... nghiệm đánhgiá đơn giản để đáp ứng yêu cầu đánhgiá kiến thức kỹ dạy lý thuyết thực hành Trong quản lý giáodục có loại hình đánhgiágiáodục khác đánhgiágiáo viên; đánhgiá nhà trường, đánhgiá ... học tập Đánhgiáđánhgiá định lượng( quantitative )dựa vào số định tính ( qualitative)dự vào ý kiến giá trị Đánhgiá phán xét sở đo lường, kiểm tra, liền với kiểm tra Trongđánh giá, đo lường ... nghiệm phải có tính giá trị: Tính giá trị phạm vi mà trắc nghiệm đo lường dự định cần phải đo Giáo viên sai trắc nghiệm giáo viên đo nhiều giáo viên định đo Khi giáo viên đánhgiá kiến thức người...
... động tự đánhgiá đảm bảo chất lượnggiáo dục, đánhgiá hiệu giảng dạy môn học; triển khai công tác tự đánhgiá khoa, nhà trường; đề chuẩn để đánhgiá chất lượnggiáodục đại học, đánhgiá chương ... kiểm định đảm bảo chất lượnggiáodục (cách triển khai, cách thiết kế tiêu chuẩn đánh giá) ; kiến thức đo lườngđánhgiá (lý thuyết mô hình đo lườngđánh giá, đánhgiá chương trình đào tạo, khảo ... CHẤT LƯỢNGGIÁODỤC LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNHGIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNGVÀĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC – VIỆN...
... trình đo lườngđánhgiá kết học tập Đánhgiá chương trình đào tạo Đánhgiá hiệu sách giáo khoa dùng Đánhgiá tính khả thi mô hình đào tạo áp dụng nước Nghiên cứu đánhgiá mô hình giáodục ... Trong lĩnh vực giáo dục, đánhgiá phận hợp thành quan trọng, khâu tách rời trình giáodục đào tạo Nếu coi trình giáodục đào tạo hệ thống đánhgiá đóng vai trò phản hồi hệ thống, đánhgiá có vai ... để đánhgiá chất lượng/hiệu đào tạo Đó đánhgiá học viên, đánhgiá đồng nghiệp, tự 14 đánh giá, đánhgiá thông qua băng hình, vấn học viên, đánhgiá cựu học viên, đánhgiá người tuyển dụng, đánh...
... CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNGVÀĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNGGIÁODỤC (INFEQA) Chuyên ngành: Đo lườngĐánhgiáGiáodục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN ... trình đo lườngđánhgiá kết học tập Đánhgiá chương trình đào tạo Đánhgiá hiệu sách giáo khoa dùng Đánhgiá tính khả thi mô hình đào tạo áp dụng nước Nghiên cứu đánhgiá mô hình giáodục ... Trong lĩnh vực giáo dục, đánhgiá phận hợp thành quan trọng, khâu tách rời trình giáodục đào tạo Nếu coi trình giáodục đào tạo hệ thống đánhgiá đóng vai trò phản hồi hệ thống, đánhgiá có vai...
... hc, bi hc Hình thức tổ chức dạy học Phư ngưphápưdạy Phư ngưphápưhọc (Kiểm tra đánhgiá thờng xuyên) Kiểm tra - đánhgiá i vi qun lớ giỏo dc tm v mụ L mt bin phỏp quan trng nhm i sõu ci cỏch giỏo ... cnh, quan nim hoc nhng ngi khỏc Phõn bit thỏi , hng thỳ v quan im V TR, VAI TRề CA KIM TRA NH GI TRONG QU TRèNH O TO Mụ hỡnh quỏ trỡnh o to Yờu cu ca xó hi (nh hng) Mc tiờu Khoỏ o to Chng trỡnh ... vi mc tiờu thỡ kim tra - ỏnh giỏ l cỏch tt nht ỏnh giỏ cht lng ca qui trỡnh o to C TRNG CA LG TRONG LP HC Vỡ s tin b ca ngi hc sut quỏ trỡnh hc nh hng cho mt (mi) hot ng ca ging viờn Mang li...
... cầu đo lườngđánhgiágiáodục 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Chức đo lườngđánhgiágiáodục 12 1.2.3 Những yêu cầu với hoạt động đánhgiágiáodục 14 1.3 Các phương pháp đo lườngđánhgiá thường ... ĐL&ĐG giáodục 13 a Chuẩn nội dung môn học ĐL&ĐG giáo dục: - Phân tích khái niệm đánhgiágiáo dục, trình bày vị trí, vai trò, chức đánhgiágiáodục - Phân tích khái niệm mục tiêuđánh giá, ... LƯỢNGGIÁODỤC Lê Thái Hưng VẬN DỤNG CÁCH TIẾP CẬN ĐÁNHGIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNGVÀĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC (Triển...
... Nêu khái niệm đánhgiágiáo dục, chức đánhgiá yêu cầu đánhgiá lớp học I.B.1 Phân biệt khái niệm đánhgiágiáodục I.B.2 Nêu khả vận dụng chức đánhgiá vào hoạt động thực tiễn giáo viên I.B.3 ... - đánhgiá trình đào tạo 1.5.1 Vị trí kiểm tra - đánhgiá 1.5.2 Vai trò đánhgiágiáodục 1.5.2.1 Đánhgiágiáodục phận quan trọng quản lí giáodục tầm vĩ mô 1.5.2.2 ý nghĩa kiểm tra - đánhgiá ... Phân tích yêu cầu đánhgiágiáodục qua ví dụ cụ thể I.B.4 Phân tích vai trò kiểm tra đánhgiá việc nâng cao chất lượnggiáodục I.C.1 Nhận định tình hình kiểm tra đánhgiágiáodục phân tích nguyên...
... hc, bi hc Hình thức tổ chức dạy học Phương pháp dạy Phương pháp học (Kiểm tra đánhgiá thường xuyên) Kiểm tra - đánhgiá o lng v ỏnh giỏ giỏo dc Khoa S phm - HQGHN CHC NNG CA LG nh hng c thỳc, ... (Objective Referenced Test) Trc nghim theo lnh vc (Domain Referenced Test) V TR, VAI TRề CA KT- G TRONG QU TRèNH O TO o lng v ỏnh giỏ giỏo dc Khoa S phm - HQGHN Mụ hỡnh quỏ trỡnh o to Yờu cu ca ... thay i cn thit vic t chc quỏ trỡnh o to o lng v ỏnh giỏ giỏo dc Khoa S phm - HQGHN C TRNG CA LG TRONG LP HC Vỡ s tin b ca ngi hc sut quỏ trỡnh hc nh hng cho mt (mi) hot ng ca ging viờn Mang li...
... cầu đo lườngđánhgiágiáodục 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Chức đo lườngđánhgiágiáodục 12 1.2.3 Những yêu cầu với hoạt động đánhgiágiáodục 14 1.3 Các phương pháp đo lườngđánhgiá thường ... đánhgiágiáodục ngày nhấn mạnh vào chương trình học, phát triển việc lập kế hoạch giáodục cải thiện trình giáodục v.v Trong công tác đánhgiágiáo dục, người đánhgiá người bị đánhgiá không ... LƯỢNGGIÁODỤC Lê Thái Hưng VẬN DỤNG CÁCH TIẾP CẬN ĐÁNHGIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNGVÀĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC (Triển...
... LƯỢNGGIÁODỤC NGUYỄN THỊ THU HƯƠNG TÊN ĐỀ TÀI ĐÁNHGIÁ VIỆC ÁP DỤNG ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Ngành: Đo lườngĐánhgiágiáodục ... thuộc chủ yếu vào cố gắng thân, song bàn đến chất lượnggiáodục phải xem xét phần gia tăng nội lực nhờ tác động giáodục mà phát huy phát triển thêm được, thước đo chất lượng, hiệu giáo dục, thân ... học có loại đánhgiá thường áp dụng: đánhgiá theo tiến trình/thường xuyên (on-going/formative assessment) đánhgiá tổng kết/định kỳ (summative assessment) d) Đánhgiá cải tiến: Đánhgiá cải tiến...
... lực giảng dạy, nghiên cứu phải đánhgiá qua sinh viên đồng nghiệp trình độ chuyên môn, kĩ sư phạm, lực quản lý giáodụcTrong Bộ tiêu chuẩn đánhgiá chất lượnggiáodục trường đại học, ban hành ... Đánhgiá giảng dạy công việc mẻ giáodục đại học nước ta lí luận lẫn thực tiễn Kết luận Hội nghị toàn quốc chất lượnggiáodục đại học ngày 05 tháng 01 năm 2008, Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Giáo ... QĐ-BGDĐT ngày 01/11/2007 Bộ trưởng Bộ giáodục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánhgiá chất lượnggiáodục trường cao đẳng, đòi hỏi cần thiết sinh viên đánhgiá phương pháp giảng dạy giảng viên...
... sát ta quy ƣớc mức độ đánhgiá nhƣ sau: Mức độ đánhgiá Thang 1.00 – ≤ 2.00 Đánhgiá thấp 2.01 – ≤ 3.00 Đánhgiá trung bình 3.01 – ≤ 4.00 Đánhgiá cao 4.01 – ≤ 5.00 Đánhgiá cao Ngoài câu hỏi ... hội và kinh nghiệm trí tuệ mà sở giáo dục cung cấp cho sinh viên Để đánhgiá ý kiến đánhgiá của sinh viên tác giả sử dụng phƣơng pháp đánhgiá ý kiến đánhgiá khách hàng MUSA (Multicriteria ... hình 1.2.4 Một số tiêu chuẩn đánhgiá chất lƣợng giáodục trƣờng cao đẳng Căn theo quy định và tiêu chí đánhgiá chất lƣợng trƣờng C Đ (theo Bộ tiêu chuẩn đánhgiá chất lƣợng trƣờng C Đ ban...
... biệt sở giáodục đào tạo, đồng thời có khác biệt giáodục khác Ở nước có giáodục phát triển, sở giáodục đào tạo có quyền lớn việc định tiêu chuẩn tuyển sinh riêng phù hợp với mục tiêugiáodục ... soát giáo dục; Giáodục Mỹ đề mục tiêu cụ thể; Chú trọng việc đánhgiá chất lượng giảng dạy đề cao trách nhiệm giảng viên; Chú trọng công tác kiểm định giáodục Tác giả đưa đề 34 xuất cho giáodục ... quan đến giáodục Hoa Kỳ Tác giả Lê Hoàng Việt Lâm (2010) có viết “Nền giáodục Mỹ số vấn đề gợi mở cho giáodục đại học Việt Nam” Hội thảo Khoa học: “Giải pháp nâng cao hiệu quản lý giáodục đại...
... LƯỢNGGIÁODỤC Lê Thị Thanh ĐÁNHGIÁ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ LỰA CHỌN NGÀNH NGHỀ CỦA SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Chuyên ngành: Đo lườngđánhgiágiáodục (Chuyên ... Bộ Giáodục Đào tạo Nguyễn Minh Hiển ký ghi rõ: Xác định nhận thức giáodục hướng nghiệp; Quán triệt yêu c u giáodục hướng nghiệp trình xây dựng, hoàn thiện chương trình, biên soạn sách giáo ... khoa, sách giáo viên giảng dạy môn học; Triển khai hoạt động giáodục hướng nghiệp-tư vấn hướng nghiệp; Nâng cao chất lượng dạy nghề phổ thông; Xây dựng Trung tâm KTTH-HN; Xã hội hóa giáodục hướng...
... NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNGGIÁODỤC LÊ THỊ THANH THẢO ĐÁNHGIÁ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG Chuyên ngành: Đo lườngđánhgiágiáodục (Chuyên ngành đào tạo ... ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục Quyết định số 09/2005/QĐ –TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính Phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục giai ... phát huy kinh nghiệm cho người học môi trường giáodục Nghiên cứu cho thấy cần đổi phương pháp giáo dục, ứng xử trường học thay cho phương pháp giáodục áp đặt thời Nghiên cứu đáp ứng phần nhu...
... Vấn đề giáodục nhân tố định hàng đầu cho phát triển Vì nâng cao chất lƣợng giáodục nhiệm vụ cấp thiết Giáodục dịch vụ hàng hóa chất lƣợng đào tạo sở giáodục thể lực uy tín sở giáodục cung ... tự đánhgiá 45,5% cán quản lý đánhgiá Số sinh viên đáp ứng tốt mặt kỹ chiếm 31,5% sinh viên tự đánhgiá 28,7% cán quản lý đánhgiá Sinh viên tự đánhgiá 4,4% đáp ứng tốt mặt kỹ cán quản lý đánh ... thống thủ tục đánhgiá cân kiến thức lực cao hơn, xa giáodục nghề nghiệp nhu cầu cụ thể thị trƣờng lao động Mục đích thứ hai để phát triển số chất lƣợng nhằm đánhgiá mối liên hệ giáodục việc làm...
... tính giá trị: , thời gian trắc nghiệm đánhgiá Tính giá trị phạm vi mà trắc nghiệm đo lường dự định cần phải đo Giáo viên sai trắc nghiệm giáo viên đo nhiều giáo viên định đo Khi giáo viên đánhgiá ... học tập Đánhgiáđánhgiá định lượng( quantitative )dựa vào số định tính ( qualitative)dự vào ý kiến giá trị Đánhgiá phán xét sở đo lường, kiểm tra, liền với kiểm tra Trongđánh giá, đo lường ... thích, Trong thực tế nghiên cứu xã hội nói chung nghiên cứu giáodục nói riêng có nhiều nội dung cần đo lườngđánh đo lường, đánhgiá lực trí tuệ , trí thông minh ( IQ ) vv- - Kiểm tra đánh giá...