... 2009 2 010 22 4, 3 2011 2012 68 15 2012 2013 98 24 Nm hc Xp loi hc lc Khỏ Tb TS % TS % 67 13 397 76,7 109 24 263 57,5 16 41 ,5 136 34 Yu TS % Tng s 31 517 Hc sinh 16 3,5 45 6 0,5 40 4 16 Trong cht ... qu cao, hoc cng cú th k nng v thao tỏc cũn hn ch, s dng cụng ngh thụng tin cha thnh tho Thụng qua ti ny, tụi mun khng nh rng, vic s dng phơng pháp nêu giảivấnđề l hon ton mang tớnh kh thi cao ... mụn GDCD núi riờng, mc dự c trng ca mụn hc cho thy rt cn i mi phng phỏp nõng cao hiu qu giỏo dc nhng vic ỏp dng i mi phng phỏp, s dng nhng k thut mi dy hc c bit l phơng pháp nêu giảivấnđề cũn...
... phơng phápgiảivấnđềdạy học môn Khoa học tiểu học 6.3 Thiết kế số dạy Khoa học lớp theo phơng phápdạy học giảivấnđề 6 .4 Đánh giá hiệu phơng phápgiảivấnđềdạy học môn Khoa học lớp thông ... giá cao vai trò việc sửdụng phơng phápdạy học giảivấnđềmôn học Khoa học tiểu học Song, việc sửdụng phơng pháp vào dạy học hạn chế 2.1.3 Cách sửdụng phơng phápgiảivấnđề trình dạy học môn ... niệm phơng phápdạy học giảivấnđề + Đánh giá phơng phápdạy học giảivấnđề giáo viên dạy học môn Khoa học tiểu học + Mức độ sửdụng phơng phápdạy học giảivấnđề giáo viên dạy học môn Khoa...
... phápgiảivấnđề trình dạy học môn Khoa học; + Cách sửdụng phơng phápgiảivấnđề giáo viên trình dạy học môn Khoa học; + Chất lợng học tập học sinh học môn Khoa học; + Giảivấnđềdạy học môn ... phơng phápdạy học giảivấnđềdạy học Khoa học 5.2 Đề xuất quy trình sửdụng phơng phápdạy học giảivấnđềdạy học Khoa học 5.3 Thực nghiệm s phạm Nhằm kiểm tra quy trình sửdụng phơng phápdạy ... vấnđề a Khái niệm phơng phápdạy học giảivấnđềGiảivấnđề ý tởng xuất giáo dục đại cách phổ biến có tính hấp dẫn vòng thập kỷ Hớng lấy vấn đề, chủ đề, tình có vấnđề hớng đổi phơng pháp dạy...
... phơng phápgiảivấnđề + Nhận thức giáo viên vai trò giảivấnđềhiệudạy học môn kỹ thuật tiểu học + Mức độ sửdụng phơng phápgiảivấnđề giáo viên trình dạy học môn Kỹ thuật + Cách sửdụng ... phơng phápdạy học giảivấnđề thông qua việc thiết kế quy trình dạy học giảivấnđề Lao động- Kỹ thuật Tiểu học Dạy học giảivấnđềvấnđề mà từ năm 1960 làm quen với thuật ngữ dạy học Nêu vấn đề. ... nghiên cứu Quy trình sửdụng phơng phápdạy học giảivấnđềdạy học môn Kỹ thuật Tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng đợc quy trình sửdụng phơng phápgiảivấnđềđểdạy học môn Kỹ thuật Tiểu...
... HS Lớp TN 4A ĐC 4C TN 4B ĐC 4D Tổng hợp TN ĐC Điểm số X SX Độ lệch điểm TB 10 40 5 7,50 1,61 40 13 6,38 2, 04 40 10 11 7 ,45 1,96 40 11 6 ,45 2, 14 1,00 80 80 14 11 24 18 20 11 12 9 7 ,48 6 ,41 2, 04 ... đức lớp 4, theo phơng phápdạy học giảivấnđề 6.3 - Đánh giá hiệu phơng phápdạy học giảivấnđềdạy học môn Đạo đức lớp 4- 5 thông qua thực nghiệm s phạm 7.- Phơng pháp nghiên cứu 7.1- Phơng pháp ... phápdạy học môn Đạo đức lớp 4, 5 bậc Tiểu học 4. 2- Đối tợng nghiên cứu Việc sửdụng phơng phápdạy học giảivấnđềdạy học môn Đạo đức lớp 4, bậc tiểu học 5- Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao...
... tôi, PPDH giải v n đề đáp ứng yêu cầu Do vậy, chọn đềtài nghiên cứu Vận d ng phươngphápdạy học giải v n đềdạy học môn Khoa học 5” CHƯƠNG VẬNDỤNGDẠY HỌC GIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠY HỌC KHO ... lẫn phươngpháp với phươngpháp đàm thoại - GV tiểu học t sử d ng phươngphápgiải v n đềdạy học môn Khoa học ếu c chưa quy trình n GV lên lớp chủ yếu sử d ng phươngpháp đàm thoại, giảng giải, ... phải sử d ng phươngphápdạy học cho phù hợp Dạy học giải v n phươngphápdạy học đáp ứng điều đ Vì phươngpháp đưa học sinh vào tình c v n đề, t đ em nhận thức nhu cầu giải v n đề đ v n đề giải...
... t c a giáo viên v phươngpháp gi i quy t v n ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT M c ñ hi u bi t SL TL Chưa nghe ñ n phươngpháp 4/ 9 44 ,44 % Bi t không n m ñư c cách th c hi n 4/ 9 44 ,44 % Hi u v n d ng ... có 44 ,44 % giáo viên chưa nghe ñ n phươngpháp gi i quy t v n ñ , ñ ng nghĩa v i vi c giáo viên chưa hi u chưa bi t ñ n phươngpháp gi i quy t v n ñ Còn 44 ,44 % giáo viên ñã nghe bi t ñ n phương ... quy t v n ñ Chưa hi u rõ v phươngpháp 3/9 33, 34% Không có th i gian 4/ 9 44 ,44 % Không có s h tr c a l c lư ng khác 2/9 22,22% Đa s giáo viên ñ u chưa s d ng phươngpháp gi i quy t v n ñ ñ qu...
... t SL TL Chưa nghe ñ n phươngpháp 4/ 9 44 ,44 % Bi t không n m ñư c cách th c hi n 4/ 9 44 ,44 % Hi u v n d ng t t 1/9 11,12 % B ng 7: Hi u bi t c a giáo viên v hi n phươngpháp gi i quy t v c a ... thuy t - Phươngpháp nghiên c u th c ti n + Phươngpháp quan sát + Phươngpháp ñi u tra b ng ankét + Phươngpháp ph ng v n, trò chuy n + Phươngpháp th ng kê toán h c + Phươngpháp l y ý ki n ... TL SL TL 0 4/ 9 44 ,44 % 5/9 55,56% 0 2.3.3 Nh n th c c a giáo viên v phươngpháp gi i quy t v n ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT l p h c hoà nh p B ng 6: Hi u bi t c a giáo viên v phươngpháp gi i quy...
... bi t SL TL Chưa nghe ñ n phươngpháp 4/ 9 44 ,44 % Bi t không n m ñư c cách th c hi n 4/ 9 44 ,44 % Hi u v n d ng t t 1/9 11,12% STT R t giáo viên hi u v n d ng t t phươngpháp gi i quy t v n ñ Đa ... ng phươngpháp gi i quy t v n ñ Chưa hi u rõ v phươngpháp Không có th i gian Không có s h tr c a l c lư ng khác SL 3/9 4/ 9 2/9 TL 33, 34% 44 ,44 % 22,22% Đa s giáo viên ñ u chưa s d ng phươngpháp ... ng phươngpháp gi i quy t v n ñ ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT kh i l p Trư ng Ti u h c H i VânPhươngpháp nghiên c u - Phươngpháp nghiên c u lý thuy t - Phươngpháp nghiên c u th c ti n + Phương...
... video 1 .4. 2 Giảivấnđề đặt 1 .4. 2.1 Đề xuất giả thuyết đểgiảivấnđề 1 .4. 2.2 Lập kế hoạch giảivấnđề 1 .4. 2.3 Thực kế hoạch giảivấnđề 1 .4. 3 Kết luận 1 .4. 3.1 Thảo luận kết đánh giá 1 .4. 3.2 Khẳng ... học dạy theo phơng phápgiảivấn đề) Cấu trúc dạy theo phơng phápdạy học GQVĐ thờng nh sau: 1 .4. 1 Đặt vấnđề (xây dựng toán nhận thức) 1 .4. 1.1 Tạo tình có vấnđề 1 .4. 1.2 Phát nhận dạng vấnđề ... nghiên cứu Trong phơng phápdạy học giảivấnđề (GQVĐ) phơng pháp trội mang lại hiệucaodạy học Địa lý Phơng phápdạy học GQVĐ có từ lâu, vấnđề hoàn toàn nhng đến cha đợc sửdụng nhiều dạy học...
... GV 1 .4. 2 Áp dụng rộng rãi kiểu học Phát hiện- Giảivấnđề Kiểu dạy học nêu giảivấnđề (dạy học nêu vấn đề) kiểu dạy học dạy cho HS thói quen tìm tòi giảivấnđề theo cách nhà khoa học Trong ... sinh kỹ áp dụng phƣơng phápgiảivấnđềgiảngdạy chƣơng Sóng cơ, vật lý 12 nâng cao, nhằm bồi dƣỡng lực tự học Vậndụng vào soạn giảng thử nghiệm số chƣơng Sóng cơ, vật lý 12 nângcao Luận văn ... cứu Lí luận DHVL Đổi phƣơng phápdạy học vật lý THPT Nghiên cứu vấnđề rèn luyện HS kỹ áp dụng phƣơng phápgiảivấnđềgiảngdạy chƣơng Sóng cơ, vật lý 12 nâng cao, nhằm bồi dƣỡng lực tự học...
... 1.2 Phơng PhápDạy Học GiảiQuyếtVấn ề 1.2.1 Khái niệm phơng phápdạy học giảivấnđề 12 Dạy học giảivấnđề phơng hớng dạy học tìm tòi đợc đềcao thời gian gần T tởng tổng quát phơng pháp đa ... thời có tham gia vài tình có vấnđề thuộc loại khác 1.2.3 Cấu trúc dạy học giảivấnđề Có thể coi dạy học giảivấnđề gồm ba giai đoạn: Tạo tình có vấn đề, hớng dẫn giảivấnđềvậndụng tri thức ... có vấnđềvấnđềgiải đợc với điều kiện hay thông số cho trớc Bài toán có vấnđề khác vấnđề chỗ toán có vấn đề, phạm vi tìm kiếm lời giải đợc giới hạn rõ ràng Nh toán có vấnđề chứa đựngvấn đề, ...
... học môn Đạo đức vậndụng phơng phápdạy học giảivấnđề V Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn phơng phápdạy học giảivấnđềVậndụng phơng phápdạy học giảivấnđềdạy học môn ... phơng phápgiảivấnđềdạy học môn đạo đức với việc nângcaochất lợng daỵ học môn Họ cho sửdụng phơng phápgiảivấnđề vào dạy học môn đạo đức hiệu học đợc nângcao rõ rệt ( 64, 28%), học sinh đông, ... vậndụng phơng phápgiảivấnđềdạy học môn đạo đức lớp 1, 2, bậc tiểu học I Cách thức tiến hành phơng phápgiảivấnđềdạy học môn đạo đức: Với phơng phápgiảivấnđề giáo viên lôi học sinh vào...
... Khoa học quản lý 40 Quản lý kinh tế 40 A Khoa học quản lý 41 Quản lý kinh tế 40 A 207 101 1 67 2 1 51 1,2% 38 ,46 % 155 105 10 15 VII 52 VI Nữ 1 17 V 0, 74% 4, 96% 16,62% 51,36% 25,06% 20 1 10 32 38 ... 31.019 42 .600 56. 340 Doanh thu 21.313 19.712 12.500 29 .44 9 39.862 Lợi nhuận 799, 242 40 1,682 45 4,963 1218,097 1520,376 Nộp ngân sách NN 1708,086 101 6,633 1302,01 2318, 641 1601,386 0,558 0, 710 0,800 ... xây dựng dân dụngHà Nội Phần ba: Một số giảipháp góp phần nângcaochất lợng hiệu đấu thầu công ty xây dựng dân dụng- Hà Nội Vì thời gian nghiên cứu không dài, trình độ hạn chế nội dụng luận văn...
... biện pháp tăng cờng huy động vốn thu hồi vốn đểnângcaochất lợng hiệu đấu thầu 2-Phơng thức thực hiện: -Thực mở rộng phát triển sản xuất , cải tiến nângcaochất lợng sản phẩm, từ nângcaohiệu ... để xây dựng chiến lợc tranh thầu có chất lợng hiệuGiảipháp 2: Tăng cờng đào tạo, bồi dỡng nângcao lực trình độ cho cán tham gia dự thầu, nhằmnângcaochất lợng Hồ sơ dự thầu, tăng khả trúng ... lu động, nângcao lực kinh tế , kỹ thuật để tăng khả cạnh tranh đấu thầu Đồng thời qua công ty học hỏi thêm kinh nghiệm kinh nghiệm quản lý vốn, nângcao đợc hiệusửdụng vốn Đâyvấnđề có ý nghĩa...