... phấn đấu cho giáo viên và học sinh, cho các cơ sở giáodục và đào tạo nói chung.Tác động và bảo đảm tính thông suốt cho quá trình thực hiện các mục tiêu, chính sách giáo dục. Lĩnh vực ... khoá đào tạo để có thể đong, đo, đếm được. Các mục tiêu cần phải nhất quán với các mục đích tổng thể của nhà trường và các mục tiêu giáodục chung của xã hội. Mỗi giáo viên, khi lập kế hoạch ... dạydạy, , nónó liênliên quanquan đếnđến mụcmục tiêutiêu giáo giáo dục dục nhânnhân cáchcách toàntoàn diệndiện.. Phân tích nhiệm vụ•Ví...
... CHÍNH•Các khái niệm cơ bản (thuật ngữ thường dùng)•Chức năng của đánhgiátronggiáo dục •Các yêu cầu của đánhgiátronggiáo dục Đối với các hoạt động trên lớp Xác định xem mục tiêu của ... của đánhgiátronggiáo dục •Nêu, phân tích các chức năng của đánhgiá và khả năng áp dụng các chức năng đótrong GD•Trình bày phần 1.4 ĐỊNH GIÁ TRỊ•Xác định, nhận định chính xác về giá ... thú Thái độ BÀI GIẢNG MÔN HỌC ĐO LƯỜNG & ĐÁNHGIÁ TRONG GIÁO DỤC CẢI TIẾN, DỰ BÁONhờ có đánhgiá mới phát hiện được những vấn đề tồn tại trong công tác dạy và học, từ đó tiến...
... tính giá trị: Tính giá trị là phạm vi mà trắc nghiệm đolường được cái gì đã dự định là cần phải đo. Giáo viên có thể đi sai nếu trắc nghiệm của giáo viên đo nhiều hơn cái giáo viên định đo. ... các loại thang đo có vai trò cực kỳ quan trọng. Những công cụ đolườngtrong nghiên cứu giáodục có các loại sau : - Thang đo định danh : ( nominal scale ) là kiểu đolườngđánhgiá sự vật , ... tra -đánh giá dạy học đại học. NXB Giáodục -2002 2. Lâm Quang Thiệp . Đolường và đánhgiá thành quả học tập. Khoa Sư phạm-ĐHQG Hà nội- Hà nội-2003 3. Lê Đức Ngọc . Bài giảng đolường và đánh...
... với đolường và đánhgiá trong giáodục 9 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.2. Chức năng của đolường và đánhgiátronggiáodục 12 1.2.3. Những yêu cầu với hoạt động đánhgiátronggiáo ... TIẾP CẬN ĐÁNHGIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐOLƯỜNG VÀ ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC (Triển khai tại trường Đại học Giáodục – ... dạy – học môn ĐL&ĐG tronggiáo dục? 14""a. Chuẩn nội dung môn học ĐL&ĐG tronggiáo dục: - Phân tích các khái niệm cơ bản của đánhgiátronggiáo dục, trình bày được vị...
... và đảm bảo chất lượnggiáodục (cách triển khai, cách thiết kế bộ tiêu chuẩn đánh giá) ; kiến thức về đolườngđánhgiá (lý thuyết và mô hình đolườngđánh giá, đánhgiá chương trình đào tạo, ... và đảm bảo chất lượng giáo dục (cách triển khai, cách thiết kế bộ tiêu chuẩn đánh giá) , kiến thức về đolườngđánhgiá (lý thuyết và mô hình đo lườngđánh giá, đánhgiá chương trình đào tạo, ... CHẤT LƯỢNGGIÁODỤC LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐOLƯỜNG VÀ ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC – VIỆN...
... biệt các loại hình đánhgiátronggiáodục đại học7. Các yêu cầu đối với đánhgiátronggiáodục đại học, đánhgiá việc thực hiện các yêu cầunày trong thực tiễn một sơ sở giáodục đại học.8. ... giáo dục và là cơ sở cho những quyết định cần thiết trong quá trình đó. Mục tiêu giáodục phản ánh kếtquả cần đạt được trong thực tiễn giáo dục. Trong lĩnh vực giáo dục, một quá trình đánhgiá ... kết quả đánhgiá chất lượnggiáodục Phó Chủ tịch thường trực Hội đồng là đại diện Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục báo cáo tóm tắt kết quả tự đánh giá, đánhgiá ngoài, đánhgiá lại...
... VềphíagiảngviênVềphíaSV Giá trị của đánh giá Giá trị của đánhgiá không phải do nội dung bài đánh gía hay phương pháp, phương tiện đánhgiá mà là do kết luận từ bài đánhgiá hay cách sử dụng bài đánhgiá ... Chức năng của đánhgiá Chức năng chứng thực: cung cấp thông tin chân thực về đối tngcần đánh giá. Chức năng xác nhận: xác định vị trí của đối tng trong thang đánhgiá (tốt, cha tốt, ... của luật v.v Trongđánhgiá bao giờ cũng phải có chuẩn. Có hai loại chuẩn: định l ợng và chuẩn định tính QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐÁNHGIÁ Căn cứ để xây dựng chuẩn đánhgiá ChuẩnmụctiêuChuẩnquytrìnhChuẩnđầura...
... S-0eO,%>VO,%D4Q<*0?k`XTPvXT($%P+QXgB7*QT(+#HDB+P@u0 Nh vậyVquy trình đánhgiá kết quả giáodục ở tiểu học là trình tự (logic) các hoạt động đánh giá của ngòi dạy và ngời học (tự đánh giá) nhằmđạt đợc mục đích yêu cầu của ... \5678e0"+0><()@0>?O+QvB$%X0>)e@;*)0Q#"+pOHE%+Q8U@H<0"+=0>?e) Bớc 5: Đánh giá. `DQ2D7]$%09BGV@%S0k\sD,2-9HHO80@QQ0$%P)\*0+Q;1jHO807.3. Mô hình quy trình đánhgiá kết qủa giáodục <?<?<&?<?<!?<|? Trong đó:<?Fkw0,<?L<+=0>?kw8U@H<&?L<+0>?kw80>)*<?5Lk`B%G"<!?4%BK0kwDE%<1@**0?<|?`zk`\sLAYksD,2-9H\`k*0+Q;1j ... L-2-2*0B%OD0>L;OQ0+#<0>L-6?e*)+Q1DE@K9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_-19*.L-2-02*0B%0>e*)+Q1DE@K9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_-ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA PGS.TS. Phã §øc Hßa GIÁO TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁODỤC Ở TIỂU HỌC NHµ XUÊT B¶N §¹I HäC HUÕ HuÕ,...
... ấn tượng của đo n đánhgiá ngoài với cá nhân và nhóm ngoài đo n đánhgiá ngoài. Hãy nhớ rằng việc đánhgiá báo cáo tự đánhgiá là quyết định của cả một tập thể dựa trên những đánhgiá chuyên ... ĐHQG-HCM 1 bộ giáodục và đào tạo tài liệu tập huấn tự đánhgiá trong kiểm định chất lợng giáodục đại học Kỹ Thuật THU Thập THÔNG TIN Và Viết Báo Cáo Tự ĐánhGIá Phần 1. ... liệu và viết báo cáo của đo n đánhgiá ngoài. Tóm lại, kỹ thuật phỏng vấn và quan sát là hai trong số các kỹ thuật thu thập dữ liệu trong quá trình tự đánhgiá và đánhgiá ngoài. Các kỹ thuật...
... Quang Thiệp, Các phương pháp đolường và đánhgiátronggiáodục 46. Lâm Quang Thiệp, Phillip G. Altbach, D. Bruch Jonhstone (2006), Giáodục đại học Hoa Kỳ, Nhà XB Giáo dục, Hà Nội. 47. Trần Thị ... Bộ Giáodục và Đào tạo (2008), Báo cáo sơ kết 2 năm thực hiện Luật GD, Hà Nội. 3. Bộ Giáodục và Đào tạo (2005), Đề án Đổi mới Giáodục đại học Việt Nam giai đo n 2006-2020, Hà Nội. 4. Bộ Giáo ... Nguyễn Đức Chính (chủ biên), Đolường và đánhgiátrongGiáo dục, Trƣờng ĐH Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội, Hà Nội. 12. Chức năng nhiệm vụ của Bộ Giáodục và Đào tạo, http://www.moet.gov.vn/?page=8.12&view=1680,...
... trongđánhgiágiáodục Toán nói chung và trong chủ đề Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác nói riêng phải đáp ứng và phản ánh đúng mức độ nhận thức của học sinh. Để từ quá trình đánh ... BÀI TẬP NHÓM HỌC PHẦN: ĐÁNHGIÁTRONG DẠY HỌC TOÁN Đề tài: CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO BLOOM TRONG CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC” Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn ... giới thiệu trong sách giáo khoa, phát hiện thêm một số phương pháp mới để giải phương trình lượng giác như biến đổi phương trình thành tổng của các số hạng không âm, phương pháp đánhgiá ; +...