ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (INFEQA) LUẬN VĂN THẠC SỸ Hà Nội - Năm 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (INFEQA) Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá Giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS LÊ ĐỨC NGỌC Hà Nội – Năm 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (INFEQA) LUẬN VĂN THẠC SỸ Hà Nội - Năm 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (INFEQA) Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá Giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS LÊ ĐỨC NGỌC Hà Nội – Năm 2012 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Giới hạn nghiên cứu 10 Câu hỏi nghiên cứu .10 Giả thuyết nghiên cứu 11 Đối tƣợng nghiên cứu 11 Khách thể nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu .11 NỘI DUNG 12 CHƢƠNG TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN .12 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu ngồi nƣớc 12 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 12 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước .16 1.2 Cơ sở lí luận 18 1.2.1 Mục tiêu đào tạo 18 1.2.1.1 Khái niệm mục tiêu đào tạo 18 1.2.1.2 Các cấp độ mục tiêu đào tạo 18 1.2.1.3 Vai trò mục tiêu đào tạo .21 1.2.2 Khái niệm đáp ứng đáp ứng mục tiêu đào tạo .24 1.2.3 Khái niệm lực 24 1.2.4 Đánh giá giáo dục đánh giá mức độ đạt mục tiêu .25 1.2.5 Chất lượng đào tạo đánh giá chất lượng đào tạo 26 1.2.6 Mục tiêu đào tạo chuẩn đầu .28 CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 2.1 Mẫu nghiên cứu 31 2.2 Công cụ thu thập thông tin 31 2.3 Nội dung tiến trình nghiên cứu 36 2.3.1 Nội dung nghiên cứu 36 2.3.2 Tiến trình nghiên cứu 36 2.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 37 2.4.1 Nghiên cứu tài liệu .37 2.4.2 Khảo sát 37 2.4.3 Phỏng vấn sâu .38 2.5 Thu thập, xử lý liệu kết 38 2.5.1 Quá trình thu thập thông tin kết thu .38 2.5.2 Q trình xử lí liệu kết thu .39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I, KHÓA II – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC 40 3.1 Mơ tả chƣơng trình đào tạo Thạc sỹ Đo lƣờng đánh giá Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục 40 3.1.1 Mục tiêu chương trình 40 3.1.2 Khung chương trình 41 3.2 Mô tả học viên Khóa I, Khóa II – Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục 43 3.2.1 Phân bố học viên theo độ tuổi .43 3.2.2 Phân bố học viên theo tuổi giới 43 3.2.3 Phân bố học viên theo địa bàn công tác 44 3.2.4 Phân bố học viên theo quan công tác .44 3.2.5 Phân bố học viên theo lĩnh vực công tác .45 3.2.6 Phân bố học viên theo chức vụ 45 3.2.7 Sự thay đổi vị trí công tác lĩnh vực công tác học viên .46 3.2.8 Thời gian công tác lĩnh vực ĐLĐG 47 3.2.9 Phân bố học viên theo nhu cầu tham gia khóa học .47 3.3 Thực trạng mức độ đáp ứng mục tiêu đào tạo học viên Khóa I, Khóa II 48 3.3.1 Mức độ đáp ứng mục tiêu kiến thức .50 3.3.2 Mức độ đáp ứng mục tiêu kỹ 59 3.3.3 Mức độ đáp ứng mục tiêu lực 67 3.3.4 Mức độ đáp ứng mục tiêu phẩm chất, tư cách đạo đức 78 3.3.5 Đánh giá chung chương trình đào tạo 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 94 Những hạn chế luận văn hƣớng nghiên cứu 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC .103 PHỤ LỤC 104 PHỤ LỤC 113 PHỤ LỤC 118 PHỤ LỤC 119 PHỤ LỤC 120 PHỤ LỤC 123 DANH MỤC CÁC TỪ NGỮ VIẾT TẮT APQN Asia-Pacific Quality Network (Mạng lưới chất lượng nước Châu Á - Thái Bình Dương) AUN Asian University Network (Mạng lưới trường đại học khu vực Đông Nam Á) BGDĐT/BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CTĐT Chương trình đào tạo ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐBCLGD Đảm bảo chất lượng giáo dục ĐBCLĐT & NCPTGD Đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục ĐH Đại học ĐHQG Đại học Quốc gia ĐL&ĐG Đo lường Đánh giá GDĐH Giáo dục Đại học HV Học viên HCM Hồ Chí Minh INFEQA Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục INQAAHE International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (Mạng lưới Các tổ chức Kiểm định chất lượng Giáo dục đại học) KĐCL Kiểm định chất lượng KT&KĐCLGD Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục PGS.TS Phó Giáo sư, Tiến sỹ TC Tín DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Nội dung Bảng 3.1 Phân bố học viên Khóa I, Khóa II theo tuổi giới 43 Bảng 3.2 Phân bố học viên theo địa bàn công tác 44 Bảng 3.3 Phân bố học viên theo quan công tác 44 Bảng 3.4 Phân bố học viên theo lĩnh vực công tác 45 Bảng 3.5 Sự thay đổi vị trí cơng tác học viên 46 Bảng 3.6 Sự thay đổi lĩnh vực công tác học viên 46 Bảng 3.7 Thống kê kinh phí tham gia khóa học học viên 47 Bảng 3.8 Mơ tả điểm tổng kết khóa học học viên 49 Bảng 3.9 Tỉ lệ học viên đạt điểm A B 49 Bảng 3.10 Mô tả điểm bảo vệ luận văn học viên 50 Bảng 3.11 Mức độ nắm vững kiến thức mơn học chương trình 51 Trang học viên Bảng 3.12 Mức độ am hiểu kiến thức chun mơn học viên Khóa I, 53 Khóa II trước khóa học Bảng 3.13 Mức độ am hiểu kiến thức chun mơn học viên Khóa I, 54 Khóa II sau khóa học Bảng 3.14 Mơ tả nhận định cán quản lý đồng nghiệp mức độ 56 am hiểu kiến thức chuyên môn học viên Bảng 3.15 So sánh mức độ đáp ứng mục tiêu kiến thức học viên 58 Bảng 3.16 Mô tả nhận định học viên mức độ thành thạo việc 60 sử dụng kỹ chuyên môn để thực luận văn Bảng 3.17 Mức độ thành thạo kỹ chun mơn trước khóa học học 61 viên Bảng 3.18 Mức độ thành thạo kỹ chun mơn sau khóa học học 62 viên Bảng 3.19 Mô tả nhận định cán quản lý đồng nghiệp mức độ 64 thành thạo kỹ chuyên môn học viên Bảng 3.20 Bảng so sánh mức độ đáp ứng mục tiêu kỹ học viên 66 Bảng 3.21 Các cơng việc ĐLĐG học viên cho thực 68 sau tham gia khóa học Bảng 3.22 Mức độ độc lập việc vận dụng kiến thức, kỹ 69 trang bị CTĐT để thực công việc ĐLĐG quan công tác Bảng 3.23 Nhận định cán quản lý đồng nghiệp học viên 71 cơng việc học viên thực mức độ độc lập họ Bảng 3.24 So sánh nhận định cán quản lý/đồng nghiệp 73 học viên học viên khả thực công việc ĐLĐG Bảng 3.25 Mức độ độc lập việc vận dụng kiến thức, kỹ 75 trang bị chương trình đào tạo để thực công việc ĐLĐG quan/tổ chức/chương trình/dự án khác Bảng 3.26 So sánh mức độ đáp ứng mục tiêu lực chuyên sâu 77 học viên Bảng 3.27 Dự định/mong muốn tìm hiểu sâu hơn/học lên bậc học cao 78 ĐLĐG học viên Khóa I, Khóa II Bảng 3.28 Dự định/mong muốn gắn bó với cơng việc lĩnh vực 79 ĐLĐGcủa học viên Bảng 3.29 Các thay đổi mức độ quan tâm đến nghề học viên sau 80 tham gia khóa học Bảng 3.30 Bảng so sánh mức độ đáp ứng mục tiêu phẩm chất, tư cách 81 đạo đức học viên Bảng 3.31 Mơ tả mức độ hữu ích kiến thức chun mơn trang bị 82 khóa học với công việc thực tế học viên Bảng 3.32 Mô tả mức độ hữu ích kỹ chun mơn trang bị 82 ... THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ? ?ÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (INFEQA) Chuyên ngành: Đo lường. .. Đánh giá mức độ ? ?áp ứng mục tiêu đào tạo học viên cao học Khóa I - Khóa II chuyên ngành Đo lƣờng Đánh giá giáo dục - Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục (INFEQA) làm đề t? ?i cho luận văn tốt nghiệp...Đ? ?I HỌC QUỐC GIA HÀ N? ?I VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ? ?ÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG