0

thực trạng về việc sử dụng câu hỏi tnkq mcq trong dạy học kiến thức mới ở trường thpt

THỰC TRẠNG VỀ VIỆC SỬ DỤNG GIÁO CỤ  TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC MỸ THUẬT  TẠI TRƯỜNG THCS VĨNH TIẾN

THỰC TRẠNG VỀ VIỆC SỬ DỤNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC MỸ THUẬT TẠI TRƯỜNG THCS VĨNH TIẾN

Giáo dục học

... thuật, tất loại học phải sử dụng đồ dùng dạy học Dạy Mỹ thuật dạy đồ dùng dạy học Do đồ dùng dạy học nội dung, kiến thức học Đồ dùng dạy học phản ánh mức độ kiến thức học , trình độ học sinh 3.3 ... nhu cầu kiến thức học sinh Giải pháp làm tự vẽ tranh, làm đồ dùng dạy học, sưu tầm vật mẫu, mượn Nghiên cứu thực trạng đồ dùng dạy học sử dụng dạy so sánh với tiết không sử dụng đồ dùng dạy học cho ... thành công bước đầu đạt việc dạy học Mỹ thuật nhiều hạn chế khó khăn Trong dạy học, đồ dùng dạy học đóng vai trò quan trong suốt trình dạy học Đối với môn Mỹ thuật, đồ dùng dạy học quan trọng hơn,...
  • 20
  • 1,348
  • 0
Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh   TP hà nội

Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên và xã hội một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh TP hà nội

Giáo dục học

... việc sử dụng trò chơi học tập Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ củng cố kiến thức, kỹ học Trong thực tế dạy học, giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, ... phương pháp học tập có họp tác tự đánh giá b Mục đích việc sử dụng trò chơi học tập Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ củng cố kiến thức, kỹ học Trong thực tế dạy học, giáo viên ... cứu Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học Tự nhiên Xã hội tiểu học Đối tượng nghiên cứu Thực trạng sử dụng phối họp phương pháp dạy học tích cực ừong dạy học tiểu học Phạm vỉ nghiên...
  • 87
  • 1,015
  • 0
Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh   TP hà nội

Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên và xã hội một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh TP hà nội

Giáo dục học

... phương pháp học tập có hợp tác tự đánh giá b Mục đích việc sử dụng trò chơi học tập Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ củng cố kiến thức, kỹ học Trong thực tế dạy học, giáo viên ... cứu Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học Tự nhiên Xã hội tiểu học Đối tƣợng nghiên cứu Thực trạng sử dụng phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy học tiểu học Phạm vi nghiên ... tài: Thực trạng việc sử dụng phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy học mơn Tự nhiên Xã hội số trường tiểu học khu vực huyện Đông Anh - TP Hà Nội Lịch sử nghiên cứu vấn đề Phương pháp dạy học...
  • 84
  • 1,020
  • 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương dòng điện xoay chiều

Xây dựngsử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương dòng điện xoay chiều

Thạc sĩ - Cao học

... ứng dụng câu trắc nghiệm giai đoạn Ngoài việc sử dụng câu trắc nghiệm để củng cố học sinh, giúp học sinh vận dụng kiến thức vừa học vào giải thích tượng thực tế hay giải tập chương trình học, sử ... hưởng đến - Trường học có phòng máy chiếu nhất, việc sử dụng máy chiếu thường xuyên để dạy học theo hướng sử dụng câu trắc nghiệm khó, nhiều môn khác cần sử dụng máy - Học sinh quen với cách học ... học tập học sinh Chương 3: Thực nghiệm phạm KẾT LUẬN PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÂU TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC...
  • 184
  • 2,543
  • 3
Xây dựng và sử dụng câu hỏi – bài tập trong dạy học phần Sinh thái học – lớp 12 THPT nhằm phát huy năng lực tự học của học sinh

Xây dựngsử dụng câu hỏi – bài tập trong dạy học phần Sinh thái học – lớp 12 THPT nhằm phát huy năng lực tự học của học sinh

Công nghệ - Môi trường

... lượng lĩnh hội kiến thức STH hạn chế CHƯƠNG II THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI - BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC TRƯỜNG THPT 2.1 Nguyên tắc thiết kế câu hỏi, tập dạy - học Sinh thái học Để xác ... tích cực học sinh Dạy - học phải thực nhiệm vụ phát triển trí tuệ HS, nên việc dạy học không dừng lại việc dạy kiến thức, mà quan trọng việc dạy phương pháp để HS tự chiếm lĩnh kiến thức, bồi ... lực tự học HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận lực tự học học sinh việc xây dựng, sử dụng CH - BT nhằm phát huy lực tự học HS dạy học sinh học trường THPT - Tìm hiểu tình hình học tập...
  • 125
  • 2,419
  • 48
Xây dựng và sử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông

Xây dựngsử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... giúp học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thơng qua q trình tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề cốt lõi 1.4 Xuất phát từ thực trạng sử dụng câu hỏi cốt lõi dạy học sinh học trƣờng THPT: Thực tế việc sử dụng câu ... trình xây dựng câu hỏi cốt lõi, làm sở cho việc thiết kế giáo án để dạy học Sinh học 11 THPT nói riêng dạy học sinh học THPT nói chung - Hình thành thói quen cho việc sử dụng câu hỏi cốt lõi để ... tƣợng Xây dựng sử dụng câu hỏi cốt lõi dạy học sinh học1 1 THPT 3.2 Khách thể Phương pháp dạy học sinh học 3.3 Nghiệm thể Học sinh giáo viên dạy sinh trường THPT Nguyễn Gia Thiều, THPT Lý Thường...
  • 20
  • 989
  • 4
Giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả về việc sử dụng giáo cụ trực quan trong dạy học  môn mỹ thuật

Giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả về việc sử dụng giáo cụ trực quan trong dạy học môn mỹ thuật

Mỹ thuật

... thuật, tất loại học phải sử dụng đồ dùng dạy học Dạy mỹ thuật dạy đồ dùng dạy học Do đồ dùng dạy học nội dung, kiến thức học Đồ dùng dạy học phản ánh mức độ kiến thức học , trình độ học sinh * Phương ... thuật, tất loại học phải sử dụng đồ dùng dạy học Dạy mỹ thuật dạy đồ dùng dạy học Do đồ dùng dạy học nội dung, kiến thức học Đồ dùng dạy học phản ánh mức độ kiến thức học , trình độ học sinh * Phương ... tiết dạy nhiều Qua trình giảng dạy trường PTDT Nội Trú - Bắc Yên – Sơn La nhận thấy việc dạy học môn mỹ thuật gặp nhiều khó khăn sử dụng đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học chưa đáp ứng tiết dạy hoàn...
  • 66
  • 1,178
  • 9
xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “dao động cơ” và “sóng cơ và sóng âm”, vật lý 12 thpt nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

xây dựngsử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “dao động cơ” và “sóng cơ và sóng âm”, vật lý 12 thpt nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Kinh tế - Quản lý

... làm việc cần thiết 23 1.4 Quy trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm vào dạy học 1.4.1 Dạy kiến thức Bảng 1.3: Quy trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm dạy học kiến thức Bước Nội dung Hoạt động GV Hoạt ... dạy họcsử dụng CHTN nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận câu hỏi ... thống kiến thức Vận dụng tri thức - Gợi ý, câu hỏi, - Vận dụng kiến thức tập vận dụng giải yêu cầu GV Áp dụng phương pháp làm việc với giáo trình kết hợp với sử dụng CHTN để tổ chức lên lớp dạy kiến...
  • 153
  • 1,064
  • 2
Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học nội dung Quan hệ vuông góc trong không gian (Hình học 11)

Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học nội dung Quan hệ vuông góc trong không gian (Hình học 11)

Sư phạm

... trạng sử dụng câu hỏi dạy học mơn Tốn trường THPT 26 1.3.1 Thực trạng câu hỏi kĩ đặt câu hỏi giáo viên dạy học mơn Tốn 26 1.3.2 Thực trạng hiệu câu hỏi sử dụng dạy học Toán ... kiểu: - Câu hỏi đòi hỏi trình độ tư cao, câu hỏi không yêu cầu tư - Câu hỏi đóng, câu hỏi mở - Câu hỏi gây ý, câu hỏi gợi mở xác hóa thông tin, câu hỏi giúp học sinh hiểu sâu học - Câu hỏi trực ... HS sử dụng vốn từ cách phong phú - Đa dạng hóa câu hỏi với loại câu hỏi câu hỏi ghi nhớ, câu hỏi hiểu, câu hỏi áp dụng, câu hỏi phân tích, câu hỏi tổng hợp - Sử dụng cụm từ định cho loại câu hỏi...
  • 112
  • 711
  • 3
Xây dựng và sử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông tt

Xây dựngsử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông tt

Sư phạm

... lõi 1.4 Xuất phát từ thực trạng sử dụng câu hỏi cốt lõi dạy học sinh học trƣờng THPT: Thực tế việc sử dụng câu hỏi cốt lõi tổ chức dạy học trƣờng phổ thơng nói chung mơn sinh học nói riêng hạn chế, ... trúc câu hỏi 26 1.3 Cơ sở thực tiễn 29 1.3.1 Thực trạng dạy học sinh học 29 1.3.2 Thực trạng học tập học sinh 31 1.3.3 Nguyên nhân thực trạng dạyhọc sinh học ... loại theo nguồn kiến thức có tác dụng việc ơn luyện khắc sâu kiến thức Với vai trò biện pháp dạy học CH nhiều tác giả đề cập đến :Đinh Quang Báo Sử dụng câu hỏi, tập dạy học sinh học Luận án PTS,1981;...
  • 29
  • 424
  • 1
Xây dựng và sử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông

Xây dựngsử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông

Sư phạm

... hình dạy học khả sử dụng câu hỏi cốt lõi giáo viên: tiến hành dự trao đổi để tìm hiểu thực trạng việc sử dụng câu hỏi cốt lõi dạy học sinh học nói chung việc dạy chƣơng trình sinh học1 1 THPT ... Xây dựng sử dụng câu hỏi cốt lõi dạy học Sinh học 11 THPT ” để mong muốn góp phần nâng cao hiệu dạy - học Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng sử dụng câu hỏi cốt lõi để dạy học Sinh học 11 THPT theo ... 1.3.1 Thực trạng dạy học sinh học 29 1.3.2 Thực trạng học tập học sinh 31 1.3.3 Nguyên nhân thực trạng dạyhọc sinh học nói chung THPT 31 CHƢƠNG :XÂY DỰNGSỬ DỤNG CÂU...
  • 140
  • 531
  • 1
SKKN về việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học chương II – Hệ sinh thái Sinh học lớp 9

SKKN về việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học chương II – Hệ sinh thái Sinh học lớp 9

Báo cáo khoa học

... tiết dạy giảng điện tử mang lại, giúp cho việc giảng dạy GV đạt kết cao - Nếu không sử dụng giảng điện tử dạy học trình giảng dạy khó khăn, học sinh khó tiếp thu - Sử dụng giảng điện tử dạy học ... phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua nghiên cứu việc sử dụng giảng điện tử dạy học môn Sinh học lớp trường THCS nhằm: - Thực nghiệm để tiến hành việc dạy học giảng ... Giám Hiệu trường việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học trường THCS b Đối tượng: - GV dạy môn SH lớp - GV quản lí phòng vi tính trường - Thầy Hiệu trưởng c Tiến hành: - Chuẩn bị câu hỏi vấn...
  • 31
  • 571
  • 1
Thiết kế và sử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học phần sinh học 10 THPT

Thiết kế và sử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học phần sinh học 10 THPT

Thạc sĩ - Cao học

... SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận .7 1.3 Thực trạng việc sử dụng câu hỏi cốt lõi trường THPT 14 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNGSỬ DỤNG CÂU HỎI CỐT LÕI TRONG DẠY HỌC ... tình hình sử dụng câu hỏi cốt lõi dạy học nói chung mơn Sinh học trường THPT 3.3 Phân tích cấu trúc nội dung phần kiến thức phần sinh học tế bào để làm sở cho việc thiết kế sử dụng câu hỏi cốt ... mục đích sử dụng giai đoạn trình dạy học - Câu hỏi hình thành kiến thức - Câu hỏi củng cố, hoàn thiện kiến thức - Câu hỏi kiểm tra đánh giá 1.1.2.4 Theo quan hệ câu hỏi cần xác định - Câu hỏi định...
  • 91
  • 405
  • 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương sóng ánh sáng và lượng tử ánh sáng vật lý THPT

Xây dựngsử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương sóng ánh sáng và lượng tử ánh sáng vật lý THPT

Thạc sĩ - Cao học

... SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÙNG VỚI VIỆC PHỐI HỢP PHƢƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Cơ sở việc đổi phƣơng pháp dạy học 1.1.1 Phương pháp dạy ... Nghiên cứu sở lý luận việc dạy học vật lý nhằm phát huy tính tích cực HS dạy học vật lý nhằm vận dụng vào trình dạy học kiến thức cụ thể chƣơng “Sóng Ánh Sáng” “Lƣợng Tử Ánh Sáng” lớp 12 THPT  Nghiên ... mà chiếm lĩnh kiến thứ ”; “thông qua việc dạy kiến thức để dạy HS kỉ cách tiếp cận, tìm hiểu, tự chiếm lĩnh tri thức khoa học ….Chắc chắn vận dụng phƣơng pháp cách hợp lý vào giảng dạy đạt kết...
  • 20
  • 374
  • 0
Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học khám phá chủ đề phương pháp tọa độ trong không gian

Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học khám phá chủ đề phương pháp tọa độ trong không gian

Thạc sĩ - Cao học

... xây dựng thực phương pháp dạy học theo hướng dạy học khám phá chủ đề phương pháp tọa độ không gian câu hỏi hiệu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Dạy học khái niệm Tốn học dạy học khám ... not defined 1.3 Câu hỏi hiệu sử dụng dạy học khám phá có hướng dẫn Error! Bookmark not defined 1.3.1 Câu hỏi hiệu cao Error! Bookmark not defined 1.3.2 Mục đích việc đặt câu hỏi Error! ... tóm tri thức mong muốn, phải dạy cách học, tự học sở xây dựng cách học tập suốt đời Tronghội đòi hỏi người có học vấn đại khơng có khả lấy từ trí nhớ tri thức dạng có sẵn lĩnh hội nhà trường...
  • 12
  • 407
  • 1
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương dòng điện xoay chiều và dao động và sóng điện từ vật lý 12 THPT nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Xây dựngsử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương dòng điện xoay chiều và dao động và sóng điện từ vật lý 12 THPT nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... mục bảng, biểu đồ MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÂU TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Tìm hiểu dạy học theo hướng tăng ... học hỏi giảng dạy kiến thức *Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: - Tiến hành dạy học chương “ Dòng điện xoay chiều” “Dao động sóng điện từ” theo phương án dạy học đại có sử dụng kết hợp câu hỏi ... học tập học sinh Chương 3: Thực nghiệm phạm KẾT LUẬN PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÂU TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC...
  • 20
  • 284
  • 1
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương quang học vật lý 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập

Xây dựngsử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương quang học vật lý 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập

Thạc sĩ - Cao học

... giá, phần dạy học vật lý THPT Tuy nhiên, việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm vào giảng dạy chưa quan tâm rộng rãi Do đó, đề tài: “xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm dạy học chương “quang học Vật ... NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Cơ sở việc đổi phương pháp dạy học 1.1.1 Phương pháp dạy học truyền thống Nếu so sánh học thông thường với học đổi theo tư tưởng dạy học hướng vào người học thấy ... cứu sở lí luận việc dạy học vật lý với việc lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm hai chương “quang học lớp 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học sinh học tập, đồng thời nâng cao hiệu việc dạy học...
  • 20
  • 475
  • 0
Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học nội dung

Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học nội dung

Quản trị kinh doanh

... trạng sử dụng câu hỏi dạy học mơn Tốn trường THPT 26 1.3.1 Thực trạng câu hỏi kĩ đặt câu hỏi giáo viên dạy học mơn Tốn 26 1.3.2 Thực trạng hiệu câu hỏi sử dụng dạy học Toán ... cực học sinh học tập mơn Tốn 1.2 Câu hỏi câu hỏi hiệu 11 1.2.1 Khái niệm câu hỏi câu hỏi hiệu 11 1.2.2 Câu hỏi hiệu .16 1.2.3 Cơ sở tâm lí học giáo dục học việc đặt câu hỏi ... hỏi, câu hỏi hiệu quả, nghiên cứu biểu TTC học tập, phát huy TTC học tập học sinh; nghiên cứu sở tâm lí học, giáo dục học việc đặt câu hỏi dạy học, tiêu chí câu hỏi hiệu quả, thiết kế sử dụng câu...
  • 27
  • 220
  • 0
Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học khám phá chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng

Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học khám phá chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng

Giáo dục học

... tuệ học tập 1.4.2 Câu hỏi hiệu cao Câu hỏi dạy học linh hồn tiết học Câu hỏi dạy học vấn đề giáo viên đặt sở logic dạy, yêu cầu học sinh thực dựa tảng kiến thức sẵn có nhằm hồn thành mục tiêu học ... nhiều việc thay đổi phƣơng pháp dạy học, song phƣơng tiện đắc lực đƣợc sử dụng dạy học, đặc biệt phƣơng pháp dạy học tích cực chƣa đƣợc đề cập mức, câu hỏi vấn đề sử dụng câu hỏi trình dạy học Trong ... phát triển tƣ cho học sinh  Câu hỏi mở: Là câu hỏi yêu cầu học sinh tự bảo vệ ý kiếnCâu hỏi mở kích thích học sinh đào sâu suy nghĩ đƣa nhiều quan điểm Việc sử dụng câu hỏi mở giáo viên thu...
  • 128
  • 485
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008