... đồtư giáo viên Căn vào mục tiêu cần đạt Căn vào thực tiễn dạyhọc10 2.3 Thiết kế sơđồ tƣ cho phần Lịchsửcổ - trungđạilớp10 2.3.1 Sựcầnthiếtphảisửdụngsơđồtưdạyhọclịchsửgiới ... luận dạyhọc môn, việc thiết kế sửdụngsơđồtưdạyhọcLịchsử - Là sở quan trọng để rút kết luận việc thiết kế sửdụngsơđồtưdạyhọcLịch sử, đánh giá vai trò sơđồtưdạyhọc nói chung dạy ... thiết kế hướng dẫn học sinh sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử - Về chương trình: Vận dụng vào phần lịchsửgiớicổđạitrungđại – lớp10 - Về hình thức tổ chức dạy học: họclịchsử nội khóa lớp...
... Sửdụngsơđồtưdạy – họclịchsử trường THPT” công tác, xin mạn phép đưa sốsơđồtư mà thiết kế sửdụng để đồng nghiệp tham khảo Rất mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp MỘT SỐSƠĐỒTƯDUYLỊCH ... thức Vì thế, ngồi việc sửdụng phương pháp giảng dạyLịchsử trước cầnphải tiếp cậnsửdụng thêm phương pháp vẽ sơđồtư vào dạyhọclịchsử nhằm nâng cao hiệu nhận thức lịchsử 2.3 Tác dụng ưu ... đích sửdụngđồtư duy) Bản đồtư hoạt động giảng dạyLịchsử giáo viên có ưu điểm sau: Sửdụngđồtư công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học : Với phương pháp đồtư giảng dạy...
... Những lưu ý HS sửdụngsơđồtư 19 Giảng dạyhọc tập với công cụ sơđồtư 20 2.1 Giới thiệu đôi nét sơđồtư 20 2.2 Nguyên lý ứng dụngsơđồtưdạyhọc 20 2.3 Giới thiệu số ... nâng cao hiệu công tác dạyhọc 45 Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Cóthể tóm lược sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử sau: Sửdụngsơđồtưdạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, ... Nguyễn Chí Thuận Trongdạy học: Việc sửdụngsơđồtư huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu phương pháp dạyhọc Vận dụngsơđồtưdạy học, giáo viên giúp học sinh có...
... ngắn, cho học sinh thấy hiệu việc sửdụngsơđồtư ghi bài, học hướng dẫn học sinh cách vẽ sơđồtư gồm nội dunghọc trang giấy dễ học, dễ thực học sinh thích thú với tác phẩm sơđồtưSơđồtư công ... sơđồtư theo cách riêng, việc lập sơđồtư phát huy tối đa khả sáng tạo người Chúng ta có ví dụ minh họa khác, 23 Lịchsử 12 Cóthể tóm lược sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử sau: Sửdụngsơđồ ... khiến cho sơđồtư ngày trở nên phổ biến toàn cầu) 2.3 Tiến trình tiết dạy theo sơđồtư Trước áp dụng phương pháp "Sử dụngsơđồtưdạyhọclịchsử trường THPT” giáo viên giới thiệu cho học sinh...
... phù hợp sửdụngsơđồtư 46 2.3 Thiết kế sơđồtư cho phần Lịchsửgiớicổđạitrungđạilớp10 52 2.3.1 Sựcầnthiếtphảisửdụngsơđồtưdạyhọclịchsửgiớicổ - trungđạilớp10 ... sửdụngsơđồtư vào dạyhọc 25 với đội ngũ giáo viên, thiết kế sơđồtưcần ý đến yêu cầu sửdụngsơđồtư 1.1.4 Những yêu cầu sửdụngsơđồtư môn Lịchsử Khi sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử ... thiết kế sơđồtư yêu cầu cầnthiếtsửdụngsơđồtư vào dạyhọc môn Lịchsử - Khảo sát, đánh giá thực trạng dạyhọclịchsử nói chung, thực trạng thiết kế sửdụngsơđồtưdạyhọc mơn Lịch sử...
... Bắt buộc 100 % hoc sinh phảicósơđồtưhọc cũ sơđồtưhọc sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sửdụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơđồtưlớphọc Về nhà học sinh ... Sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử trường THPT” nhận thấy tiết học đạt hiệu cao nhiều so với cách dạy truyền thống đọc chép tiết dạysửdụng giảng điện tử cho học sinh nhìn chép Sửdụngsơđồtư ... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơđồtư Khi bắt gặp phương pháp dạyhọcsơđồtư tơi tìm hiểu, áp dungdạyhọclịchsửsơđồtư Tôi...
... Bắt buộc 100 % hoc sinh phảicósơđồtưhọc cũ sơđồtưhọc sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sửdụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơđồtưlớphọc Về nhà học sinh ... Sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử trường THPT” nhận thấy tiết học đạt hiệu cao nhiều so với cách dạy truyền thống đọc chép tiết dạysửdụng giảng điện tử cho học sinh nhìn chép Sửdụngsơđồtư ... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơđồtư Khi bắt gặp phương pháp dạyhọcsơđồtư tơi tìm hiểu, áp dungdạyhọclịchsửsơđồtư Tôi...
... Bắt buộc 100 % hoc sinh phảicósơđồtưhọc cũ sơđồtưhọc sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sửdụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơđồtưlớphọc Về nhà học sinh ... Sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử trường THPT” nhận thấy tiết học đạt hiệu cao nhiều so với cách dạy truyền thống đọc chép tiết dạysửdụng giảng điện tử cho học sinh nhìn chép Sửdụngsơđồtư ... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơđồtư Khi bắt gặp phương pháp dạyhọcsơđồtư tơi tìm hiểu, áp dungdạyhọclịchsửsơđồtư Tôi...
... thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên 25 Cóthể tóm lược sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử sau: Sửdụngsơđồtưdạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động tất 100 % học ... buộc 100 % hoc sinh phảicósơđồtưhọc cũ sơđồtưhọc sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sửdụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho vỡ ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơđồtưlớphọc Về nhà học sinh ... tác dạyhọcCóthể tóm lược sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử sau: Sửdụngsơđồtưdạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động tất 100 % học sinh tham gia xây dựng...
... tiễn việc sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử trường trunghọc phổ thông Chương 2: Một số biện pháp sửdụngsơđồtưdạyhọclịchsử trường trunghọc phổ thông (vận dụng qua phần lịchsửgiới thời ... TRƢỜNG ĐẠIHỌC TÂY BẮC NGUYỄN THÙY DUNGSỬDỤNGSƠĐỒ TƢ DUYTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG (VẬN DỤNG QUA PHẦN LỊCHSỬTHẾGIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI, SGK LỊCHSỬ ... dạyhọclịchsử trƣờng trunghọc phổ thông (vận dụng qua phần lịchsửgiới thời nguyên thủy, cổđạitrung đại, SGK Lịchsửlớp10 – Chƣơng trình Chuẩn) 2.2.1 Sửdụngsơđồtư khâu trình dạy học...
... việc sửdụngsơđồtư để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạyhọclịchsử biện pháp cầnthiết + Học sinh học tập độc lập, sửdụngsơđồtư để hỗ trợ học tập, phát triển tư lôgic Học sinh sử ... khắp sơđồ - Phát huy phong cách cá nhân riêng học sinh - Sửdụng điểm nhấn mối liên kết sơđồtưhọc sinh g Các hình thức sửdụngsơđồtưdạyhọcLịchsử trường THPT Trong trình dạyhọclịchsử ... cósơđồtưhọc cũ sơđồtưhọc sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sửdụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho vỡ ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơđồtưlớphọc Về nhà học sinh tự chỉnh sửa sơđồ tư...
... Sơđồ ngang: sơđồ chuỗi - Sơđồ dọc: sơđồ nhánh - Sơđồ xuyên tâm: gọi sơđồ lưới Marzano ctv (2005), dựa theo cơng dụngsơđồ phân thành nhóm: - Sơđồ kiểu miêu tả - Sơđồ khái niệm - Sơđồ ... phạm Sinh học 60 Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp Đạihọc Khóa 35 – 2013 Trường ĐạihọcCần Thơ TÓM LƢỢC Đề tài Thiết lập sửdụngSơđồtư để dạyhọc chương I, II phần ba Sinh học vi ... Sinh học 60 Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp Đạihọc Khóa 35 – 2013 Trường ĐạihọcCần Thơ Chính lí nên chọn đề tài: “ Thiết lập sửdụngsơđồ tƣ để dạyhọc chƣơng I, II phần ba Sinh học...
... Sinh học iv Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp Đạihọc khóa 33 – 2011 Trường ĐạihọcCần Thơ 2.5 Các phương tiện bổ trợ cho thiết lập Sơđồtư 43 Quy trình sửdụngSơđồtưdạyhọc ... giáo án cósửdụngSơđồtư để dạy chương Sinh trưởng Phát triển (Sinh học 11 Nâng cao) Trong đề tài sửdụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết phương pháp thiết lập, ứng dụngSơđồtư Tony Buzan ... dạyhọcSơđồtư duy: 78% học sinh khảo sát cảm thấy việc học kiến thức thông qua “vẽ” Sơđồtư thú vị dễ dàng Kết kiểm tra cho thấy học sinh tiếp thu kiến thức tốt so với trước ứng dụngSơ đồ...
... 44 2.1.3 Sửdụng phần mềm Imindmap để thiết kế sơđồtư 45 2.2 Sửdụngsơđồtưdạyhọc Địa lí 11 47 2.2.1 Sửdụngsơđồtư soạn giáo án 47 2.2.2 Thiết kế Sơđồtư cho sốhọc cụ ... trạng dạyhọc Địa lí lớp 11 khả sửdụng phương pháp Sơđồtưdạyhọc Làm rõ mục tiêu chương trình Địa lí lớp 11 đặc điểm tâm sinh lí học sinh Khái niệm Sơđồtư cách vẽ Sơđồtư duy, nguyên tắc thiết ... CHỨC DẠYHỌC ĐỊA LÍ 11 BẰNG SƠĐỒTƯDUY 42 2.1 Những nguyên tắc sửdụngsơđồtưdạyhọc Địa lí 11 42 2.1.1 Những nguyên tắc thiết kế 42 2.1.2 Giới thiệu phần mềm thiết kế sơđồtư ...
... giảng dạy Bảng 1.3 Mức độsửdụngsơđồdạyhọc mơn hóa học Bảng 1.4 Mục đích sửdụngsơđồdạyhọc mơn hóa học Bảng 1.5 Ưu điểm hạn chế việc sửdụngsơđồdạyhọc Bảng 1.6 Mức độ hiểu biết sửdụng ... Sơđồtư hệ thống hóa chương 66 2.3.1.3 Sơđồtư cho nội dung lên lớp 66 2.3.1.4 Sơđồtư theo ý học 67 2.3.2 Sơđồtưhọc sinh thiết kế 68 2.3.2.1 Sơđồ ... KHI THIẾT KẾ SƠĐỒTƯDUYTRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 63 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế sơđồtư (6 nguyên tắc) 63 2.2.2 Quy trình thiết kế (6 bước) 64 2.3 THIẾT KẾ SƠ...
... diện việc sửdụng SĐTD dạyhọc Tiếng Việt nói chung, dạyhọc LTVC nói riêng cho HS tiểu học 1.2 Sơđồtư việc sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC 1.2.1 Sơđồtư Khái niệm: SĐTD công cụ tổ chức tư duy, đường ... là: Sửdụngsơđồtưdạyhọc Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, Mục đích nghiên cứu Đề xuất quy trình sửdụng SĐTD tổ chức cho HS sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC lớp 4, nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ... hứng thú học tập học sinh sửdụng SĐTD; Khả vận dụng SĐTD vào nội dungdạyhọc LTVC lớp 4, 5; Chúng khái quát tư ng đối định nghĩa cầnthiết SĐTD việc dạyhọc LTVC Tiểu học Đặc biệt việc sử dụng...
... Sơđồtư 1.2.8 Các ưu điểm nhược điểm dạyhọcsơđồtư 1.2.8.1 Những nhược điểm dạyhọc truyền thống 1.2.8.2 Ưu điểm dạyhọcSơđồtưDạyhọc cách lập sơđồtưcó nhiều ưu điểm như: Đảm bảo thiết ... đồtư 1.2.5.1 Sơđồtư theo đề cương (Sơ đồtư tổng quát) Dạng Sơđồtư mang lại nhìn tổng quát môn học Những Sơđồtư theo đề cương khổng lồ môn học dán tư ng hữu ích cho việc học Chúng giúp học ... việc sửdụngSơđồtưdạyhọc nói chung dạyhọc vật lí nói riêng trường trunghọc phổ thông Dự kiến luận 9.1 Luận lí thuyết - Các sở lí luận dạyhọc tích cực, sở lí luận việc ứng dụngSơđồtư dạy...
... cố học, em biết tham gia vào hệ thống kiến thức học qua sơđồtư nắm học theo tư logic, đa số em quen với việc học nhà phần củng cố với sơđồtư (Học sinh hệ thống kiến thức học qua sơđồtư duy) ... tim” tham gia lớp tập huấn phương pháp dạyhọc Emind map ( Sơđồtư ) vào tháng 11 năm học 2011-2012 Tôi áp dụng phương pháp sửdụngsơđồtư vào dạyhọc chủ đề tự chọn tiếng Anh năm học 2011-2012, ... pháp dạyhọc tích cực sửdụngsơđồtưduy phương pháp có tác dụng tối ưu việc thu hút đối tư ng học sinh vào học, kích thích khả tư duy, sáng tạo, tự tin học sinh, giúp học sinh dễ nắm bắt...