... LÍ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNTƯDUYVÀNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦA HỌCSINH TRONG DẠY HỌCBÀITẬP VẬT LÍ 1.1 Khái niệm chung tư Chúng ta hiểu tư sau: Tư giai đoạn cao trình nhận thức sâu vào chất phát tính ... học vật lí, pháttriểntư HS thực trình HS chiếm lĩnh vận dụng tri thức Sự pháttriểntư HS thể pháttriển ngôn ngữ, pháttriển óc quan sát; pháttriển khả nhận chất tư ng tình vật lí; pháttriển ... tiễn 1.3.2 Sự pháttriểntưlực sáng tạo họcsinh dạy học vật lí - Sự pháttriểntưhọcsinh Ý thức phẩm chất tâm lý, lực người hình thành biểu hoạt động Việc dạy học làm cho HS pháttriển mức độ...
... 7: Bàitập nghiên cứu, thiếtkếHọcsinh sử dụng kiến thức học trường THPT để tiến hành nghiên cứu, thiết kế, chế tạo những ứng dụng đơn giản vào sống khoa học kỹ thuật Đối với tập loại họcsinh ... tăng Bàitập nghiên cứu, thiếtkếBài 41: Chế tạo lựckế sử dụng tính đàn hồi lò xo Chia độ lựckế theo Niu tơn Gợi ý: Họcsinhthiết kế, chế tạo sau giáo viên góp ý nhận xét Bài 42: Hãy thiếtkế ... cho đối tư ng họcsinh cấp họctừ trung học sở đến THPT, từhọcsinh khá, giỏi đến họcsinh trung bình - Khi xây dựng hệ thống BTST giáo viên tiến hành đưa vào giảng dạy đối tư ng họcsinh khác...
... dạng tập tơng tự giúp họcsinh luyện tập tham khảo Đối tợng nghiên cứu Là biện pháp pháttriển t lực sáng tạo họcsinh trình hớng dẫn họcsinh giải tập vật lý vai trò tập vật lý việc pháttriển ... học sinh, pháttriển t học sinh, không làm cho họcsinh hiểu rõ vấn đề đợc nêu lên hiểu cách sâu sắc Tất điều làm cho việc hớng dẫn họcsinh giải tập không đáp ứng đợc yêu cầu pháttriển t họcsinh ... luận biện pháp pháttriển t lực sáng tạo họcsinh trính dạy học; lý luận tập Vật Lý, vai trò việc pháttriển t lực sáng tạo họcsinh Đồng thời, tìm hiểu kiểu hớng dẫn họcsinh giải tập trình tự...
... dựng logic học phù hợp với đối tợng học sinh: Vật lí học dựa vào dạy học trờng phổ thông vật lí học đợc trình bày dới dạng đại khoa học, nh nhiều họcsinh hiểu đợc Hơn lai yêu cầu họcsinh phải ... tài 1.2.2-Thực trạng vấn đề pháttriển t lực sáng tạo họcsinh 1.2.3-Các giải pháp pháttriển t lựchọcsinh qua chơng : điện học SGK vật lí kết đạt đợc 1.2.4- Một số học kinh nghiệm 1.2.5- Một ... viên có nhiều chuyển biến, họcsinh nhiều em chăm học có họcsinh đạt giải kì thi chọn họcsinh giỏi cấp huyện 2.2.1.2.Thực trạng vấn đề pháttriển t lực sáng tạo họcsinh trờng THCS Thiệu Dơng...
... luận pháttriểntư cho họcsinhThiết nghĩ hình thức đề góp phần vào việc pháttriểntư cho họcsinh Khi dùng tập để dạy họcsinhpháttriểntư đề th eo hình thức tự luận tốt họcsinh phải giải tập ... số liệu toán học lẫn ý nghĩa hóahọc 2.1.3 Bài toán phù hợp với trình độ họcsinh Trình độ họcsinh vấn đề giáo viên cần quan tâm việc thiếtkế toán hóahọcBài toán hóahọcthiếtkế phải phù ... khả tư cho họcsinh vấn đề quan trọng Tưpháttriển người học có khả tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức cho riêng Bàitậphóahọc xem phương tiện tốt để rèn tư cho họcsinh Tuy nhiên sử dụng tập...
... pháp dạy học Phơng pháp dạy học phải thực hớng học sinh, lấy họcsinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ngời học, pháttriển t duy, trí tuệ họcsinhHoáhọc môn khoa học thực ... không nặng tính toán mà tập trung vào rèn luyện pháttriển t hoáhọc cho họcsinh - Bàitậphoáhọc phải ý đến việc pháttriển thao tác, kĩ làm thí nghiệm, để họcsinh bớc vào làm thí nghiệm không ... trình độ họcsinh làm cho ngời học không tự tin vào khả thân, dẫn đến chán học, học Cho nên để việc sử dụng tập vào thiếtkế nội dung giảng có hiệu cần làm rõ quan điểm tậpBàitập đa vào giảng...
... thời kết pháttriển nhân cách trình giáo dục 1.4.1.2 Tính tích cực nhận thức họctập Tính tích cực nhận thức họctập liên quan trớc hết với động họctập Động họctập mà khiến ngời ta họctập (trí ... thành pháttriển thông qua hoạt động, nghĩa sở tham gia vào hoạt động, nhân cách HS hình thành pháttriển Mục tiêu trình dạy họcpháttriển t duy, hình thành pháttriển nhân cách (trong dạy họcphát ... giá tính tích cực HS cần vào: + Sự tập trung ý vào nhiệm vụ họctập + Khả định hớng nhanh vào mục tiêu họctập + Có biểu hứng thú họctập + Tự giác thực nhiệm vụ họctập + Độc lập hành động +...
... thời kết pháttriển nhân cách trình giáo dục 1.4.1.2 Tính tích cực nhận thức họctập Tính tích cực nhận thức họctập liên quan trớc hết với động họctập Động họctập mà khiến ngời ta họctập (trí ... thành pháttriển thông qua hoạt động, nghĩa sở tham gia vào hoạt động, nhân cách HS hình thành pháttriển Mục tiêu trình dạy họcpháttriển t duy, hình thành pháttriển nhân cách (trong dạy họcphát ... giá tính tích cực HS cần vào: + Sự tập trung ý vào nhiệm vụ họctập + Khả định hớng nhanh vào mục tiêu họctập 18 + Có biểu hứng thú họctập + Tự giác thực nhiệm vụ họctập + Độc lập hành động...
... kết pháttriển nhân cách trình giáo dục = 20 = 1.4.1.2 Tính tích cực nhận thức họctập Tính tích cực nhận thức họctập liên quan trớc hết với động họctập Động họctập mà khiến ngời ta họctập ... thành pháttriển thông qua hoạt động, nghĩa sở tham gia vào hoạt động, nhân cách HS hình thành pháttriển Mục tiêu trình dạy họcpháttriển t duy, hình thành pháttriển nhân cách (trong dạy họcphát ... giá tính tích cực HS cần vào: + Sự tập trung ý vào nhiệm vụ họctập + Khả định hớng nhanh vào mục tiêu họctập + Có biểu hứng thú họctập + Tự giác thực nhiệm vụ họctập = 21 = + Độc lập hành...
... thời kết pháttriển nhân cách trình giáo dục 1.4.1.2 Tính tích cực nhận thức họctập Tính tích cực nhận thức họctập liên quan trớc hết với động họctập Động họctập mà khiến ngời ta họctập (trí ... thành pháttriển thông qua hoạt động, nghĩa sở tham gia vào hoạt động, nhân cách HS hình thành pháttriển Mục tiêu trình dạy họcpháttriển t duy, hình thành pháttriển nhân cách (trong dạy họcphát ... giá tính tích cực HS cần vào: + Sự tập trung ý vào nhiệm vụ họctập + Khả định hớng nhanh vào mục tiêu họctập + Có biểu hứng thú họctập + Tự giác thực nhiệm vụ họctập + Độc lập hành động +...
... sát tranh vẽ tự ghi bài) tranh vẽ hình 3.17) Hoạt động luyện tập củng cố (8 phút) GV: Yêu cầu HS làm luyện tập phiếu họctập vào bảng nhóm Bàitập 1: Trình bày phơng HS: Làm tập 1: Đánh số thứ ... lặp lại cách tuần hoàn chu kì sau GV: Chiếu lên hình nội dung tập (phiếu học tập) để HS làm tập: Bàitập 1: Sắp xếp lại HS: Làm tập vào vở: nguyên tố sau theo thứ tự: a) Tính kim loại giảm dần ... II Bàitập (13 phút) GV: Chiếu đề tập lên hình gợi ý để HS làm tậpBàitập 1: Trình bày phơng pháp hoáhọc để phân biệt chất khí không màu (đựng bình riêng biệt bị nhãn) CO, CO2, H2 HS: Làm tập...
... hội họctập HH môn khoa học thực nghiệm, gắn liền với pháttriển khoa học kĩ thuật, ứng dụng khoa học công nghệ phục vụ sống 1.1.2 Những xu hớng dạy họchoáhọc a) Khai thác đặc thù môn hoáhọc ... nghiệm vào việc thiếtkếtậphoáhọc thực nghiệm, Tạp chí Hoáhọc & ứng dụng, (1) tr.4-6 10 Cao Cự Giác (2006), Xây dựng tậphoáhọc có nội dung liên hệ với thực tế sống, Tạp chí Hoáhọc & ứng ... Trờng Đại học S phạm Hà Nội 25 danh mục công trình đ công bố có liên quan đến đề ti luận án Cao Cự Giác(1998), Pháttriển t hoáhọc cho họcsinh qua việc sử dụng phơng trình ion giải tậphoá học, ...
... trợ cho việc dạy học môn Hóahọc 11 theo chơng trình sách giáo khoa (SGK) áp dụng từ năm học 2007 2008, biên soạn Thiếtkế bi giảng Hóahọc 11 tập 1, Sách giới thiệu cách thiếtkế giảng theo tinh ... động Giống nh cân hóahọc khác, cân điện li tuân theo nguyên lí chuyển dịch cân Lơ Satơlie Hoạt động Củng cố Bàitập nhà GV phát phiếu họctập số cho nhóm HS làm : Phiếu họctập số 1 Dung dịch ... làm việc khoa học, nghiêm túc Xây dựng thái độ họctập tích cực, chủ động, hợp tác, có kế hoạch Rèn luyện tính cẩn thận, sáng tạo họctập Tạo sở cho HS yêu thích say mê họchoáhọc B Chuẩn...
... thức họctừ biết cách giải tập B chuẩn bị GV v HS GV: - Máy tính, máy chiếu, phiếu họctập - Hệ thống tập ôn tập, câu hỏi gợi ý, bảng thông tin HS: ôn tập ankin, anken xem trớc luyện tập C ... dụng kiến thức học, từ biết cách giải tập B chuẩn bị GV v HS GV: - Máy tính, máy chiếu, phiếu họctập - Hệ thống tập ôn tập, bảng sơ đồ chuyển hoá ankan, anken ankađien HS : ôn tập anken, ankađien ... (1:2) phá vỡ hai liên kết đôi cộng vào tất vị trí GV: điều kiện u tiên cộng HS tuỳ vào nhiệt độ phản ứng: vào vị trí 1,2 hay cộng vào vị trí 1,4? - nhiệt độ thấp u tiên cộng vào vị trí 1,2 - nhiệt...
... trợ cho việc dạy học môn Hóahọc 10 theo chơng trình sách giáo khoa áp dụng từ năm học 2006 2007, biên soạn Thiếtkế bi giảng Hóahọc 10 tập 1, Sách giới thiệu cách thiếtkế giảng theo tinh ... dụng tùy theo đối tợng mục đích dạy học Về phơng pháp dạy học : Sách đợc triển khai theo hớng tích cực hóa hoạt động học sinh, lấy sở hoạt động việc làm họcsinh dới hớng dẫn, gợi mở thầy, cô ... động (25 phút) II số bi tập áp dụng g mol GV : Chúng ta luyện tập số dạng tập vận dụng đợc học lớp 8, GV : Chiếu lên hình HS : Điền vào bảng nh sau : Bàitập : a) Hãy điền vào ô trống bảng sau số...
... trợ cho việc dạy, học môn Hoáhọc theo chơng trình sách giáo khoa ban hành năm học 2005 2006, viết Thiếtkế giảng Hoáhọc 9, tập 1, Sách giới thiệu cách thiếtkế giảng Hoáhọc theo tinh thần ... Hoạt động (1 phút) Bàitập nhà: 1, 2, 3, (SGK) Phụ lục: phiếu họctậpBàitập 1: Viết phơng trình phản ứng cho biến đổi sau: Ca(OH)2 O CaO CaCO3 t CaCl2 Ca(NO3)2 CaCO3 Bàitập 2: Trình bày phơng ... ì 22,4 = 2,24 (lít) Hoạt động Bàitập nhà (1 phút) GV: Yêu cầu HS nhà làm tập: 2, 3, 4, 5, (SGK 11) GV: Hớng dẫn cách làm tập (SGK 11) Phụ lục: phiếu họctậpBàitập 1: Cho 12,6 gam natri sunfit...