... Quy trìnhbiênsoạnđềkiểmtra Quy trìnhbiênsoạnđềkiểmtra Bước Xác định mục đích đề Bước Xác định hình thức đề Bước Thiết lập ma trận Bước Soạn câu hỏi theo ma ... Đề kết hợp hai hình thức Bước Thiết lập ma trận đềkiểmtra KHUNG MA TRẬN ĐỀKIỂMTRA Chủ đềkiểmtra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Chủ đề Cấp độ cao Chuẩn KT, KN cần kiểmtra ... Bước Kiểmtra lại việc soạnđề Bước Xác định mục đích đề Căn Yêu cầu việc kiểmtra Chuẩn kiến thức kĩ chương trình Thực tế học tập học sinh Bước Xác định hình thức đề Đề tự luận; Đề...
... thường xuyên định kì đưa hình thức kiểmtra sau: “Kết hợp tự luận trắc nghiệm” vào kiểmtra học sinh Một số đềkiểmtra tiêu biểu thự trình làm SKKN sau: ĐỀKIỂMTRA 45 PHÚT Môn: Vật Lý 12 Họ tên:…………………… ... Qui trìnhkiểmtra - đánh giá kết học tập trình tự sử dụng hình thức kiểmtra - đánh giá khác suốt trình dạy học môn học nhằm rèn luyện việc đạt mục tiêu xác định đề cương môn học Có hình thức kiểm ... đổi phương pháp kiểmtra đánh giá môn vật lý khối THPT, nâng cao kĩ làm kiểmtra đặc biệt chuẩn bị hành trang kiến thức kĩ cho em tiến tới kì thi cấp tỉnh cấp quốc gia -8- Đổi kiểmtra đánh giá...
... thúc chương học sinh cần thực kiểmtra - kiểmtra 15 phút: - kiểmtra 45 phút: Phương án kết hợp sau: + kiểmtra 15 phút: khoảng 4-7 câu TNKQ 1-2 câu TL + kiểmtra 45 phút: khoảng 20 câu TNKQ ... công tác kiểmtra đánh giá dạy học 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.2.1.1 Kiểmtra Sinh viên: NGUYỄN THỊ THƠ TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌC THPT - Kiểmtra - Trong ... đích, chức kiểm tra, đánh giá kết học tập - Mục đích: + Đối với học sinh + Đối với giáo viên + Đối với sở quản lí - Chức năng: * Kiểmtra * Dạy học * Điều khiển 1.2.3 Các loại hình kiểm tra, đánh...
... công tác biênsoạnđềkiểmtra lên biểu điểm + Khó khăn công tác tổ chức coi kiểmtra chấm kiểmtra + Sù phân bố kiến thức hai phương pháp vấn đề * Gợi ý trường hợp nên kết hợp đềkiểm tra: - Số ... đềkiểmtra theo hình thức tự luận đồng thời lồng ghép yếu tố trắc nghiệm vào đềkiểmtra thuận lợi đánh giá kết học tập học sinh 1.4 QUY TRÌNHBIÊNSOẠNĐỀKIỂMTRA 1.4.1 Xác định mục tiêu đề ... phổ biến phương pháp đánh giá sau: 1.1.8.1 Kiểmtra miệng (vấn đáp) - Mục đích kiểmtra miệng: Kiểmtra miệng tức kiểmtra vấn đáp, hình thức kiểmtra thường xuyên, thực qua khâu ôn tập, củng...
... nhà trường thường sử dụng ba dạng kiểmtra đánh giá cơ bản đó là: Kiểmtra đánh giá thường xuyên, kiểmtra đánh giá định kì, kiểmtra đánh giá tổng kết. 1.2.7.1 .Kiểm tra đánh giá thường xuyên Kiểmtra đánh giá thường xuyên được thực hiện thông qua quan sát một cách ... - Cung cấp thông tin cần thiết cho việc đánh giá các cơ sở giáo dục. [20], [27]. 1.2.3.Chức kiểmtra đánh giá giáo dục Chức năng của kiểmtra đánh giá được phân biệt dựa vào mục đích kiểmtra đánh giá. Các tác giả nghiên cứu kiểmtra đánh giá nêu ra các chức năng khác nhau. ... phương tiện, phương pháp dạy học: thông qua việc kiểmtra đánh giá để dạy ( dạy bằng cách kiểmtra đánh giá ). Đó là các câu hỏi kiểmtra từng phần, kiểmtra thường xuyên được sử dụng như một biện pháp tích cực, hữu hiệu để chỉ đạo hoạt ...
... ba dạng kiểmtra đánh giá là: Kiểmtra đánh giá thường xuyên, kiểmtra đánh giá định kì, kiểmtra đánh giá tổng kết 15 1.1.7.1 Kiểmtra đánh giá thường xuyên Kiểmtra đánh giá thường xuyên thực ... tính đến việc đánh giá kết học tập học sinh từ soạn Họ thường có thói quen đến gần kì kiểmtra nhắc nhở học sinh cần kiểmtra sau đề, tận dụng đềkiểmtra năm trước cho đỡ công Người đánh giá học ... kiểmtra đánh giá Kiểmtra cung cấp kiện thông tin làm sở cho việc đánh giá Theo Trần Bá Hoành (1995), kiểmtra có nhiều hình thức Quá trình dạy học nhà trường thường sử dụng ba dạng kiểm tra...
... học Từng bước đổi việc kiểmtra đánh giá, giảm việc kiểmtra trí nhớ đơn thuần, khuyến khích việc kiểmtra khả suy luận, vận dụng kiến thức, sử dụng nhiều loại hình kiểmtra thích hợp với mơn ... phép thời gian ngắn kiểmtra nhiều kiến thức cụ thể, vào khía cạnh khác vấn đề Với diện kiến thức rộng mà phương pháp kiểmtra viết đề cập đến số kiến thức mấu chốt chương trình nên việc đánh ... điểm TNTL: - Ưu điểm: Có thể đo nhiều trình độ nhận thức theo hệ thống phân loại B.Bloom, đặc biệt trình độ tổng hợp Khơng kiểmtra 10 kiến thức HS mà kiểmtra kĩ năng, kĩ xảo giải tập, thực phép...
... ca tng tit hc - V kim tra ỏnh giỏ: Giỏo viờn ỏnh giỏ khỏch quan, hc sinh tham gia vo quỏ trỡnh nhn xột ỏnh giỏ kt qu hc ca mỡnh (t ỏnh giỏ), ỏnh giỏ nhn xột ln Ni dung kim tra chỳ ý n cỏc mc : ... tng hc sinh, hot ng hp tỏc th nhúm, lp hc thụng qua tng tỏc gia GV vi HS, gia HS vi HS Bng s trao i, tranh lun, th hin quan im ca tng cỏ nhõn, s ỏnh giỏ nhn xột nhng quan im ca bn m hc sinh nm ... hc cú s dng cỏc phng phỏp kim tra ỏnh giỏ a dng, khỏch quan, to iu kin hc sinh c tham gia tớch cc vo hot ng t ỏnh giỏ v ỏnh giỏ ln Ni dung, phng phỏp, hỡnh thc kim tra ỏnh giỏ phi a dng, phong...
... phân asmt → Câu 29 Phương trình: 6nCO2 + 5nH2O (C6H10O5)n + 6nO2, phản Clorofin ứng hố học q trình sau đây? A q trình hơ hấp B q trình quang hợp C q trình khử D q trình oxi hố Câu 30 Cho sơ ... kỹ tư logic đểkiểm tra, đánh giá kiến thức học sinh lớp Đề tài có hướng dẫn thầy đóng góp bạn học Tơi xin chân thành cám ơn thầy bạn giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Tuy nhiên q trình làm khơng ... tự kiểm tra, đánh giá kết học tập kết cách khách quan Tuy nhiên loại tập trắc nghiệm khách quan có nhược điểm đáng kể như: - Ít góp phần phát triển ngơn ngữ hố học - Khơng thể dùng đểkiểm tra...
... đề - Ơrixtic lĩnh hội kiến thức diễn thông qua trình giải vấn đề Qui trình dạy học sinh giải vấn đề học tập gồm: Đặt vấn đề - Tạo tình có vấn đề - Đặt vấn đề, làm cho học sinh hiểu rõ vấn đề ... cứu, đề xuất giả thuyết khoa học, dự án, phương án giải vấn đề lập kế hoạch ứng với giả thuyết Cấu trúc trình giải vấn đề: - Nhận biết vấn đề: + Phân tích tình + Nhận biết, trình bày vấn đề - ... vật tượng Như trình tư khâu trình nhận thức Nắm bắt trình này, người giáo viên hướng dẫn tư khoa học cho học sinh suốt trình dạy học môn hóa học trường phổ thông - Tưởng tượng trình tâm lý phản...
... chương trình Do giá trị nội dung đềkiểmtra không cao, không bảo đảm kiểmtra cách toàn diện hệ thống kiến thức kỹ HS + Thiếu tính khách quan: Do đề tập trung vào số nội dung, nên kết kiểmtra ... trình tư học sinh để đến đáp án, nhờ mà đánh giá xác trình độ học sinh + Soạnđềdễ thời gian so với soạnđề hình thức khác * Nhược điểm: + Thiếu tính toàn diện hệ thống: Do số câu hỏi kiểmtra ... + Trình độ sáng tạo (đề xuất giải vấn đề theo mẫu có sẵn) Trình độ thể khả phát biểu giải vấn đề theo cách riêng cách lựa chọn, đề xuất áp dụng kiến thức để giải câu hỏi dạng “có vấn đề ?”; “Đề...
... hai hình thức kiểmtra là: kiểmtra miệng kiểmtra viết - Kiểmtra miệng Thông thường kiểmtra miệng sử dụng đểkiểmtra kiến thức học, trước bắt đầu học Đôi hình thức sử dụng trìnhtrình bày kiến ... pháp kiểm tra, đánh giá Trong dạy học lịch sử thường sử dụng hai phương pháp kiểmtra chủ yếu kiểmtra tự luận kiểmtra trắc nghiệm khách quan - Phương pháp kiểmtra tự luận Phương pháp kiểmtra ... quan trọng, ý nghĩa kiểmtra đánh giá, theo ông Kiểmtra không giới hạn chỗ phát cho điểm kiến thức mà kiểmtra thúc đẩy học sinh học tập Ngoài chức kiểmtra giáo dục, kiểmtra có chức giáo dưỡng...
... vấn đề đặt - Đềkiểmtra phải đảm bảo tính xác, khoa học - Đềkiểmtra phải có độ khó hợp lí, phù hợp với thời gian làm học sinh, tránh đềkiểmtrakiểmtra trí nhớ đánh đố học sinh Không nên đề ... (hình thức kiểm tra) , phù hợp với đặc điểm nội dung kiến thức, kĩ cần kiểm tra, phù hợp với mục đích cần kiểmtra Có thể phối kết hợp hình thức kiểmtra - Xây dựng câu hỏi, đềkiểm tra, trắc nghiệm ... lường Việc xây dựng đềkiểmtra môn Vật lí cần tuân theo qui trình sau: 1.4.2.1 Xác định mục tiêu kiểmtra Một kiểmtra phục vụ cho nhiều mục đích, kiểmtra ích lợi có hiệu soạn thảo để nhằm phục...
... early a will go to bed b are going to bed c can go to bed There is so many transportation in the street It _ a traffic jam a will have b is having c is going to have Tomorrow morning, she ... GOING TO + Vo BE (am, is, are) + Ving Nói định lúc nói Nói dự định ý Nói thời khóa biểu, chương trình, kế ý nghĩ, dự định thoát qua định thực tương lai, diều hoạch xếp sẵn tương đầu giao tiếp,...