... đại học thái nguyên Tr- ờng đại học s- phạm - - Lê thị thu mai sửdụng thí nghiệm họcsinhdạyhọc phần quang hìnhhọc vật lí 11 góp phần nâng cao chất l-ợng dạyhọc vật lí tr- ờng ... kim tra tớnh ỳng n ca tri thc ó thu c Trong nhiu trng hp, kt qu TN ph nhn tớnh ỳng n ca tri thc ó bit, ũi hi phi a gi thuyt khoa hc mi v phi kim tra nú cỏc TN khỏc Nh vy, ngi ta s thu c nhng tri ... cỏc tri thc ó bit trc ú nh l nhng trng hp riờng, trng hp gii hn - TN l phng tin ca vic dng tri thc ó thu c vo thc tin S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 34 Trong...
... dạyhọc làm thay đổi vai trgiáoviênhọcsinhTrongnhàtr ờng truyền thống, giáoviên định tất họcsinh thụ động tiếp thu, ghi nhớ nhắc lại bắt chước làm theo Còn nhàtr ờng họcsinh đặt vào ... thành mục tiêu chung nhàtr ờng “Xây dựngtr ờng học thân thiện, họcsinh tích cực” Vấn đề sửdụng kinh phí để mua sắm trang thiết bị dạyhọc khó khăn chung nhàtr ờng Nhàtr ờng khơng thể mua ... phải hình thành ngồi ghế nhàtr ờng Chính lẽ mơn họctr ờng trung học sở nói chung mơn Vật lí nói riêng, việc đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động họctậphọcsinhgiáo viên...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TR ỜNG ĐẠI HỌCGIÁO DỤC & - NGUYỄN THỊ HƢỜNG XÂY DỰNGVÀSỬDỤNG EBOOK HỖ TR HOẠT ĐỘNG TỰ HỌCTRONGDẠYHỌC VẬT LÍ Ở TR ỜNG PHỔ THÔNG PHẦN DÒNG ... trung họcNhà xuất Giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Hữu Tòng (2004) .Dạy học vật lí tr ờng trung học phổ thông theo định 11 hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học, Nxb Đại học ... cứu: Quá tr nh dạyhọc vật lí tr ờng THPT -Khách thể nghiên cứu: họcsinh lớp 12 tr ờng THPT…… 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận thiết kếEbook hướng dẫn tự họcdạyhọc vật lí tr ờng THPT...
... đưa môn Vật lí vào chương tr nh giáo dục phổ thông hình thành phát triển môn tí luận dạyhọc Vật lí Đối tượng nghiên cứu môn Lý luận dạyhọc Vật lí tr nh dạyhọc môn Vật lí tr ờng phổ thông Trong ... tắc lí luận dạyhọc Nhiệm vụ thực môn Lí luận dạyhọc Vật lí Trongnhàtr ờng việc giảng dạy phải gắn liền với giáo dục, phát triển khả sáng tạo họcsinh Vì dạyhọc Vật lí cần phải sửdụng rộng ... dạy học, giáo dục phát triển họcsinhtr nh dạyhọc Vật lí Ở mức độ phát triển môn Lý luận dạyhọc Vật lí chưa thể mô tả cách định lượng quan hệ phương pháp dạyhọc chất lượng kiến thức học sinh, ...
... phương pháp sửdụng từ lâu tr nh dạyhọc môn Địa lý tr ờng phổ thông tr thành phương pháp truyền thống, sửdụng phổ biến Trong năm gần đây, với tiến lý luận dạy học, phương pháp dạyhọc nói chung ... GV cần quán triệt yêu cầu nguyên tắc này, từ vận dụng cách linh hoạt, có chọn lọc tr nh dạyhọc Vận dụng thống lý luận thực tiễn đổi phương pháp giảng dạygiáoviênTrongtr nh dạyhọc để hoàn ... TIỄN VÀ PHẠM TR LÝ LUẬN Phạm tr thực tiễn Thực tiễn phạm tr bản, tảng triết học Mác-Lênin, nhiên lịch sử triết họctr o lưu có quan niệm đắn phạm tr 1.1 Một số quan điểm thực tiễn nhà triết học...
... Tìm hiểu hoạt động dạyhọcgiáoviênhọcsinh qua: T liệu khảo sát: + Sách giáoviên + Sách giáo khoa + Vở ghi họcsinh Phiếu điều tra: + Giáoviêntr lời câu hỏi + Họcsinhtr lời câu hỏi Phơng ... thể họcsinh Vấn đề quan tr ng chế dạyhọc văn vấn đề phát huy chủ thể học sinh: Họcsinh vừa mục tiêu, vừa đờng, vừa phơng tiện [20.281] Vàdạyhọc văn là: phải từ học sinh, cho họcsinhhọcsinh ... đổi tr c tiếp với giáoviênhọcsinhtr ng THPT Nguyễn Tất Thành Hà Nội III.3 Sửdụnghình thức phiếu điều tra III.3.1 Phiếu điều tra họcsinh Phát phiếu điều tra cho họcsinh lớp 10A 12 Tr ng...
... Tìm hiểu hoạt động dạyhọcgiáoviênhọcsinh qua: Tư liệu khảo sát: + Sách giáoviên + Sách giáo khoa + Vở ghi họcsinh Phiếu điều tra: + Giáoviêntr lời câu hỏi + Họcsinhtr lời câu hỏi Phương ... sáng thẩm mĩ” truyện Đưa phương pháp giảng dạy thích hợp Góp phần thúc đẩy phát triển phương pháp dạyhọc truyện dân gian nhàtr ờng phổ thông Góp phần thúc đẩy phát triển học sinh, nhằm thực ... tạo họcsinhdạy văn dạy cho họcsinh thấy hay, đẹp văn chương, người viết lựa chọn đề tài: “Vai tr tác dụng yếu tố thần kì dạyhọc Tấm Cám nhằm phát huy lực nhận thức cảm thụ thẩm mĩ cho học sinh...
... phương: giáoviên – tác phẩm, giáoviên – họcsinh hay tác phẩm – họcsinhTrong chế này, giáoviên đóng vai tr chủ đạo Giáoviên người khám phá cảm thụ tác phẩm truyền thụ cho họcsinhHọcsinh ... III.2 Trao đổi với giáoviênhọcsinh Trao đổi tr c tiếp với giáoviênhọcsinhtr ờng THPT Nguyễn Tất Thành – Hà Nội III.3 Sửdụnghình thức phiếu điều tra 40 III.3.1 Phiếu điều tra họcsinh ... quan tr ng chế dạyhọc văn vấn đề phát huy chủ thể học sinh: Họcsinh vừa mục tiêu, vừa đường, vừa phương tiện” [20.281] Vàdạyhọc văn là: “phải từ học sinh, cho họcsinhhọcsinh Do dạy học...
... sắc môn học khác Chính họcsinh có thái độ thờ với môn học, chí có họcsinh xem thường môn học nên giáoviên gặp khó khăn lớn tr nh đổi phương pháp dạyhọc Để gây hứng thú kích thích cho em học ... cho giáoviênhọcsinh dễ dàng giảng dạyhọctập theo phương pháp Khi sửdụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy môn giáoviênhọcsinh thấy hứng thú hiệu nguồn tài liệu phong phú đa dạng Giáoviên ... tiễn đến suy nghĩ họcsinh có ý nghĩa giáo dục thiết thực,đặc biệt vấn đề giáogiáo dục pháp luật cho họcsinhtr ờng phổ thông Vận dụng tốt tình luật vào nội dunghọcgiáoviênsửdụng có hiệu phương...
... vận dụng phƣơng pháp dạyhọc thích hợp 1.3 Thực tr ng việc sửdụngtập thí nghiệm dạyhọc chƣơng “Cảm ứng điện từ” tr ờng THPT 1.3.1 Mục đích điều tra Những khó khăn họcsinhgiáoviêntr nh dạy ... không sửdụng thí nghiệm để tìm hiểu 24 Qua phiếu điều tra vấn giáoviên tình tr ng sửdụngtập thí nghiệm dạy học, cho thấy: GV thƣờng xuyên sửdụng BTTN để dạy học, đó: - 83,3 % GV sửdụng BTTN ... đề mẻ tr ờng THPT Nó chƣa đƣợc sửdụng rộng rãi nội dunghọctậphọcsinh Cả giáoviên lẫn họcsinh chƣa thực coi tập thí nghiệm nội dung cốt yếu chƣa phát huy đƣợc mạnh tr nh dạyhọcnhàtr ờng...
... tích cực họctập + Về tư duy: Phát triển TDPP TDST tr nh học b)Dự kiến sử dụng: Giáoviênsửdụngtậpdạy kiến thức cho phần học: Mức vững vàng cân Vàsửdụngtập vào dạy tiết tập cho phần học dạng ... lớp học bình thường sửdụngdạyhọc Muốn vậy, phải xây dựng hệ thống BTTN sửdụngdạyhọc vật lí tr ờng THPT Trong năm gần đây, số nghiên cứu đề cập tới vai tr việc sửdụngtập Vật lí dạy học, ... pháp điều tra - Điều tra giáo viên: Sửdụng phiếu điều tra (nội dung phiếu xem phụ lục số phụ lục số 2); trao đổi tr c tiếp với giáo viên; xem giáo án; dự thăm lớp - Điều tra học sinh: Sửdụng phiếu...
... Dạyhọc vật lý ĐC : Đối chứng ĐH : Đại học ĐHQG : Đại học quốc gia ĐHSP : Đại họcsư phạm GV : Giáoviên HS : Họcsinh KHGD : Khoa họcgiáo dục NC : Nâng cao NXB : Nhà xuất NXBGD : Nhà xuất giáo ... vai trtậpdạyhọc vật lý tr ờng phổ thông nay, chọn nghiên cứu đề tài: Xây dựngsửdụng hệ thống tậptr c nghiêm tự luận tr c nghiệm khách quan nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc vật lý tr ờng ... - Tr nh tình tr ng giáoviên làm thay họcsinh việc giải tập - Phát triển tư duy, khả làm việc tự lưc họcsinh * Nhược điểm: - Do họcsinh phải tự tìm cách giải toán nên không đảm bảo học sinh...
... để xây dựngsửdụng phơng tiện dạyhọc nhằm hỗ tr hoạt động giải vấn đề họcsinhhọc cụ thể Các phơng tiện dạyhọcsửdụngdạyhọc vật lí đa dạng phong phú Trong loại phơng tiện dạyhọc đó, thiết ... hành tr nh dạyhọc chơng Sóng học lớp 12 trung học phổ thông 2.2 Tình hìnhdạyhọc chơng Sóng học số tr ng THPT - Phần lớn học đợc giáoviên giảng dạy tuân theo lôgic đợc tr nh bày sách giáo ... nớc để tổ chức dạyhọc tợng giao thoa sóng học theo tiến tr nh dạyhọc giải vấn đề, Tạpchí khoa học, Đại học S phạm Hà Nội, số 3/2004, tr 83-87 Tạpchí tóm tắt tài liệu khoa học công nghệ Việt...
... chất lượng dạyhọc CHƯƠNG II: THỰC TR NG CỦA VIỆC SỬDỤNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HOÁ HỌC Ở TR ỜNGTHCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Trong giảng dạy môn hoá học, việc sửdụng thí ... sinhTrong vấn đề quan tr ng việc sửdụng thí nghiệm giảng dạy môn hoá học Từ vấn đề tr n, vào thực tế giảng dạy, Tôi có suy nghĩ sâu vào nghiên cứu phương pháp sửdụng thí nghiệm môn hoá họctr ờngTHCS ... Phát triển tr tuệ họcsinhtr nh dạy học; giáo dục kĩ thuật tổng hợp giáo dục giới quan dạyhọc Hoá họcTrong việc đảm bảo cho họcsinh nắm vững hệ thống kiến thức kĩ Hoá học vấn đề quan tr ng,...
... ĐỀ: Sửdụng thí nghiệm hóa họcdạyhọc hóa học THCS tr ớc tiên giáoviên phải nắm vai tr thí nghiệm hóa học Đối với môn Hóa học, thí nghiệm giữ vai tr đặc biệt quan tr ng phận tách rời tr nh dạy ... nghiệm hóa họcdạyhọc tích cực, thí nghiệm phát huy vai tr quan tr ng, họcsinh có hứng thú họctập tiết dạysinh động Và điều cần thiết sửdụng thí nghiệm hóa họcgiáoviên phải bảo đảm an ... tr nh dạy học, thí nghiệm giữ vai tr quan tr ng nhận thức, phát triển giáo dục tr nh dạyhọc Thông qua thí nghiệm, họcsinh nắm kiến thức cách hứng thú, vững sâu sắc thí nghiệm hóa họcsửdụng với...
... phiếu điều tra 12 - Trao đổi tr c tiếp với giáo viên, họcsinh - Dự giờ, khảo sát thiết bị thí nghiệm phòng thí nghiệm vật lí nhàtr ờng Chúng tìm hiểu tình hìnhdạyhọc chương sóng tr ờng THPT ... tr khảo sát chất tượng vật lí Sửdụng bước giải vấn đề dạyhọc Các phương án sửdụng nhằm mục đích hỗ trdạyhọc đạt hiệu tổ chức tr nh nhận thức cách khoa họctr nh nghiên cứu vật lí cho học ... cho họcsinh tham gia xây dựng phần, kết hợp thuyết tr nh (25/27 giáoviên chiếm 93% số hỏi) * Về thực tr ng sửdụng thí nghiệm dạyhọc phần sóng: Như hầu hết giáoviên ý thức vai tr quan tr ng...
... nghiệm Dạyhọc có sửdụngtập tình Dạyhọc theo nhóm Dạyhọc sơ đồ hóa Dạyhọc có sửdụng phiếu họctập Cho họcsinh tự học với sách giáo khoa Qua bảng số liệu điều tra tr n, nhận thấy việc sửdụng ... NĂNG TƯ DUY CHO HỌCSINHTRONGDẠY - HỌCSINHHỌC 2.1 PHÂN TÍCH CẤU TR C, NỘI DUNG CHƯƠNG TR NH SINHHỌC 2.1.1 Cấu tr c, nội dung chương tr nh Sinhhọc Chương tr nh Sinhhọc giúp họcsinh bắt đầu ... quan tr ng việc dạyhọc kiến thức tr nh sinh lý sinh vật mối quan hệ sinh vật với môi tr ờng Do đó, tr nh dạyhọcgiáoviên biết tổ chức, dẫn dắt họcsinh tìm tòi, phát tri thức cách cho học sinh...