, việc phátsailầmsửachữasailầm thành ... với toánchứasailầm lời giảiTrongdạy học, GV trọng đến cách lập luận, rút ý, nhận xét nhằm giúp HS tránh sailầmgiảitoán Nhưng dừng lại việc nhấn mạnh mặt lý thuyết khó hạn chế sailầm ... cầu phát triển kỹ giải tốn cho HS trƣờng THPT Trongdạyhọc mơn Toán, dạyhọcgiải tập xem tình điển hình Chất lượng giải tốn phản ánh rõ trình độ học tốn HS Vì vậy, hoạt động rèn luyện kỹ giải...
... - Kỹ tự học, tự kiểm tra, tự đánh giá lời giải tránh sailầmgiảitoán Theo Polya “Con người phải biết họcsailầm thiếu sót mình” Tronggiải tập toán, việc phátsailầmsửachữasailầm thành ... với toánchứasailầm lời giảiTrongdạy học, GV trọng đến cách lập luận, rút ý, nhận xét nhằm giúp HS tránh sailầmgiảitoán Nhưng dừng lại việc nhấn mạnh mặt lý thuyết khó hạn chế sailầm ... cầu phát triển kỹ giải tốn cho HS trƣờng THPT Trongdạyhọc mơn Toán, dạyhọcgiải tập xem tình điển hình Chất lượng giải tốn phản ánh rõ trình độ học tốn HS Vì vậy, hoạt động rèn luyện kỹ giải...
... luận dạyhọcgiải bài tập toán THCS - Đưa nguyên nhân sailầmhọc sinh giảitoán - Đưa biện pháp biện pháp sửachữasailầmgiảitoán lớp học sinh - Làm tài liệu tham khảo có ích cho việc giảng dạy ... số ví dụ sailầmhọc sinh giảitoán Qua thực tế hướng dẫn học sinh lớp giải toán, nhận thấy số biểu sailầmhọc sinh thể qua ví dụ sau: 2.2.1 Sailầmgiảitoán bậc hai, bậc ba Nhiều học sinh ... giúp học sinh khắc phục sailầm mà em hay mắc phải trình giải tập thi cử Vì lý chúng tơi chọn “ Sailầmsửachữasailầmgiảitoán lớp học sinh Trung học sở ” cho khóa luận tốt nghiệp đại học...
... lôgic mắc sailầm suy luận từ dẫn đến sailầmgiảitoán 1.4 Nguyên nhân Học sinh khơng nắm vững phương pháp giải tốn - Học sinh không nắm vững phương pháp giải tốn dẫn tới sailầm lời giải - Không ... học sinh thường mắc phải sailầm dẫn đến lời giảisai Qua thực tế, giảng dạy nhiều năm nhận thấy rõ yếu điểm học sinh tơi mạnh dạn đề xuất sáng kiến: “GIÚP HỌC SINH PHÁTHIỆNVÀ TRÁNH NHỮNG SAI ... phân tích, phát hiện, giúp học sinh chỉnh sửa lại số sailầm em tính tích phân - ứng dụng tích phân có ý nghĩa lớn trình dạy học, nghề dạyhọc tơi viết sáng kiến áp dụng sáng kiến giúp học sinh...
... pháp dạyhọchợptác 1.2.3 So sánh họchợptác với hình thức học tập khác 1.3 Quá trình dạyhọchợptác 1.3.1 Những điều kiện để tổ chức học tập hợptác 1.3.2 Những hình thức tổ chức họchợptác ... tổ chức họchợptác thích hợp 1.3.2.7 Hợptác tích hợpdạyhọc hình họcĐây kết hợp chơng trình giảng dạy môn hình học, chơng trình vi tính tơng tác nhóm họchợptác Nội dung KT đợc đa vào máy ... 38 40 dạyhọc 2.2 Định hớng tổ chức dạyhọchợptác môn toántrờng trung học phổ 42 thông 2.2.1 Cơ sở định hớng 2.2.2 Định hớng tổ chức dạyhọchợptác 2.3 Tổ chức dạyhọchợptác môn Toán trêng...
... tình dạyhọchợptác môn toántrơng THPT 2.3.1 Dạyhọc khái niệm phơng pháp dạyhọchợptác 2.3.2 Dạyhọc định lý phơng pháp dạyhọchợptác 2.3.3 Dạyhọcgiải tập toánhọc phơng pháp dạyhọchợp ... hợptác có hiệu 2.2.1 Nội dung dạyhọcdạyhọchợptác 2.2.2 Đối tợng học sinh dạyhọchợptác 2.2.3 Phơng tiện dạyhọcdạyhọchợptác 2.2.4 Các bớc tổ chức học theo phơng pháp dạyhọchợptác ... pháp dạyhọchợptác 1.2.1 Các quan niệm dạyhọchợptác 1.2.2 Cơ sở khoa học PPDH hợptác dấu hiệu PPDH hợptác 1.2.3 So sánh họchợptác với hình thức học tập khác 1.3 Quá trình dạyhọchợp tác...
... dung dạyhọc hình thức tổ chức họchợptác thích hợp 20 1.3.2.7 Hợptác tích hợpdạyhọcToánĐây kết hợp chơng trình giảng dạy môn hình học, chơng trình vi tính tơng tác nhóm họchợptác Nội ... dạyhọchợptác Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn, đa định hớng sau: hợptác vừa phơng tiện, vừa mục tiêu dạyhọc Tổ chức dạyhọchợptáctrờng THPT nên bao hàm việc kết hợpdạyhọchợp tác, học ... giá Quá trình tổ chức họchợptác môn Toán bao gồm: Lập kế hoạch cho dạyhọchợp tác, tổ chức nhóm họchợp tác, tổ chức lớp học, rèn kỹ hợptác cho HS Để tổ chức học tập hợptác có hiệu quả, GV...