... lượng, pháthuytính tự giác, tích cực, chủđộnghọcsinh Phần 3: Kết luận kiến nghị 12 I Kết luận Qua thời gian giảng dạy, áp dụng phương pháp theohướngpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh ... khí học tập sơi nổi, họcsinh ln tíchcựcchủđộng tham gia hoạt động học, hăng hái phát biểu xây dựng ln có nhu cầu tìm tòi mới, từ họcsinhchủđộng chiếm lĩnh kiến thức + lớp 6B họcsinhý nghe ... - áp dụng phương pháp dạyhọc nâng cao rõ rệt chất lượng dạyhọcHọcsinhchủđộng chiếm lĩnh kiến thức, tíchcựcđóng góp ýkiến xây dựng bài, ln pháthuy óc tư khả sáng tạo thân Qua học sinh...
... học lớp 11 nâng cao THPT theohướngpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựng sở lí luận việcdạyhọctheo PPDH nêu vấn đề theohướngpháthuytínhtích cực, chủ ... pháp dạyhọctíchcực 1.3.4.1 Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực Phương pháp dạyhọctíchcực thuật ngữ dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạyhọctheohướngpháthuytínhtích cực, chủ ... cứu sở lý luận thực tiễn việcvậndụng PPDH nêu vấn đề - Nghiên cứu tổng quát dạyhọctheohướngpháthuytínhtích cực, chủđộng HS mối quan hệ dạyhọc nêu vấn đề tínhtích cực, chủđộng - Nghiên...
... yhọc tư vấn Sau nghiên cứu rút kết luận sau: Có nhiều phương pháp dạyhọc giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo Trong trình giảng dạy, để pháthuy tối đa tínhtích cực, ... vững chuyên môn Ở cụm trường THPT, nên tổ chức buổi thảo luận, thi giảng để định hướng giảng dạy, tìm cách giảng dạy hay dạyhọc phần Di truyền học Tài liệu tham khảo Nguyễn Đức Thành, 2006, Dạy ... Thành, 2006, Dạyhọcsinhhọc trường phổ thông tập hai, NXB Giáo dục Nguyễn Như Hiền, 2007, Công nghệ sinhhọc tập một, NXB Giáo dục Bài giảng phương pháp công nghệ dạy học, Đại học Quốc gia Hà...
... nguồn nhân lực cho phát triển ®Êt níc chóng ta ®ang tiÕn hµnh ®ỉi míi PPDH trọng đến việcpháthuytínhtích cực, chủđộng HS Coi HS chủ thể trình dạyhọcPháthuytínhtíchcựchọc tập HS nguyên ... tínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS - Thăm dò ýkiến HS sau học chơng trình hoá họ lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS = 10 = Phơng pháp chuyên gia: Xin ýkiến chuyên ... học khoa học giáo dục để xử lý kết thực nghiệm s phạm VI giả thuyết khoa học Nếu vậndụng cách hợp lý PPDH tíchcực vào giảng dạy chơng trình hoá học lớp góp phần: + Pháthuytínhtích cực, chủ...
... không hoạt động, thụ động PPDHTC hớng tới việctíchcực hóa hoạt động nhận thức HS, nghĩa hớng vào pháthuytínhtích cực, chủđộng ngời học không hớng vào việcpháthuytínhtíchcực ngời dạy Muốn ... tập theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS - Thăm dò ýkiến HS sau học phần hoá học hợp chất vô lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS Phơng pháp chuyên ... dựngtheo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS Sửdụng phơng pháp thống kê toán học khoa học giáo dục để xử lý kết thực nghiệm s phạm VI giả thuyết khoa học Nếu vậndụng cách hợp lý...
... ứng phần tinh thần dạyhọc nói tơi xin trình bày đề tài :”Ghi bảng theohướngpháthuytínhtíchcực ,chủ động, sáng tạo họcsinhdạyvăn - tác phạm Vănhọc chương trình ngữ văn T.H.C.S.” 2.Nhiệm ... xem đáp ứng yêu cầu ghi bảng theohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo họcsinh Đó cách ghi mà họcsinh q trình học khơng tái lại ghi mà đòi hỏi họcsinh phải nhớ lại vấn đề thông ... sinh Sau cách ghi bảng phần nội dungtheohướngpháthuytính tự chủ, tích cực, sáng tạo họcsinh qua số văn cụ thể Ví dụ 1: Khi dạyvăn “ Buổi học cuối “ ( Ngữ văn 6; tập 1), phần nội dung ghi...
... chưa xem học viên chủ thể hoạt độnghọc văn, chưa trao cho em tínhchủđộnghọc tập Coi học viên chủ thể hoạt độnghọc tập học viên phải người chủ thể hoạt độnghọc tập, người chủđộngkiến tạo kiến ... Khương theohướngpháthuytínhtích cực, chủđộnghọc viên sư Nguyễn Ngọc Quang cho rằng: Dạyvăn tổ chức tối ưu hoạt động cộng đồng hợp tác thầy trò để trò tự giác, tích cực, tự lực xử lí nghĩa ... gồm vănhọc Việt Nam, Vănhọc nước ngồi, Lí luận vănhọcSự phân bố hợp lí, khơng kiến thức mà phương pháp Tổ chức ôn tập (tổng kết) phần Vănhọctheohướngpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọc viên...
... KTĐG theohướngpháthuytínhtíchcựchọcsinh * Bản chất học tập chủđộngHọc tập chủđộnghọc tập nhằm pháthuy vai tròchủ động, tíchcực người học, xem người họcchủ thể trình học tập Trong ... kỉ, vănhọc viết hình thành, vănhọc dân gian đóng vai tròchủ đạo Khi vănhọc viết phát triển, vănhọc dân gian nguồn nuôi dưỡng, sở vănhọc viết Trong tiến trình lịch sử, vănhọc dân gian phát ... giá kết học tập phần vănhọc dân gian chương trình Ngữ văn 10 theohướngpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh ’ bổ sung mơ hình cơng tác KTĐG phần vănhọc dân gian nói riêng KTĐG kết học tập...
... ba, chƣa xem học viên chủ thể hoạt độnghọc văn, chƣa trao cho em tínhchủđộnghọc tập Coi học viên chủ thể hoạt độnghọc tập học viên phải ngƣời chủ thể hoạt độnghọc tập, ngƣời chủđộngkiến ... phần Vănhọc chƣơng trình Ngữ văn Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Mƣờng Khƣơng theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủđộnghọc viên thể có ý thức Pháthuytínhđộngchủ thể, ... Ngữ văn Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Mƣờng Khƣơng theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủđộnghọc viên dục thƣờng xuyên Mƣờng Khƣơng theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ...
... tập theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS - Thăm dò ýkiến HS sau học phần hoá học nguyên tố kim loại theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS V.3 Phơng pháp chuyên ... đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nớc tiến hành đổi PPDH trọng đến việcpháthuytínhtích cực, chủđộng HS Coi HS chủ thể trình dạyhọcPháthuytínhtíchcựchọc tập HS nguyên tắc nhằm ... học nguyên tố kim loại (hoá học 12 nâng cao) theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh giá chất lợng phơng pháp giảng dạytheo hớng phátpháthuytính tích...
... HS, nghĩa hớng vào pháthuytínhtích cực, chủđộng ngời học không hớng vào việcpháthuytínhtíchcực ngời dạy Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học ... tập theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS - Thăm dò ýkiến HS sau học phần hoá học nguyên tố phi kim theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS V.3 Phơng pháp chuyên ... Mục đích việc đổi phơng PPDH trờng phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọctheo phơng pháp dạyhọctíchcực nhằm giúp họcsinhpháthuytínhtíchcực , tự giác, chủ động, sáng...
... KHOA HỌC: Dựa sở vậndụng quan điểm lý luận dạyhọc đại tổ chức hoạt độnghọc tập họcsinhdạyhọc số chương “Các định luật bảo tồn” – Vật lí 10 nâng cao theohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, ... Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Phạm Thế Dân CHƯƠNG 1: NHỮNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦADẠYHỌCTHEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH Quan điểm đại dạyhọc cho rằng: Dạyhọc ... pháp dạyhọc tiên tiến theotinh thần pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo họcsinh • Chuyển từ phương pháp chủ yếu diễn giảng giáo viên sang phương pháp chủ yếu tổ chức cho họcsinh hoạt động...
... Nói đến trường học nói đến hoạt độngdạy đội ngũ giáo viên hoạt độnghọchọcsinh Đó hoạt động coi trọng người họcpháthuytínhtíchcựcchủ động, sáng tạo họcsinh Các em coi chủ thể trình khám ... gánh nặng - Trong thực tế giảng dạy, rõ cách học tập tíchcựctrò ảnh hưởng tới mức độ vậndụng cách dạyhọctíchcực GV Ngược lại cách dạyhọctíchcực GV chi phối cách học tập tíchcựctrò - Thế ... mơn học mà đây, muốn sâu vào hoạt động nhân vật trung tâm nhà trường Tiểu học hoạt độnghọc tập mơn Tiếng Việt Đó là: “Chỉ đạo dạyhọc TiếngViệt theohướngpháthuytínhtíchcựcchủđộngHọc sinh...
... Trường Tiểu học Thanh Tân Đề tài: “ Một số kinh nghiêm dạyhọc Tốn theohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh. ” * Đối với học sinh: - Giờ học sôi nổi, học sinh hứng thú ... Kim Thành Trường Tiểu học Thanh Tân Đề tài: “ Một số kinh nghiêm dạyhọc Tốn theohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh. ” Toán học, khuyến khích học sinh suy nghĩ đặt ... Trường Tiểu học Thanh Tân Đề tài: “ Một số kinh nghiêm dạyhọc Tốn theohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh. ” hình thức dạy học theo đổi mới dạy học lấy học sinh làm...
... sở lý luận q trình dạy học, PPDH, PPDH tíchcựcdạyhọc mơn hố học, hình thức tổ chức dạyhọc mơn hố họctheohướngtíchcực Tìm hiểu thực trạng việcdạyhọc phần phi kim chương trình hố học ... hướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS Thực nghiệm sư phạm, đánh giá chất lượng phương pháp giảng dạy tiết dạy phần phi kim lớp 10 nâng cao theohướngphátpháthuytínhtích cực, chủ ... tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nước tiến hành đổi PPDH trọng đến việcpháthuytínhtích cực, chủđộng HS, coi HS chủ thể q trình dạyhọcPháthuytínhtíchcựchọc tập HS nguyên tắc nhằm...
... dạyhọctheohướngpháthuytínhtíchcựcchủ động: Dạyhọctheohướngpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh hiểu: Thứ nhất: Họcsinhchủ thể hoạt động học, tíchcực hoạt động hành động để tìm ... nhóm họcsinh - Dạytheo phương pháp pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh giáo viên khẳng định vai trò người tổ chức, điều khiển cho họcsinh nắm kiến thức người cung cấp kiến thức cho họcsinh ... Tên sáng kiến: Dạy Tập đọc theohướngpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Họcsinh lớp trường tiểu học Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Kim Oanh Nữ Sinh ngày: 12/...
... trình giảng dạy để hút họcsinh vào mơn Ngữ văn Giáo viên xem SKKN kênh tham khảo để tìm hiểu, nghiên cứu, vậndụng nhằm đổi phƣơng pháp dạyhọctheo hƣớng tích cực, lấy vai tròhọcsinh làm trung ... pháthuy đƣợc vai trò phương pháp đọc tíchcựcvănhọc sinh, giáo viên thƣờng thuyết trình nhiều để tự trả lời câu hỏi khó, giáo viên có phátvấnhọcsinh để minh họa cho việc thuyết trình giáo ... hƣớng họcsinh vào việc đọc văn để chủđộng khai thác giá trị tác phẩm Điều tạo lối mòn việc truyền thụ kiến thức thầy - trò Thầy cung cấp cho tròtheo kiểu thuyết trình diễn dịch, chiều Trò tiếp...
... mới, chép, mà sáng tạo cá nhân Dạyhọcpháthuytínhtíchcựchọc tập học sinh, có tác dụng mạnh mẽ to lớn trình dạyhọcTrongdạy học, tạo điều kiện để họcsinhchủđộng tiếp thu kiến thức, kĩ ... luận…vận dụng phương pháp dạyhọctheo đặc thù môn học cách phù hợp nhằm bước nâng cao hiệu dạyhọc Ngữ vănTrong năm dạy, trăn trở thấy rằng: Việcpháthuytínhtích cực, chủđộng cho họcsinh thơng ... Như vậy, chủđộngnghĩa hành độngtheo dự tính định khơng phải người khác áp đặt - Ýnghĩatínhtích cực, chủđộng xét phương diện giáo dục Tínhtíchcựchọcsinh phù hợp với nguyên tắc "tính tự...